浅谈教学中教师示弱策略的运用

教育心理学表明,教师在教学中适度示弱能够为学生自主发展提供空间,激发学生主动思考问题,维持学生的学习兴趣,拉近师生的距离。教师要敢于示弱,展示真我风采;善于示弱,甘为他人做嫁衣;故意示弱,引发学生思考。     

试论对弱势学生的"示弱"教育

弱势学生是指学习不好或家庭经济困难或有其他缺陷的学生,他们往往容易自卑,不合群,独来独往,丧失进取心,自暴自弃,甚至患上抑郁症。因此,教育工作者应该特别关注那些弱势学生,除了要真正用爱心去关心他们外,也要注意教育方法,在此“示弱”教育是非常重要的。“示弱”教育,有两个层面的意思,一是让弱势学生学会示弱,正确对待弱点;二是教育工作者和强势群体向弱势学生示弱。     

巧用示弱策略引领智慧成长

示弱,就是降低姿态,在他人面前谦虚谨慎.示弱既是一种人生态度、独特的行为方式,又是一种生存智慧、安全之道.其实,它还是一种教育智慧.在教学中,教师适时示弱可以保护学生的自信心,激发学生的学习兴趣.那么,教师在教学中如何巧妙地运用示弱策略,引领学生智慧成长呢? 一、为何要"示弱"? 1.教师示弱可保护学生的自信心,激发学生的学习兴趣 俗话常说:"强将手下无弱兵.""虎父无犬子."但生活中却常有这样的事情发生:许多事业成功的人士能克服工作和事业中的种种困难,能管理一个公司或一个部门各种各样的人,却管不好自己的子女,常为儿女的无能或不争气而忧虑.心理学研究表明,儿童的自信心是最脆弱的,在他成长的初始阶段,尤其需要精心的呵护和培植.     

教师要学会“示弱”——小学高年级班级管理策略探析

一、为什么要"示弱"长期以来,在人们的眼中,教师不仅是"传道、授业、解惑"者,也是"百科全书"和"万能先生";同时,人们还把教师与一脸严肃、高高在上的"领导者""成功者"联系在一起,这样的社会思维使得教师在面对各种困难时不愿示弱,也不敢示弱。其实,在小学高年级班级管理中,班主任适度"示弱"会收到意想不到的效果,它有助于增强学生的自信心,有利于强化学生的自主学习能力,也有     

基于科学思维例谈高中生物课堂教学“示弱”策略

以高中生物课堂教学实例,谈谈如何通过耐心"示弱"、自嘲"示弱"、退位"示弱"、真诚"示弱"等"示弱"策略来提高学生运用科学思维解决问题的能力。     

大班额学习现状、问题与对策

大班额在我国中小学校已经成为一种普遍现象.大班额学习现状主要表现为:大班额学习利弊兼存,学生看法不一;学生学习满意度较高,学习进展较为顺利;小组学习渐成常态,学生合作意识较强;内部学习动机比较明显,课堂学习自觉性较高.但也存在一些问题:教学环境欠佳,课堂学习干扰大;班级规模大,教师个别辅导受限;学生自主学习能力示弱,主动参与意识淡漠;教学方法单一,学生学习兴趣不高.改进大班额教学的对策有:优化教学环境,创设良好的学习氛围;构建学习共同体,开发差异资源;改进教学手段,实现教学方法的多样化;加强学生自主学习能力的培养.     

用“学会示弱”建立学生的价值感

<正>也许不少人认为,教师在学生面前示弱,是一种懦弱的表现,是教育的失败。其实不然。在学生面前示弱,唤醒他们的爱心,促使他们学会做人,进而激发他们努力学习的热情,是完全可行的。在教育教学过程中,教师完全可以尝试着扮演一个“弱者”的角色。学会示弱有什么好处呢？一是有利于建立平等的交流机制。“一日为师,终身为父”,教师和学生之间的不平等关系,使得学生常常对教师敬而远之。如何才能让学生亲近你呢？     

如何帮学生实现从初中到高中的顺利过渡

话语 ●真诚地爱每一个学生，不求回报，自己也幸福得“盆满钵溢”。●教师在学生面前示弱，学生也会用稚嫩的臂膀诠释他的坚强。●教材对我来说永远都是新的，每看一遍都有新的领悟和收获，学习和挑战自我永无止境。     

教师适度示弱有利于学生创新潜能的发挥

新课标要求,现代的教学课堂是一个自由、民主、合作、探究式的课堂。然而,实际情况却是小学生视老师的话为"圣旨",上课时过于拘束,不能充分发表自己的见解,自信心不够强,依赖心理较严重,课上靠老师,回家靠父母;不能积极开动脑筋,动手能力差,遇到问题不是自己积极想办法解决,而是靠别人。怎样充分培养小学生的自主学习能力和创新能力?教师向学生"示弱"是较好的方法之一。一、教师适度"示弱",为学生创新提供肥沃的土壤德国教育家第斯多惠认为,教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞。     

与学生相处的策略

正策略一:偶尔示弱,把握好尺度赢得学生们的心。"示弱",就是把自己的弱处展现出来。有一次,学校要举行足球比赛。我很遗憾地告诉学生们自己不擅长这方面的事情。立刻,就有学生主动申请并承诺会把此事做好我当场表示,交给你们,我很放     

向学生示弱是一种美德

教师示弱教学的目的是在课堂教学中让学生做到学而不厌,快乐、自信地接受语文知识.因此教师首先要善于挖掘学生的强势,调动学生积极性;其次要有意识地降低自身的能力,增强学生的自信心.     

