探究核心素养背景下的高中英语阅读教学育人观

学生在英语学习的过程中,最重要的是能够理解和掌握,能在生活中与人交谈,语言是一种交流的工具,同时也能够提升思维能力,在学习英语时不仅能够帮助学生身心全面发展,还能够通过学习英语感受丰富多彩的外国文化,提高整体的英语文化水平和英语素养,文中主要针对英语科目的核心素养进行解读,了解英语学习的过程中开展的学习方法,引导学生在学习中建立正确的英语学习观念以及自我价值观,进一步培养学生在社会中的责任感。 在新课改的环境推动下,英语显然是一项重要的学习科目,教师要以培养学生的英语核心素养作为最基本的教育目标,因为英语活动不仅能够加强学生整体的情感表达、学习态度和自我价值观的认识,而且是能够开展素质教育的一项教育教学活动,想要提高学生英语在实际生活中的应用能力和自主学习的积极性,利用英语阅读的形式开展对于英语的学习是最有效的方法,所以教师在英语的教育教学活动中,要从多个方面入手,有计划有目标地提升学生的英语核心素养。     

高职学生英语学习现状及教学对策研究

英语作为高职教育的一项重要基础课程,对高职实现培养应用型人才的目标有着举足轻重的作用。因此如何能够使新形势下的高职学生在英语学习上能学有所获,能够学以致用;使高职学生们在巨大的就业压力面前,将英语知识转化为一项职业本领,也成为了广大职业院校必须面对和亟待解决的问题。     

培养初中生英语交际潜能的实践与探索

英语语言是相关人群交流思想的工具。学英语不但要能够懂得别人用英语表达的意思,并且自己应当能用正确的英语表达思想。这就要求把培养英语交际能力作为英语教学的重要目标,这种交际能力是指一个人用英语语言手段(口语或书面语)和副语言手段(体态、姿势)来达到某一特定交际目的的能力,它包括理解和表达两     

立足课堂 提高初中生英语表达能力

英语是一门语言学科,能够灵活应用、自在表达是学好语言的重要标准。初中英语新课程标准也将培养学生的英语表达能力作为英语教学的重要目标之一。本文立足初中英语课堂,分析了在英语教学中培养学生语言表达能力的一些策略和方法。     

浅议英语语言应用

受到全球经济一体化发展趋势的影响,英语作为世界上应用范围最广的语言,其重要性日益突出。如何能够熟练掌握英语并且将其应用到社交中,成为当前英语语言学习的重要目标。为了能够实现这个目标,教师必须要不断提高学生运用英语的综合能力,针对新形势下英语语言应用问题展开分析,以促进学生在英语语言应用方面水平的提高。     

浅谈初中英语教学中提升学生阅读能力的有效途径

阅读能力作为一种语言的综合技能在英语教学中有着重要的作用,同时也是初中生学习英语必须掌握的技能。尤其近些年来随着新课改的不断深入,对英语阅读教学的要求也越来越高。作为英语教师应结合学生的个性特征,不断探究能够提升学生阅读能力的有效途径和办法,借以来推动英语教学目标的顺利完成。     

如何巧用交际激发英语学习兴趣

交际是当今英语教学的灵魂和核心。本文阐述了交际和兴趣的联系及如何巧用交际激发学习兴趣等方面的问题。一、交际是英语教学的核心语言的基本功能是交际。英语作为一门语言,学习的最终目的是运用所学英语知识完成实际语言环境中的交流,即能够用英语进行交际。如何达到这一目标却有认识上和实践上的误区。     

试析如何培养大学生英语自主学习能力

培养学生英语自主学习的能力作为大学英语教学目标是每一位大学英语教师所必须面临的课题一本文主要探讨了如何将“培养大学生英语自主学习能力”这一宏观终极教育目标进行细化分解,以使学生能够在“自知”的基础上实现“自觉”,从“自觉”最终达到“自为”,逐步学会认知,形成自主学习能力。     

故事情景教学法在小学英语教学中的实践研究

作为一种全新的教学方法,故事情景教学法不仅能够和当前小学英语教育改革相适应,同时还能促进学生语言能力的提高,活跃课堂气氛,促进教学目标达成。与故事教学法不同,故事情景教学法则是将故事作为教学的主线,更加注重课堂教学的衔接性、连贯性和整体性。采用前测试验和后测试验的方法开展研究,目的是为了说明故事情景法运用于小学英语教学实践中发挥的积极作用。通过试验得出故事情景教学法能够有效维持小学生英语学习兴趣,帮助学生巩固英语知识。     

基于内容的任务环节式英语文化课程探索

英语文化课程在教学上具有知识传榆和语言训练的双重目标,内容教学法和任务教学法的结合使英语文化课程能够更好地实现这两个目标.基于内容的任务环节式英语文化课程是以教学内容为出发点,把任务作为基本的教学环节来组织教学.学科知识目标与语言训练相融合的教学,体现了教学目标的双重性,从而很好地解决了英语文化课程的教学目标和教学方法问题.     

