加强当代青少年的挫折教育

本文通过对青少年产生挫折的原因分析,提出了要增强青少年的挫折承受力,主观方面青少年必须要具备优良的心理素质、坚强的意志力,正确地对待挫折;与此同时,要充分发挥家庭、学校、社会的积极支持作用.     

博尔诺夫挫折观与青少年挫折教育

从遭遇、告诫与号召、唤醒、教育气氛、预防等方面分析了波尔若夫挫折教育观,并运用该理论阐释了我国青少年挫折教育中家庭、学校和社会等方面的困惑。提出以人为本,应对危机,呼吁全社会对青少年挫折教育的关注,要善于发现学生存在的问题,能及时帮助学生解决问题。     

加强青少年道德教育，预防违法犯罪

江泽民总书记提出的“依法治国，以德治国”的重要战略思想，进一步明确了青少年学生德育工作在新时期的重要地位和正确方向，但现在社会犯罪率不断攀升，且呈知识化、低龄化特点，校园暴力时有发生，青少年违法犯罪屡屡听闻。那在发展社会主义市场经济的条件下，如何加强青少年道德教育，预防青少年学生的违法犯罪，是摆在我们每一个德育工作者面前的重要课题。     

重视青少年的挫折教育

从心理学角度讲，任何使痛苦或不快得不到排除的因素都可称为挫折。挫折对人构成一种感情上的打击与威胁，使人产生不愉快甚至痛苦的感受，严重会使人损害自尊心，丧失自信心，形成紧张、不安、焦急、恐惧等不良心境。随着社会的进步和学习、工作、生活、环境的日益复杂，人们     

加强青少年法制教育，预防和减少青少年违法犯罪

十年树木。百年树人。百年大计,教育为本。重视国民教育是各国跨世纪重要发展战略。未来社会的竞争是科技和人才的竞争。青少年是祖国的未来和希望。他们能否健康成长,直接关系到国家和民族的利益,关系到家庭和社会的稳定,关系到社会主义现代化建设的进行。青少年犯罪已成为一个不容忽视的社会问题。     

加强法制教育,预防和减少青少年违法犯罪

近几年来,由于多方原因,我国的青少年违法犯罪呈逐年上升趋势,应引起我们各有关部门的高度重视和思考。必须深刻认识青少年犯罪的特点,采取切实可行的措施,预防青少年违法犯罪。     

基于家教的青少年挫折教育

开展挫折教育、增强受挫能力是青少年健康成长的迫切要求,也是推进青少年素质教育的必经之路。青少年只有具备良好的受挫能力和受挫后的恢复能力,才能百折不挠、有所担当。本文从家庭教育视角出发,揭示当前青少年挫折教育存在的误区,探讨提高青少年受挫能力的有效途径和方法,以期引导家庭教育者走出挫折教育的误区,进而促进学生健康发展。     

青少年挫折教育探析

对育少年进行挫折教育，增强他们的心理素质，对他们个人的健康成长及国家民族的未来至关重要。因此，关心爱护育少年的心理健康是我们全社会的共同责任。     

加强心理健康教育预防青少年犯罪

本文分析了青少年犯罪的心理原因和特点,并从心理健康教育方面探讨了预防青少年犯罪的措施.     

浅谈学校如何做好青少年挫折教育

面对着瞬息万变的社会环境,对学生挫折教育的要求越来越迫切,但是挫折教育还有一些误区,导致挫折教育走了样。为了避免这些误区,应制定科学明确的挫折教育目的,在学校中采取有效合理的挫折教育的方法,并与家庭教育配合,使挫折教育落实到实处。     

青少年挫折教育及其对策探析

挫折教育是目前我国学校心理健康教育的重要内容，其目的是要培养青少年的受挫能力。文章分析了我国青少年挫折教育现存的主要问题，探讨了科学有效的教育对策对青少年受挫能力的培养。     

如何对青少年进行挫折教育

在急剧变化的社会中,仅仅具有知识和能力是不够的,还必须具有良好的心理素质。要适应日新月异的社会,与周围人和谐相处,忍受和战胜难以避免的挫折,加强挫折教育势在必行,本文对如何对青少年进行挫折教育这一问题进行了探讨。     