由“教案剧”说开去——浅谈生本课堂的研究

处于"完美状态"的课堂在小学语文界还非常的普遍,为了能让学生经历一段未知的充满激情的旅程,教师应当甘当隐士,把课堂还给学生;善于示弱,让学生成为主人;巧用留白,放飞自由的心灵;智慧的追问,让学生的思维更深刻。     

发展核心素养，引导学生学会思考

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调核心素养的发展。如何发展核心素养？核心素养导向下如何引导学生学会思考？值得认真思考与实践。应当在以下几个方面做好着力：重视“四基”“四能”和“核心素养”的有机融合;要有等待,要留给学生思考问题的时间和空间;善于示弱,把展示的机会留给学生;重视变式题的运用,提高举一反三的能力;抓好回顾与反思,提升认知能力;深挖细掘,关注深度学习;定性与定量相结合,促进教学评价。只有善于引导学生学会思考,才能将发展学生的数学核心素养落在实处。     

论化解师生矛盾冲突的示弱法

示弱是一种自然法则,也是一种不可或缺的教育方法。教育示弱内涵丰富。本文中的示弱是指当出现师生对立情绪时,教师发挥自己的智慧,有效运用示弱法可以避免冲突发生,化险为夷、化弊为利,达到意想不到的教育效果。文章全面归纳师生对立冲突的不同情境,深入分析产生师生教育关系紧张的原因,并阐述了在一定教育情境中运用示弱法的策略及具体操作方法。     

服老是人生智慧

人到老年,遇事不要硬逞强,该示弱时就示弱,该服老时就服老。     

在思想政治课中培养学生的领导力——论如何通过“示弱教育”培养学生的责任与担当

为响应国家高素质人才培养的计划,教师立足课堂,应用多元的教学方法,变革传统教学模式,充分发挥学生的独立思考能力和批判精神,从而培养学生的自信心和领导力,以及积极思考问题的好习惯。在思想政治课堂中,教师既要引导学生对于基本的知识进行理解,培养学生的家国情怀,努力做一个有实现中华民族伟大复兴理想信念的时代新人。在教育改革背景下,高中课堂所能应用的教学策略多种多样,“示弱教育”是强调学生主体地位的特殊课堂实践方法。本文主要探究了在思想政治课堂中,通过“示弱教育”培养学生责任与担当的教学方法。     

向学生"示弱"一下又何妨?

教育方式是多样的,常用的教育方式如惩罚教育、赏识教育等,这些教育方式都是强调教师的权威作用,很少在教育上显示学生的"强势"的一面.如果我们的老师能放下架子,适当地向学生"示弱"一下,也会收到意想不到的效果."示弱"绝对不是包庇犯了错误的学生,或是对学生的错误视而不见.如果是这样,那就是"软弱"或不负责任,学生会因此轻视你,甚至鄙视你.     

“教育梦”激励下课堂教学新理念的三大境界

正"老师教得不累,学生学得不错"——这是千万个教师的"教育梦"。然而,梦虽美好,可圆梦的难度却不小。教师队伍中不乏血气方刚、博学广知的教师,尽管他们在教学过程中使出浑身解数,但教学效果却不尽如人意。归其原因,我认为在于他们对自身的角色定位存在偏差,教学理念过于陈旧。一、学会"无知"——含蓄地呈现强者示弱的姿态放低姿态,俯身为师。这里的"无知"是指教师示弱于学生,在学生面前不做强者、不做权威,是一     

如何对优秀学生进行心理教育

在教师和家长的心目中,优秀学生是最受喜爱的。他们上进心强,学习刻苦,成绩好,品德也比较好。那么,优秀学生就真的不用操心、真的可以放松管理吗?我看未必。学习好、表现好、听老师话的学生自然受老师喜爱,但是人无完人,由于优秀学生长期处于优越环境中,他们的一些缺点有时很容易被教师和家长所忽视。通过近几年的教学,我发现优秀学生有下列不良的心理现象:好器重,怕失宠;好表扬,怕点名批评;好表现,怕失去机会;好逞能,怕示弱;好为"领头",怕为"贫民";好嫉妒,怕别人超过自己;好压低别人,抬     

刍议化学教学中培养学生提问能力的策略

结合教学实践提出了从设置情境、教师示弱、质疑反思、实验意外、观察研究生活等方面培养学生提问能力的策略,并通过具体教学案例进行分析。