专有名词普通化之我见

随着英语在世界范围内的普遍使用,英语中的专有名词越来越多地被当作普通名词用,这是一种有趣的语言现象,国内外不少学者对此作了研究.Willian R ESPY1978年曾编纂了一本关于英语专有名词普通化的专著,收录了由专有名词转化而来的普通词语多达1500个.在国内,著名学者杨永林、李国南等也对英语专有名词普通化现象进行了分析.本文拟探讨专有名词普通化的两种不同的转化形式、专有名词普通化的可理解性和可接受性,以及专有名词普通化的新奇感.     

英语专有名词普通化的词源分析

专有名词普通化就是用专有名词指代普通概念,主要包括人名普通化和地名普通化两方面.用做普通名词的专有名词的词源可以追溯到文学作品、历史事件、风土人情等方面.研究专有名词普通化现象有助于了解专有名词的本义和衍生义,更好地了解西方文化.     

专有名词普通化现象探析

专有名词普通化现象是一种特殊而常见的语言现象,本文通过对专有名词普通化的定义、来源和特征加以分析,阐述了专有名词普通化现象对丰富英语词汇及增强英语语言的文化内涵起到的积极作用。     

英语专有名词普通化示例分析

在英语发展过程中,某些专有名词经过长期、广泛的使用具有了普通名词的特性或含义.本文主要分析了英语专有名词向普通化转化的来源,专有名词普通化的类型,从而指出专有名词的普通化这一现象对丰富英语词汇及增强英语语言的文化内涵起到了积极作用.     

专用名词普通化:大写还是小写?

专有名词普通化(commonization)之后转化为普通名词或词语,这个过程称之为换称(antonomasia),即原专有名词的指称转为普通名词的指称。专有名词演变为普通名词后,首字母大写还是小写是很微妙的。一、首字母继续保持大写形式     

英语专有名词普通化

我们知道,英语中名词可以根据其词汇意义分为专有名词和普通名词两大类。由于有些专有名词所指的事物与普通名词所指称的事物之间有功能、形状、动作等待征方面存在着某些相类似的地方,所以专有名词可以从指弥个人、国家、地方、机构、组织等转指一类人或物,或是物质的抽象概念,即从专有名词转化为普通名词。这种转化现象叫做专有名词普通化(Commonization)。这个转化的过程我们称之为换称(Antonomasia)。下面我们从两个方面——转化为普通名词的专有名词的分类及专有名词的转化方式——对专有名词的普通化加以探讨。一、转化为普通名词的专有名词的分类在转化为普通名词的专有名词中,以人名和地名为最多,其他还有书名、电影名、商品名转化为普通名词。     

探析英语人名专有名词“普通化”的来源及其引申意义

英语专有名词普通化长久以来一直受到语言学家的关注,是英语词汇构成中不可缺少的组成部分。英语人名有其特定的来源,蕴含着悠久的历史背景和丰富的文化渊源。了解英语人名专有名词普通化的来源及其引申意义,掌握与人名有关的英语词汇,不仅有助于我们对英语词汇的学习和理解,而且有助于我们开阔眼界,增长知识。     

动态范畴化视角下的英语专有名词词义泛化分析

专有名词作为一种具有特殊指称功能的词汇,其词义在演变过程中已逐渐普通化。以原型范畴理论为基础,结合范畴化与非范畴化理论框架,提出从动态范畴化视角分析专有名词词义泛化过程,并指出转喻认知机制是贯穿整个范畴化过程的内在运作机制。     

文化关照下专有名词普通化转喻认知分析

本文从认知的角度分析了人名，地名，书名及商标名称的普通化过程，指出专有名词普通化并非是语言词汇所独有的现象，而是反映了社会文化影响下人类的转喻认知模式，以及这种模式在词义发展中的重要作用。     