浅谈学校如何做好青少年挫折教育

面对着瞬息万变的社会环境,对学生挫折教育的要求越来越迫切,但是挫折教育还有一些误区,导致挫折教育走了样。为了避免这些误区,应制定科学明确的挫折教育目的,在学校中采取有效合理的挫折教育的方法,并与家庭教育配合,使挫折教育落实到实处。     

青少年挫折教育的途径

我国青少年的抗挫素质问题日益引起社会的广泛关注，对青少年进行抗挫教育已迫在眉睫。在抗挫折教育中，应充分发挥学生的主体作用，激活青少年使用自我防御机制和自我调节机制，将教育转化为自我教育，逐渐形成青少年的自我教育力量，实现抗挫折教育的内化过程。教师应积极发挥主导作用，学校宜开展针对青少年的“生命教育活动”，提高抗挫折教育的效果。     

利用体育对青少年学生进行挫折教育

本文着重探讨在体育教学中进行挫折教育的意义和注意事项，同时提出一些实施途径和方法，来增强和提高学生承受挫折、战胜困难的信心与能力。     

青少年挫折教育策略探讨

策略一:理性认知认知理论强调认知对情绪和行为的指导作用,认为行为和情绪的产生,有赖于个体对情境的认知及所作出的评价,这些评价又受到个体的信念、判断、想像、价值观等认知因素的影响,同样的挫折情境对不同的人来说,可能产生完全不同的挫折反应。因此,调整认知、健全自我认识有助于增强人对挫折的适应能力,有助于减轻、消除挫折对人的不良影响。     

浅谈青少年挫折教育

社会的发展改善了人们的生活质量,使人们生活得越来越舒适,但同时快节奏的生活方式与不断加剧的社会竞争力使许多人不能从容面对、难以适从。特别是青少年的适应能力更差,许多有识之士已开始呼唤倡议挫折教育,但更多地仅限于呼唤与倡议。本文拟从挫折教育的必要性、造成青少年受挫力低下的原因以及进行挫折教育的方法途径等方面进行浅显的论述探讨。     

对青少年学生实施挫折教育的探索

江泽民总书记指出:“一个民族的新一代没有强健的体魄和良好的心理素质,这个民族就没有力量,就不可能屹立于世界民族之林。”良好的心理素质和较强的抗挫折的能力,不仅是时代的需要,也是学生目前顺利完成学业,健康成长的需要。但是目前学生中普遍存在的实际情况与社会的要求存在着巨大的反差,不少的学生独立生存的能力差,依赖性强,情感脆弱,稍遇困难和挫折就悲观失望,甚至发生过激行为,有的动辄离家出走,有的甚至走上绝路。一个人是否具有良好的心理素质和较强的抗挫折能力,不是与生俱来的,而是后天生活磨炼的结果,是教育和训练的结果。《中…     

试论挫折教育对青少年心理健康的重要性

一、挫折教育是时代发展的需要所谓挫折,就是指个体在从事有目标的活动中,遇到障碍或干扰,致使个体目标不能实现、需要不能满足时的心理状态或反应。而人们在社会生活中,由于认识水平的局限和内外环境的不可控制因素,在各自实现目标过程中,不可避免地会遇到各种困难和挫折,有些人由于经受不住挫折的打击而引发的心理障碍、心理疾病甚至违法或轻生的事件时有发生。青少年由于从小就在比较优越的条件下生活,特别是现在的独生子女,他们都是在家庭的宠爱和顺从下长大的,没有经过逆境和社会的磨炼。以往的顺利和受宠形成他们只能成功而不能失败的…     

新时期青少年挫折心理及其教育对策研究

挫折是个体从事有目的的活动过程中,遇到障碍或干扰,致使个体动机不能实现,需要不能满足的心理状态和情绪体验。文章从分析新时期青少年挫折心理产生的主、客因素入手,再概述挫折心理产生后的行为反应,最后有针对性地提出切实有效的教育对策。