新课改下如何使历史教学充满趣味性

初中历史是一门知识性较强的学科,对于学生而言,要想学好历史课程并不是一件容易的事情,因此,初中历史教师要在教学中不断转变教学观念,采取多种教学手段,不断使历史教学充满趣味性,使学生愿意学习历史,喜欢学习历史,增强学习的积极性,从而不断提高历史能力和历史素养,提高历史教学的有效性。     

高中历史教学中“问题教学”模式探究

历史课堂教学中实施素质教育,必须充分树立学生的主体意识,通过对历史的探究性学习,提升学习积极性和趣味性,促进学生自主学习能力的提高,并在学习过程中不断提升能力、发展智力,而"问题教学"模式在历史教学中可以充分发挥探究性学习的作用。     

运用信息技术,优化历史教学

充分利用信息技术进行优化历史教学,不仅可以充分发挥教师的主导作用,而且可以发挥学生探究学习的主体作用。在教学中,要通过插播史料纪录片、图片、地图和图版模式及教师的不断设问,激发学生的历史学习欲望,充分调动学生的历史学习积极性,由此可得出：信息技术优化历史教学是教学改革的有效途径。     

浅探生动有趣的初中历史课堂建构

传统历史课堂教学往往会让学生感觉到索然无味,学生对历史学习的兴趣缺乏。构建生动活泼的历史课堂,让历史教学突破传统教学瓶颈,让学生的历史学习在愉快中不断前行,应当成为初中历史教师所研究的重要内容。     

浅谈高中历史教学中的师生互动

新课改的历史教学论中明确指出：教师在历史教学中必须实现师生互动。师生互动是教师在教学过程中能与学生积极互动,共同发展,相互间不断交流、沟通,注重处理好传授知识与培养学生能力的关系,注重培养学生独立性与自主性,积极培养学生学习历史的兴趣,充分调动学生学习的主动积极性,使学生在教师引导下积极探索历史问题。     

转变学生历史学习方式的几点思考

学生学习方式的转变是衡量课程改革实际效果的重要标志,也是历史教师的重要课题之一。在转变学生历史学习方式中,第一,教师要更新教育理念;第二,教师在教学中要多采用启发式教学方式;第三,教师在教学中要尽量运用参与式教学;第四,教师在教学中应注重培养学生学习的团队精神;第五,教师需要不断努力学习,不断提高自身业务素质;第六,改变测试、练习方法。     

历史教学如何培养学生自主学习精神与能力

培养学生历史自主学习能力就是让学生在自主活动中学会发现,学会探索,学会学习,学会创新,就是要根据学生身心发展的特点及历史学科的特点有的放矢地进行教学,让学生自己阅读历史、感受历史,发现历史,从而达到历史教学的目标。历史教师应确立学生主体地位,变“教”学为“导”学,激发学生自主学习兴趣,培养学生自主学习精神,开拓学生自主学习的时间和空间,不断提高学生自主学习的能力。     

历史教学中如何激发学生的学习兴趣

中学历史教学在培养学生的学习兴趣方面具有极其重要的作用。在教学过程中,教师要利用历史学科的特点,结合学生的实际,采用多种教学方式,创设情境,不断启发学生去思考、去探索、去创造,使学生成为学习的主体,从而激发学生的学习兴趣。     

高中历史教师提升课堂教学效益的策略

高中历史教师在课堂教学中应当确立自己是学生学习热情的"点火者"的角色。要保持学生探究历史知识的热情,需要历史教师通过阅读积累、与学生进行情感交流、提高教学技能不断提高教学效益;通过提高激发和保持学生学习热情的本领,引导学生改变学习方式,提高学生的历史素养。     

乡土史在历史教学中的运用意义

随着历史新课程改革的不断推进,很多教师开始在教学实践中引导学生从乡土史中挖掘学习资源进行历史学习.本文阐述在历史新课程教学中补充乡土史的意义.     

