培养农村中学特色师资的尝试

我校作为普通农村中学,教师素质参差不齐,骨干教师紧缺,而开展“六年一贯制农村中学因材施教人才培养模式的实验研究”,更需要迅速提高全体教师的综合素质。为此,我们从以下四方面进行了努力。     

农村中学课改的现状与思考

一、农村中学课改滞后现状的分析 1．教育观念滞后。城市与农村的教育意识存在较大差异。目前,农村中学教育观依然是传统的、封闭的,讲究的是“分数”的高低,忽略能力的培养。尽管课改的战鼓敲了三四年,各种考评已开始实施,可教育实施者还是蜻蜓点水,走走过场,像演戏一样。其根源有三：一是农村学生家长科举意识太强,“学而优则仕”的观念左右着人们的教育价值观,加上家长望子成龙心切和光宗耀祖的旧观念在农村根深蒂固,认为子女唯一的出路就是上大学。     

继续教育师资现状分析与对策研究

通过实例对中小学教师继续教育的师资现状进行了分析，指出了从 事中小学教师继续教育的教师应具备的条件，提出了提高师资队伍素质的途径。     

农村学校师资现状

结构不合理，整体水平不高首先是年龄结构不合理。在农村中小学，中年老年教师居多，城市学校则是青年人的天下。老教师多是由民办教师转正，习惯于“落叶归根”，在家门口“安营扎寨”，不愿意背井离乡，且大多学历低，不胜任初中教学。其次是教师分布不合理。总体趋势是城市学校生源充足，经费有保障，师资力量也比较雄厚。农村学校规模小、经费得不到保障、教师缺口大。村小、条件差的边远山区学校教师短缺，教师千方百计向条件好的学校流动，形成孔雀东南飞的现象。最后是知识结构不合理，农村教师相比城区学校教师观念陈旧、教学能力差、学历水平低，大多数教师通过函授、自考等形式取得合格学历，学历水平低直接制约着教育教学质量的提高和素质教育的实施。     

大连市农村职教中心师资现状分析与对策

为充分发挥职业教育在农村经济发展中的重要作用,建设一支与大连市农业现代化建设相适应的高素质、专业化的农村职教师资队伍,培养大批合格的实用性人才,近期,大连教育学校职教部对大连市农村职教中心师资现状进行了综合调查,摸清了大连市农村职教中心师资底数。 一、师资现状分析 (一)双师型教师、专业带头人缺乏 大连市农村职教中心共有专职教师309人,其中专业课教师222人,文化课教师168人;双师型教师57人,     

遵义市中学体育师资现状调查与分析

通过对遵义市80所中学、526名一线体育教师和遵义市14个市、县教育局,就学历、职称、培训、任职、基本素质及待遇等方面进行了专题调研,在得出近几年学校建设取得较大发展的同时,仍然面临巨大的挑战,还有很长的路要走。加强师资队伍建设,切实提高体育教师的待遇应引起各级领导对体育师资和学校体育工作的重视,加大体育教育建设力度,改善办学环境,改善体育教师待遇任重道远。     

广西民族地区农村中学体育师资现状及对策

本文对广西民族地区20所农村中学体育师资进行调查分析,有针对性地提出一些合理化建议。     

对乡村小学师资现状的调查与思考

所有学生及家长都将“遇到一位优秀的教师”理解为“享受教育的幸福”，可这对于广大农村小学生却可望而不可及。以笔今年开学初检查的一所村小为例，我认为师资是导致如此现状的最根本原因。     

河南省贫困地区中学体育师资现状调查

本文主要采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、逻辑分析法和数理统计法对河南省贫困地区具有代表性的六个县区中学体育师资队伍建设的现状进行分析,针对河南省贫困地区中学体育师资队伍现状和发展存在的一些现实问题,提出相应的对策和建议,希望能为贫困地区体育教育事业的发展提供服务与帮助。     

农村中小学师资状况低下问题研究

改善农村中小学师资状况,促进农村中小学教师队伍专业化的不断发展是提高农村中小学教育质量的关键。目前我国农村中小学师资状况比较低下而且面临着诸多问题,因此,政府和教育相关部门要采取相应的政策来改善农村中小学师资状况,促进农村中小学教育的发展。     

