初中英语教师如何开展有效的反思

一、引言促进教师专业发展的核心要素之一是教学反思,教学反思就是指教师为了实现有效的教育教学,对已经或正在发生的教育教学活动,以及这些活动背后的理念和假设进行积极、持续、周密、深入的自我调节性思考,并在思考中发现、表征所遇到的问题,积极寻求多种方法来解决问题的过程。它是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、     

数学教学中培养中学生“提出问题、解决问题”能力探析

数学作为一门实用性很强的课程,要求数学教师在教学过程当中,大力提高中学生的自主探索能力,提升他们提出问题、思考问题以及解决问题的主动性,从培养中学生的审题能力、解题能力两方面做起,提升中学生的主动学习能力。文章从提出问题、思考问题以及解决问题这三方面进行研究,以期从中找出提升中学生主动学习能力的有效方法。     

浅谈信息技术课堂的有效性教学

在这个信患技术高度发展的时代,教育主要应该培养学生的创新能力。课堂教学是学校教育的核心,有效的课堂教学能促进学生对知识技能的掌握,提高学生思考问题,解决问题的能力,同时也可以促进学生情感、态度和价值观的发展。随着课堂教学的深化改革,人们开始关注有效课堂教学策略。什么是有效教学,如何衡量教学的有效性,信患技术课堂教学如何实现有效性教学,是我们值得深思的问题。     

精心设计,抛砖引玉——谈初中生物教学中“抛锚式教学”的设计

将"抛锚式教学法"合理应用到初中生物课堂教学中,能够有效增强学生独立识别问题、提出问题、思考问题和解决问题的能力。通过具体分析初中生物课堂教学中"抛锚式教学"策略的应用,有利于提升学生的生物素养。     

用高效学案全面提高课堂效率

随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入,越来越需要人们转变传统的教学观念,用有效教学、高效课堂这样的新思想新方法去思考问题,解决问题,从而提高教育教学质量。我们发现     

数学教学要重视"初始问题"的设计

数学教学活动从本质上说,就是思维活动,而数学思维活动又集中表现为提出问题和解决问题的过程。因此从某种意义上说,数学教学设计就是问题设计,把整个教学过程组织成为提出问题、组织问题的过程,让学生在思考问题、发现问题、解决问题的过程中,不断发展思维能力和独立分析、解决问题的能力。教数学课时,问题提出是关键。应找一个“原始问题”即那些能够激发兴趣,导致数学知识,如概念、公式、定理、法则甚至思想、观念等产生的问题,使学生从兴趣出发,经过发现问题、思考问题到归纳总结问题。作为教学的主导,通常面对着一个课题会想到好多问题…     

小学数学课堂中＂挑战性＂问题设计的策略探讨

教育心理学指出,学生的思维过程往往是从问题开始的,教育的目的就是让人不断提出问题、思考问题。在教学中,学生只有在不断的解决问题的过程中,才能真正掌握知识、应用知识,才有可能实现创新的目标。在课堂教学中对学生提出问题,是课堂教学的一个重要组成部分,而提出“挑战性”问题则可以开发学生智力、启发学生思维、活跃课堂气氛、检查教学效果、     

浅谈教学反思

美国著名学者波斯纳曾提出教师成长=经验+反思,教学反思是指教师在教学实践过程中发现问题,思考问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学活     

语文课堂教学中问的艺术

爱因斯坦曾经说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系,课堂提问是重要的教学手段,更是精妙的教学艺术。教师若不谙熟发问的艺术,他的教学是不会成功的。有效的课堂提问应是从实际出     

浅谈小学数学问题情境的创设

问题情境是指教师在课堂上通过巧妙的问题设计,引起学生积极探索和思考问题,以求解决问题的一种课堂气氛。在课堂上创设有效的问题情境,有助于激发学生的学习兴趣,达到教学目的。     

