拉普兰·极光

文苑 在北极圈内,全年晴朗的夜晚都有可能 观赏到极光而在拉普兰,似乎极光更 加眷顾那里梦幻般的冬季     

童话世界“拉普兰德”

安徒生的童话 如果你曾经听说过拉普兰德这个地方，十有八九是因为安徒生的那个童话。从前，有一个世界上最坏的家伙，名字叫做“魔鬼”。魔鬼做出了一面颠倒黑白的镜子，再美丽的东西，只要在镜子前一照，就会变得丑陋。有一天，魔鬼想要带着这面镜子到天国去，把上帝变成小丑，将天使们变成怪物。     

解析情境教学法在初中思想品德课中的运用

我国教育一直在倡导和培养学生"德、治、体、美、劳"的全面发展,在这五项要点里,"德"是首要的,初中思想品德课的教学就是为了能更好地培养学生的"德"。思想品德教育不同于其他学科教育,它更抽象化,为了更好地对学生进行指导教学,就要求初中教师在思想品德课中采取情境教学。     

“三不好”妈妈

所谓"三好",是德、智、体三方面都优秀。天有不测风云,我就有个兼具"三不好"的妈妈,唉……先说"一不好"我妈这个人特懒,特爱熬夜看韩剧。现在正值冬季,躺在温暖的被窝里美美地睡上一觉多幸福呀!可那些该死的"欧巴"整天围绕在我的耳边,睡都不让睡了,待     

缺失的美

我向往西藏,并不是因为那里的阳光散发着拉普兰的气息,而是因为那里开遍了花似的信仰。然而我已经没有信仰了,就像忽地看到拉普兰夜半不落的斜阳及皑皑的冻土时,想到的是一连串正楷的铅字,而不是,而不是什么呢?我也不知道。我只觉得自己有缺失,但到底缺失的是什么,我也茫然不知。     

“鸟巢”为何东西高南北低

国家体育场"鸟巢"是2008年北京奥运会主体育场,是由2001年普利茨克奖获得者赫尔佐格、德梅隆与中国建筑师李兴刚等合作设计的巨型体育场。它就像     

中庸之为"至德"的意涵浅析

孔子称中庸为"德",且为"至德".从"至德"与"道"的联系看,它是指道德自由这一最高的精神境界;从中庸与"高明"的关系看,它是指一种"寓伟大于平凡"的德行方式;从中庸与其他德目的关系看,它是一种涵容其他诸德的"兼德".     

浅议老子思想对幼儿教育的启示

老子思想从"道"的法则出发去认识和思考问题,充满了哲理性。它本身就有较强的教育功能,强调以朴为教、崇柔不争、报怨以德、无言以教等教育思想。在幼儿教育中,它对幼儿教育本质、幼儿教育终极目标、师幼关系等具有深刻的启示。     

明德致远——成就学生幸福人生

正明德致远是我校的校训,明德致远来源于中国传统文化。"明德"取自于《大学》中"大学之道,在明明德。"取其"讲求道德,注重礼仪"之意;寄寓我校秉承中华优秀传统,高举"立德树人"大旗,构建以"立德树人"为根本的学校德育价值观。育人以德为本。中国古代的教育就十分重视德育。孔子教学生以"志、行、忠、信";孟子教学生以"仁、义、礼、智"。在     

育人潜移默化 立德润物无声

<正>习近平总书记曾多次指出:"国无德不兴,人无德不立。"追溯我国教育的渊源,自古就有"蒙以养正"的思想[1]。陶行知先生说:"道德是做人的根本,根本一坏,纵使你有一些学问和本领,也无甚用处。没有道德的人,学问和本领愈大,为非作恶愈大。"[2]可见,"立德树人"永远是教育的首要问题,它在任何时代,都是一个核心命题。"培养什么人、怎样培养人"不只是社会发展的需求,也是教育回归     

在初中思想品德课中培养学生的爱国主义

"德才兼备"是对当下新一代接班人最基本的要求,有德便有才是对德的最高评价,既然"德"在"才"之前,就应该认识到德的重要性。在教学中,教师应该首先培养学生的爱国意识和品德,达到陶冶学生的爱国主义情操的目的。本文就如何培养学生的爱国主义情怀进行了分析。     