农村中学英语教师专业发展现状分析与师资培训方案探究

结合新课标下陕西省农村中学英语教师专业发展现状和教师的专业发展需求,农村中学英语教师培训应包括增强培训内容的针对性、实践性和引领性;提倡采取多样化培训形式;建立专业素质高、教学技能强并熟悉中学英语教学实际的培训师资队伍;采取措施方便教师参加培训,确保培训机会均等等方面内容的培训方案。     

农村中学后勤管理

后勤管理,是保证学校管理的重要组成部分,是维持学校正常管理秩序的重要力量。搞好农村中学的后勤管理工作,需要管理者充分运用合理的方法和手段,通过一系列行之有效的管理和全体员工的不懈努力,通过全校师生的全面支持,达成后勤管理的科学化、制度化和高效化。     

中学英语师资培训

当前中学英语教学还不是那么令人满意,因素之一是在教师培训中还存在许多问题,如教师培训渠道不宽;培训者对语文教学的认识不足;培训课程不够合理,还有被培训者感到难以将所培训的内容付之于中学教学实践。然而教师培训是一件紧迫而又重要的任务,本文就这些问题根据教师应有的素质提出了一些建议。     

发扬“萌芽精神”培养高素质农村师资

今年 ,是毛主席为克山师专前身———“萌芽学校”题字命名５０周年。萌芽学校是由参加过“一二·九”学生运动、１９４５年受党的派遣从延安到黑龙江省工作的高衡同志 ,按着陶行知的生活教育理论和老解放区的办学经验创办的。高衡同志说 :“毛泽东同志是如此明确而全面地教育了我为农村服务的思想 ,行知先生则在他的全部教育观点与不屈不挠的事业上给我以实践的榜样。”并呼吁 :“我们教育同道应该以陶行知为师 ,勇敢地、热情地献身于农村大众。”于是他与黑龙江省军政干部学校的几名同志和学生 ,在渺无人烟的大荒原上创办了“德都萌芽乡村…     

农村小学师资现状调查与改变对策

长期以来广大农村小学师资状况十分令人堪忧，师资力量相当贫乏，严重影响着教育质量的提高，农村高标准“普九”成果的继续保持，继而影响国民素质全面提高。以下是笔对部分农村小学师资现状的调研、供有关部门参考。     

农村英语师资问题亟待解决

一、我县中学英语教师的现状全县２０所中学共有１１０名英语教师，其中大学学历８人，大专学历８５人，还有少量的中师、高中和初中毕业生。在具有大专学历的英语教师中，非英语专业毕业生较多。全县中学没有高级英语教师，中级职称的英语教师也不多。中学英语教师中，大于３５岁的２４人，小于３５岁的８６人。二、我县英语教学中存在的问题为了解掌握我县英语教学的实际情况，我室经常下去听课，在听课中发现了许多问题。１．大部分教师没有很好地贯彻外语教学的原则。①没有以学生为中心，充分调动学生积极性，只讲不练，效果甚微。这不…     

对农村中学课堂教学管理的思考

随着社会的发展,经济、科技的进步,时代对基础教育提出了更新的要求。农村中学长期积累的课堂教学方法落后,教师的教育理念陈旧,在一定程度上阻碍了农村中学的课堂教学改革。笔者现根据自己的亲身感受,对农村中学课堂教学管理作一些粗浅的分析、探究、思考,望能引起同行的关注和共鸣。     

农村中学心理教育开展现状的调查研究

80年代初，心理教育的理论和实践开始引进我国的学校教育中，在一些大中城市(如上海、广州、南京等)的中小学校蓬勃地开展起来，不仅积累了一定的工作经验。有的学校的心理教育已形成自身的特色。然而在经济欠发达地区，尤其是在广大的农村中小学，心理教育仍是一块“未开垦的处女地”。心理教育对广大农村师生而言，仅仅是停留在报刊书籍中的名词，距他们的教育和生活还较遥远，学生、家长、教师、学校管理对这一工作的重要性、必要性尚缺乏正确的认识。为切实了解农村心理教育的开展情况，1999年12月～2000年1月，笔在苏北100所农村中学作了问卷调查和座谈访问，在收回的问卷中去除不合格的部分，有效答卷共90份，其中农村初中80所，完中10所。调查结果采用SPSS8．0统计软件进行数据统计分析。