“应用型案例教学模式”的研究与实践

应用型案例教学是一种有效结合理论教学与实践教学的方法,它突出了学生在学习中的主体位置。提高了学生思考问题、分析问题和解决问题的能力,对现代应用型人才的培养具有重要意义．本文具体分析了应用型案例教学法在电大教学中的优势,并且对于这种教学模式在电大教学环境下的展开及发展提出了重要的见解．     

浅析如何在高中数学教学中开展研究性教学

让人能够全面发展这是教育的目标,而高中数学作为一门培养学生发现问题、思考问题、解决问题能力的一门自然学科,它必须带动学生积极、主动去学习,研究性教学恰恰就是起到了这样的理想效果。其要求组织教师引导学生能够在现实生活领域中积极主动去参与并思考问题。高中数学教学可通过调查分析,摸索出有效开展研究性教学的方法,尽可能调动学生学习的积极性、主动性、能动性,从而提升学生的创造技能、实践技能以及创新精神。     

《大学物理实验》教学方法探析

围绕"如何通过实验教学提高学生解决问题能力这一核心,本文在教学实践的基础上,提出有利于培养学生科学素养、实验思想及解决问题能力的有效教学方法,即重点内容"问题化"、解决问题"方法化"、复杂问题"简单化"、专业问题"通俗化",简称"四化教学法"。在教学过程中,教师可通过教学方法的改革和实践,使学生在课程学习和实践训练过程中,潜移默化地形成思考问题、解决问题的思路、习惯和方法,从而提高学生解决问题的能力。     

数学教学要重视“初始问题”的设计

数学教学活动从本质上说，就是思维话动，而数学思维活动又集中表现为提出问题和解决问题的过程，因此从某种意义上说．数学教学设计就是问题设计，把整个教学过程组织成为提出问题、组织问题的过程．让学生在思考问题、发现问题、解决问题的过程中．不断发展思维能力和独立分析、解决问题的能力。     

引导学生自主学习、主动发展的策略

自主学习,是指教学以学生个体为主体,发挥个体主观能动性和创造性的学习。在教学中,教师应引导学生自主学习,在主动参与的过程中发现问题、提出问题、思考问题、解决问题,让学生真正成为学习的主人。     

高中思想政治教育跨学科创意教学研究

跨学科教学有利于培养学生的横向思维能力与发散思维能力,促使学生多角度、多侧面、多层次思考问题、解决问题,培养学生的综合素质。分析高中思想政治教育跨学科教学的内涵和意义,结合教学实践提出跨学科教学的路径。     

做科研型教师

进入新课改以来,如何转变教育教学观念,转换自己的角色,提高自身素质和教育教学质量,以便培养出更多创造性人才,是我们每位老师都需要面对的问题。因此,在教学中发现问题、思考问题,并通过科研解决问题,提升自己,做一个科研型的优秀教师是现今对教师的一种需求。     

浅谈教师角色转变的几点看法

新课程背景下的课堂教学,在形式上应该是灵活多样的,这就要求教师在教学过程中不能是单向的满堂灌,而是师生双向互动,学生成为课堂的主体,积极主动的参与课堂教学,由学生自己思考问题、提出问题和解决问题,从中自动的学会相应的知识,教师成为课程开发的参与者;教育教学的研究者;课堂教学的组织、指挥者;学生问题的点拔者和学生学习的引导者.     

在提问中教学,在解答中培养学生思维——浅析问题教学法在高中信息技术课堂教学中的应用

"问题教学法"通过提出问题、思考问题、解决问题和巩固练习四部分高质量实施教学。作者对问题教学法如何在高中信息技术课堂教学中应用进行了分析。     

思想道德修养与法律基础课问题式专题教学的思考

问题式教学主要是教师根据教学课题设置相应的问题情境,学生在思考问题和解决问题的过程中学到新的知识。高职院校的思想道德修养与法律基础课程运用问题式教学可以有效地提高教学的效果,提高学生的思想道德修养和法律意识。但是当前高职院校的这种教学方式还没有得到有效的实施,问题是教学的效果并不十分理想。本文主要是对问题式教学被采用的原因进行分析,并就高职院校思想道德修养与法律基础的问题式教学提出合理的建议。