浅论学生英语口语能力的培养

<正>随着世界交流的日益频繁及中国对外交往的需要,英语作为一种被广泛接受和使用的语言,其重要性越来越凸显。英语作为一门语言,交流是它的终极目标,而语言之所以能够发挥交流的作用,"说"则是一个重要载体。在中学英语教学中,"说"被作为重要教学目标,要求学生通过词汇、句型和语法的学习,基本具备运用英语与人交流,表达自己思想的能力。只有让学生脱离"哑巴"英语,转变为开口说英语,才能使英     

如何在游戏中提高口语表达能力

<正>随着我国经济、文化等领域的迅猛发展,英语作为国际通用语言,成为我国教育教学普及的内容。尤其,在素质教育背景下,英语开始普及到小学,主要的教学目标在于引导学生能够用英语进行表达,重点在于口语。英语作为一种语言与母语有着明显的差别,小学生学习起来感觉比较困难。对此,需要教师结合小学生的心理特点,以游戏教学来刺激学生的感官,强化学生对英语的学习和表达能力。学英语自然就要求能听懂英语、会说英语,所以英语口语至     

小学英语社团中开展老街文化主题活动的实践研究

丰富多彩的社团活动的开展,对于学生而言,不但能够在社团的参与中收获快乐、知识、能力等,而且也能够促使自身的身心得到全面的发展,其中英语社团作为社团活动的主要内容之一,以合适的主题来开展英语社团活动,既能够实现学生英语能力培养的目标,又能够促使学生得到更好的发展,具有多方面的作用和意义。为此,本文以小学英语社团为探入点,围绕小学英语社团中开展老街文化主题活动进行相关方面的探讨与研究,以供参考。     

以保障教学过程为目的的高职英语评价方法

随着国内高职英语教学改革的不断推进,高职英语评价方法作为改革过程中的一个重要环节已成为制约教学改革的重要瓶颈,各高职院校对其的研究也不断深入。通过对以保障教学为目的的高职英语评价方法的研究,建立了能够在程序上保障高职英语教学目标实现的高职英语评价方法,达到针对岗位、强化能力的教学目标。评价方法的制定选取了能够体现高职英语应用能力的特色评价内容,并提出了能够切实可行的具有高职特色的评价方法。     

大学基础英语教学的ESP融入——基于创新教育的视域

基于大学英语教改中的基础英语“教与学”的矛盾,探讨将基础英语的课程调整作为其今后的发展方向之一,提出专门用途英语课程融入基础英语教学的可行性。专门用途英语与基础英语是服务于同一教学目标的两个层面,在师资、设备以及教学模式上都具有共享的可能,特别指出大学基础英语教师能够经过专业培养和自我发展成长为专门用途英语师资。专门用途英语的课程融入能满足学生需求和提高其综合素质,是人学英语教学发展的目标之一。     

浅析会展英语课程中的合作性教学模式

为了更好地满足会展英语这种即时功能性语言科目的学习要求,需要选择合适的教学模式为学生学习英语及其英语实践提供有力的扶助。合作性教学模式符合会展英语教学目标及其教学内容的要求,能够然让学生在最大限度上理解教学内容、达成教学目标。在本文中,笔者以会展英语这种专业英语课程作为研究对象,分析和探讨了合作性教学模式在会展英语课程当中的应用情况。     

基于CLIL模式的大学英语分目标教学

随着经济全球化和高等教育国际化的到来,学生越来越需要在学习和工作中使用英语,基于CLIL模式的大学英语分目标教学,能够充分利用有限的课时和师资,通过在大学英语分目标教学中融入CLIL教学模式,使大学英语根据学生的英语基础和学习目标,实现人性化、个性化、渐进式的双语教学。是对现有的专业英语教学和双语教学的一种很好的补充。     

浅谈当前形势下英语教学存在的问题和应对措施

英语作为一门语言,能够运用与人交流是我们学习它的最根本目的。而恰恰相反,传统的英语教学的目标是让学生考出一个好的成绩,不要给总成绩拉分,已经异化成为一种应试的工具,所有的听说读写的练习均以应考为目标。学习语言的目标在于运用和交流,学习语言时自然离不开运用和交流。事实上,学习英语并没有这么复杂,也同样没有这么难。     

初中英语学生自学能力培养研究

在初中英语学习过程中,教师应当注重将学生自学能力的养成作为初中阶段英语教学的教学目标和教学任务。本文从初中英语学习阶段学生自学能力培养的必要性及其方法和途径两个方面做出详细阐述,将学生的英语学习和素质培养、能力培养相联系、结合,让学生在学习英语知识的同时,也能够运用英语语言能力到实践生活中去,一方面能够切实有效地提高初中学生的英语水平,同时也能使学生对英语学习的兴趣得到激发,增强学生对英语学习的信心,从而最终培养学生对语言技能的学习和运用能力。     

新课标下中学英语有效性教学分析

<正>在新课程标准的实施下,英语作为中学生学习中非常重要的一门学科,对学生学习水平的要求也不断提高。为保证中学生能够拥有良好的兴趣及学习开展英语的能力,并能够将英语进行全方面的应用,教师就要采取有效的教学活动,来保证学生完成学习目标。随着国际化程度的不断加深,英语作为世界通用语言的地位更加稳固,对于英语使用者掌握英语的能力要求也在不断提高。在此背景下,提高英语教学的有效性,提高学生有效掌握英语的能力就更加重要。