“鸟巢”为何东西高南北低

国家体育场"鸟巢"是2008年北京奥运会主体育场,是由2001年普利茨克奖获得者赫尔佐格、德梅隆与中国建筑师李兴刚等合作设计的巨型体育场。它就像是一个用树枝般的钢网把一个可容10万人的     

当前部分中小学教师失“德”行为透视及原因分析

教师是教师失"德"行为的主体,其客体包括教育事业、教师同行、学生以及家长,因此师"德"失范也就相应的表现为这五个方面的失"德"。教师失"德"的原因可以概括为社会逐"利"薄"名"、教师的"人性"压迫"神性"以及家校之间"交易"频繁和冲突不断。要解决教师师"德"问题,必须要"引导"教师的思想、"提高"教师的知识素养、"保障"教师的权利以及"规范"教师的行为。     

以德治教之我见

"以德治教"是"以法治教"的需要,"以德治教"弥补了"以法治教"的局限性,它注重人类自身认知的发展规律,更符合现代人学关于人自我解放的要求。所以,"以德治教"是推行"以法治教"的必要补充和客观要求。     

教坛需要思想者

<正>教师最应是思想者。可是,长期以来,人们往往把师德、爱心、奉献精神等作为对教师的要求,却把拥有思想忽视了。一、为什么教师应是思想者古人用"德识才学"来要求人才,"识",仅次于德。——"识",即见识,即思想,把它放在仅次于"德"的第二位,是有道理的,因为它是人才所倚仗的主心骨。事实上,不同领域的杰     

坚持“三个面向”与“立德树人”的统一

"教育要面向现代化、面向世界、面向未来"精辟概括了中国特色社会主义教育的发展规律、时代特征和改革方向,指明了中国特色社会主义教育的基本遵循和未来道路,它与毛泽东教育思想一脉相承,是中国特色社会主义教育理论的精髓。"三个面向"是全面推进"立德树人"根本任务的总要求,它指明了"立德树人"基本路径和前进方向。     

香港大学的明德与格物

香港大学是香港历史最悠久的大学,至今已有100多年的历史。自香港大学成立开始,"明德"与"格物"就成了校训。"明德"、"格物"二语,均出自"四书"中的《大学》。"明德"是人与生俱来的光明皎洁的德性,"格物"意为穷究事物的道理或纠正     

立德树人与办人民满意教育

立德即树立德业。树人即培养人才。早在《左传·襄公二十四年》中有表述:"大上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。"古人重视"立德、立功、立言",将"立德"摆在第一位,没有德,就没有魂,没有魂,就不成人。作为一个负责任的教育工作者,必须静心思考"学校教育应该立什么样的德,树什么样的人"。立个人美德,树健全的自然人人与社会紧密相连,不可分割,社会是人的社会,人生活在社会之中。因此,社会发展必须从培养优秀的人才着手。而人才的培养首先应关注个人道德修养,把学生培养成健全的独立个体,     

准确对标新课标 发现经典新价值

教学价值是满足教学主体需要的教学客体(教材)的属性,它是不断发展丰富的过程。在透彻理解"2017年版课标"的基础上,若经典作品教学能准确对标,就能做到常教常新,在立德树人、增强文化自信、提升学科核心素养等方面就能产生新的教学价值。     

“寓德于体”理念下大学生思想政治教育的实践探索

"寓德于体"理念蕴藏于古今中外教育思想中,它在当今高校中具体表现为大学生思想政治教育与高校体育的有机结合,契合并响应目前课程思政的现实呼吁。文章探讨了"寓德于体"教育理念的内涵,总结提炼了"三走"模式"走下网络、走出宿舍、走向操场"的源起背景与经验,提出"寓德于体"理念下大学生思想政治教育工作应采取如下举措:以体育德,确立思想政治教育新思路;德体并进,探索思想政治教育新方法;德体互动,拓宽思想政治教育新途径;德体融合,构建思想政治教育新机制。