史料角度谈初中学生的历史学科核心素养培养策略

随着我国教育事业的不断改革,历史学科在教学上也发生了很多变化,其中,史料教学在历史教学中就得到了教师的广泛应用。教师通过组织学生从史料角度来学习历史知识,培养了学生对历史学习和研究的兴趣,开阔了学生的视野,有效培养了学生的历史核心素养。     

浅谈初中生历史自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力,需要教师不断实践、积极探索、总结反思。笔者结合自己多年的历史教学经验,探讨在初中历史教学中如何培养学生的自主学习能力。     

历史教学应重视学生兴趣的培养和提高

兴趣是学生学习的内在动力,是学生学习好知识和形成能力的重要起点,对于提高学生学习的主动性,调动学生学习的积极性,发挥学生课堂中的主体地位作用以及发展学生的创造性都有重要作用.因此,在历史教学中要重视培养学生的兴趣.使学生乐学、爱学,让学生感觉到学史有所用、有所值,并在学习中不断提高学生对历史学习的兴趣.笔者结合高中历史教学,谈谈如何培养和提高学生历史学习的兴趣.     

浅谈高中历史课堂教学实践策略

随着新课程改革不断的深化,历史学科教育也应依据新课标的要求不断改进发展。在高中历史教学中,教师要不断地更新教学方式和理念,优化课堂教学方法,加强自身的历史素质修养,丰富知识结构层次,来提升历史课堂教学的效率。同时,教师也要运用多样化的教学手段,培养和激发学生学习历史的兴趣,加强学生自主学习的能力,让学生具备良好的学习习惯,让学生学会学习,发挥出学习的潜力。     

初中历史教学中学生自主学习能力的培养

初中历史教学应当让学生形成重要的历史学习兴趣,凝结历史文化内容,逐渐在启发学习智慧中,培养学生的自主探究和自主学习能力,见证历史发展的特征,逐渐形成爱国主义情怀以及正确的价值观。初中历史教学在不断让学生跟着教师的思路进行自主发展的过程中,应当找到适合学生的培养策略和培养方法,从而依据学生的不同层次以及学习需要,在求疑求证中分辨历史价值,形成自主学习的良好习惯。     

搭建平台,主动探究,优化教学

历史教学的传统是教师在课堂上唾沫直飞,学生的笔也在飞。学生一直处于机械的动手中,思维停滞。随着新课程的开展,我们应搭建主动学习的平台,充分引导学生主动学习、主动探究、主动实践,从而使学生产生学习历史的兴趣和热情,并在活动中不断建构历史知识,实现新课程下的优化教学。     

浅谈初中历史高效课堂的打造

目前有许多初中生通常会将历史课看做是次要的学科门类.初中历史教师应该从实际的教学过程中准确地分析教学现状,总结教学经验,在教学的模式和理论当中找到一条适合学生较好学习历史课程的方法,使初中历史教学切实走进学生的学习当中,不断地激发学生学习历史的兴趣和主动性,从而提升历史教学效果.     

高中历史教师如何实现自我转变和自我胜任

经过了多年的实践教学,我深刻地认识到高中历史教学任务的繁重性,在学生成长中所肩负的责任。为了让学生更好地学习历史知识,高中教师就要顺应社会和时代发展的潮流,加强学习,不断提高自身的教学水平,并且转变教学观念,并积极投入到课程改革中来,推动教学发展。同时高中历史教师要认识到学生在学习历史知识中存在的难点,从学生接受和理解知识的特点出发,针对性地开展教学内容,采用合适的教学方法,在不断转变中来更好地胜任历史教学工作。     

情境教学在初中历史教学中的创设及应用策略探究

随着国家经济和科技的不断进步,中国的教育体系也在不断地进行改制,在教学中需要不断加入新的教学方法和新的教学理念。情境教学作为一种新的教学手段被引入了初中历史教学中,可以让学生通过直观的方式对历史事件进行了解和理解,让学生能全身心投入历史学习中,对初中历史教学质量起着积极的提高作用。在初中历史教学中历史教师要积极思考如何把情境教学方式和历史教学进行更加有效的融合,让情境教学方式在初中历史教学中起到更大作用。初中历史教师要针对历史教材科学合理地创设情境,把需要学习的历史知识通过情境很好地在学生面前展现出来。     

从课本剧“戊戌变法”（节录）看历史教师在课本剧教学中的作用

“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解过程;同时也是主动参与、学会学习的过程。”①因而无论从历史学本身的要求出发,还是从学生的学习心理出发,让学生在历史角色的扮演中真正地感受历史和领悟历史都不失为一条学习历史途径。也正因为如此,以往曾经是语文教学和英语教学中所独有的课本剧教学,在现在的历史课堂教学中运用得也越来越多。那么,历史教师在课本剧教学中是否可以照搬语文教师或英语教师的模式呢?如果不是这样,那么历史教师在课本剧教学中又应当起到怎样的作用呢?以下我想通过“戊戌变法…