源于地名的英语词汇——源于审大历史事件发生地

包罗万象的英语词汇不乏擘有名词普通化的现象。在专有名词转化为普通名词的过程中,原本只有指称功能的专有名词词义扩大了,成为有意义的普通名词（Appellative names）,这些普通名词包括人名、地名、国名等。地名作为一种文化现象,反映了特定民族的地理、历史、语言和文化特征,许多地名来源于A然景观、     

英语专有名词普通化后的商业文明

在英语词汇中，有很多普通名词是由表示国名、地名或商标名的专有名词转化而来。它们的背后记录着商业文明的痕迹，本文从词源学和词义变化的角度，结合世界商业发展的历史，探讨了商业贸易的发展对专有名词普通化的影响和意义。     

简评《普通化学》(第三版)

目前,浙江大学编的《普通化学》第三版广为我国大多数工科院校所选用,它对稳定普通化学的教学秩序、提高教学质量起到了重要的作用。通过教学实践,本文就《普通化学》第三版谈谈我的看法。     

谈英语中的人名造词法

本文以开创性的提法命名了英语中的一种由专有名词（人名）普通化构词的构词法－人名造词法，将其与转化法进行了对比，指出异同，就“造词”的性质进行了考证，并将这些造词，尤其是因真实历史人物得来的词，进行了分类，即，可造成名词，动词两大类。     

培养大学新生普通化学自主学习能力的探讨

对如何培养大学新生普通化学自主学习的能力进行了探讨,结合普通化学教学实践,培养大学新生养成良好的预习习惯,转变教学模式,激发大学新生学习普通化学的兴趣,创建普通化学网络教学平台等方法培养大学新生普通化学自主学习能力.     

工业发达国家职业技术教育的革新趋势

1.职业教育普通化和终身化的趋势在工业发达国家,由于科技日新月异,企业界要求富于创造性思维能力、能灵活适应技术革新需要的工人。没有雄厚的基础知识,只掌握一种技能的职业教育计划,已不能适应形势发展的需要,于是便出现了职业教育普通化的趋势。     

热力学在普化中的应用

从七十年代以来,国外的普通化学教材中有了热力学初步知识的介绍,在中学化学教材中也触及到了这方面的知识。从国内化学教材来看,傅鹰教授(已故)于1956—1958年间在北京大学讲普通化学课时,自编的普通化学讲义其中第三章“能与化学变化”,第九章“热化学”都是讲的化学热力学基础知识(人民教育出版社1980年出版)。近年来尹敬执,申潘文编的“基础无机化学”,南京大学甘兰若编的“无机化     

化学变化和化学平衡的几个问题

化学变化和化学平衡是《普通化学》(浙江大学普通化学教研组编,1981年修订本)一书中的主线之一,它贯穿于全书,并在前四章中进行了集中的论述。现在仅就学习化学变化和化学平衡中应该重视的几个问题阐述如下:一、反应能自发进行的条件1.ΔG综合了ΔH与ΔS两种因素,作为反应自发性的统一衡量标准。     

两种平衡常数关系式的推导条件

分压平衡常数 K_p 与浓度平衡常数 K_c 关系式 K_p=K_c(RT)_(Δn)及其推导是无机化学和普通化学中化学平衡一章的重要教学内容。近年来,国内许多无机化学、普通化学课本及有关自学指导书、辅导材料等都介绍了这两种平衡常数的关系式。然而在这个关系式的推导上却存在     

比喻法在《普通化学》教学中的应用

为了提高《普通化学》的授课质量,激发学生学习兴趣,作者从《普通化学》理论教学和实验教学两方面入手,对多个抽象难懂的知识点运用比喻教学法,化抽象为具体,化难为易,取得了良好的教学效果。运用比喻法开展《普通化学》教学是一种值得倡导的教学艺术。     

高校普通化学教学动态

普通化学课程教学基本要求,自1987年秋颁布试行已近四年,对稳定普通化学教学秩序、对普通化学教学质量的宏观控制等起了一定的积极作用。从工科普通化学课程教学指导小组多年来的四次调查和了解,普通化学课程教学情况大致可归纳为以下三个方面。