山重水复疑无路柳暗花明又一村--建构语文背诵新理念

语文背诵应走出背诵就是死记硬背、只需背诵一些名句、背诵只注重结果的误区,全面提高学生的语文素养,提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。教师应采取激发兴趣、增加信心,掌握方法、养成习惯,以人为本、灵活检查的方法,使学生养成良好的学习语文习惯。     

如何指导学生背诵文言文

初中文言文教学中，背诵是一个重要的要求。这在师生的心目中，是很明确的。但是，对它的处理，往往流于简单化、形式化。教师在布置上说得多，在指导上做得少。那么，如何指导学生完成背诵任务，提高背诵技能呢？我认为应从以下四方面做起。     

初中生如何提高文言文背诵效率

提高文言文背诵效率,提高学生记忆效率,加大知识储备,让学生受到中华优秀文化的熏陶,对学生未来的人生道路无疑会有巨大的帮助,尤其在重视古文化学习的时代背景下,提高古诗文背诵效率,就意味着找到了成功的捷径。     

文言文背诵八法

顺序记忆法这是依据文章写作顺序背诵课文的一种方法。文章的写作顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。背诵《扁鹊见蔡桓公》可按时间顺序来记忆:扁鹊见蔡桓公→居十日,扁鹊复见→居十日,扁鹊望桓侯而还走→居五日……桓侯遂死。背诵《核舟记》可按空间顺序来记忆:整舟→船中→船头→船尾→船背。背诵《活板》可按逻辑顺序来记忆:活字板的发明→用法→功效。线索记忆法这是根据文章的写作线索背诵课文的一种方法。文章的写作线索有叙事线索、写景线索、抒情线索、说理线索等。背诵《桃花源记》可依据叙事线索来记忆。文章以渔人进出桃源…     

文言文背诵方法指导

我们在研究、创造各种现代化教学模式的同时也不应当忽视对传统教学方法的摸索，不能动辄把背诵，特别是文言文的背诵同“死记硬背”、“死读书，读死书”相提并论。笔者根据自己多年的教学实践总结出几点较为科学的背诵方法，不揣粗陋，介绍如下。     

文言文背诵的妙方

2003年4月教育部新制订并颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》提出：“阅读浅易文言文，……诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”显然，新“课标”还是非常重视文言文背诵的。而现今的语文新教材文言文的比重很大，并且所选篇目都是名篇，大多数篇目都要求学生背诵。     

山重水复疑无路,柳暗花明又一村——浅议初中文言文阅读教学

文言文教学一直是语文教学的一大难题,逐字逐句的讲解太过琐碎,而讲得太少学生又不能理解课文、达到课标的要求,教学好像进入了一个瓶颈期。到底怎样才能提高学生学习文言文的兴趣和效率,找到合适的教学路子,是中学语文教师一直在探索的问题。文言文作为古代汉语,在过去几千年中发生了漫长的变化,教师在教授文言文时应重点讲解汉语在漫长历史进程中的变化规律,比如汉字字义的变化规律等等。使学生能够"穿越时空",用古人的思维来理解文言文,掌握文言文学习技巧,是文言文教学一直以来努力的方向。     

指导文言文背诵的方法

我有幸参加网上“国培”,听“初中古代散文解读与教学策略”讲座时,付老师提到学生“一怕文言文,二怕周树人”的顺口溜。其实农村学生不仅仅是怕文言文,怕周树人,而且是怕语文学科,怕背课文,更怕背古文。对此,采用如下指导方法效果较好。     

文言文快速背诵四法

高中语文新教材与以前教材的最大区别之一是文言文内容增多了。据统计,全套教材编排的古诗文作品,约占课文总数的40％。其中高一教材以古代散文为主,着重培养阅读浅易文言文的能力。教学大纲中要求的学习重点之一是熟读或背诵课文。以高中第一册为例,三个文言文单元,共十二篇文章,篇篇都有要求背诵,其中要求全文背诵的有七篇,约占60％。笔者统计,整个背诵有五千多字。因此,在文言文教学中,学生背诵量大,任务重。探讨快速背诵方法,对提高学习效率很有必要。下面介绍几种文言文快速背诵方法,以供同学们参考:     

文言文的背诵方法

中学教材中的文言文,大多数是要求背诵的。这些课文都出自名人之手,有很强的代表性,把它们熟练地背诵下来,对于深入理解课文内容,提高写作能力,培养语感是大有裨益的。在背诵课文时,不少同学只是反复地机械地从头到尾多次朗读,费了九牛二虎之力,好不容易背下来,待到要回忆其中某一句或几句,往往又要从头开始;或暂时背下来了,时间一长,又全部忘记了,也就谈不上运用了。     

关注文言文薄弱学生的背诵

文言文背诵一直是语文文言文教学中的一个难点。本文分析了如今的文言文背诵研究的成果,但是这些方法并不能有效针对语文学习不同层次的学生,特别是文言文薄弱的学生。因此,本文以因材施教为目标,分析了文言文薄弱学生的文言文背诵障碍,希望由此引发更多的对这类学生的关注。     

文言文背诵教学点滴谈

在初中阶段，熟读、背诵一定数量的言篇和段，是学好言的基础。至于背诵，也不能因循旧时和塾式的死记硬背方法，而必须加强指导，讲究方法。 1．分层循序记诵法。理解是记忆和背诵的前提。要背诵一篇言课，应先理解这篇课的中心意思，然后把它分为若干层次，把握层与层之间的内在联系，记清各层的大意和衔接顺序，遵循课息路将各层的意思连贯起来，     

谈文言文背诵技巧

在语文教学中,让学生灵活、轻松地把文言课文背诵下来,就要有一个科学系统的方法技巧。     

文言文背诵十六字法

文言文教学的主要目标之一就是“背诵”。对此。学生发愁，教师为难。如何指导学生省时而有效地完成背诵任务，就成了语文教师的研究课题。仔细分析文言文教学目标，掌握词语、领会文意、背诵课文三者彼此联系，相互为用。因而要想完成其中一项任务，还需借助其他两项，使彼此协调统一、相辅相成。     

山重水复疑无路 柳暗花明又一村——重新认识作文教学 加强写作过程的指导

写作教学是语文教学的半壁江山,在这个领域老师的教学方法多种多样,如何改善这种状况?经过长时间的学习和思索,我觉得加强写作过程指导,是一条值得实践的方法。     

高中文言文背诵教法探讨

高中语文中文言文最难学,而文言文又是高中语文教学的重难点,很多经典文章都是需要背诵的。因此,如何有效地指导学生背诵文言文,无疑是摆在所有高中语文老师面前的难题。本文提出了文言背诵要遵从的三个环节,即课前反复诵读、课堂短时记忆、课后及时复习,还指出了一些科学的背诵方法,诸如理解记忆法、化整为零法、形象背诵法、结构记忆法等,以帮助学生学好文言文。