刍议职业生涯教育在高中生物学教学中的渗透

分析了职业生涯规划教育的研究背景,阐述了在高中生物学教学中开展职业生涯教育的必要性,提出了渗透职业生涯规划教育的5个途径。     

在高中生物学教学中渗透责任意识教育

从增强环保责任意识、生命责任意识和小组合作学习中培养互助责任意识三方面,总结了在高中生物学教学中对学生进行责任意识的教育。     

STS在高中生物学教学中的渗透

新的《生物课程标准》要求对学生进行STS教育，目的在于突出科学、技术和社会之间的关系，培养学生的未来意识和参与意识。在生物学教学实践中，我以现行的生物学教材为载体，力求按章节找准课堂知识与科技、与社会生产的事例点和最佳渗透点，让学生拓宽知识结构、了解生物学发展的新进展和新成就，认识到生物科学在经济发展和社会进步中所起的重要作用，从思想上明确科学技术是第一生产力，使教学目的具有针对性，激发学生的学习兴趣和创造精神。     

在高中生物学教学中渗透思政教育

结合高中生物学教学中渗透思政教育的必要性,针对高中生物学教学中包含爱国教育、生命教育、环境教育、社会议题等思政教育素材,可以运用“剖析生物学教材,挖掘思政资源”“创设教学情境,引发情感共鸣”“开展实践活动,践行道德行为”“转变教育理念,培养思想品格”等策略,在教学中有效落实思政教育。     

低碳教育理念在高中生物学教学中的渗透

探讨低碳教育理念在高中生物学教学中的渗透意义和策略。高中生物教师在教学中就可以进行低碳教育理念的渗透,以培养学生的低碳环保意识,为环保工作奠定基础。     

高中生物学教学中渗透健康教育

本文通过在高中生物学教学中进行健康教育的实践,从身体、心理、社会适应性教育等方面进行探讨,旨在倡导学校应重视并加强对学生的健康教育。     

在高中生物学教学中渗透法律、法规意识教育

结合生物学相关知识渗透法律法规意识教育,让学生既能获得生物学知识,又能在相关知识背景下更好理解有关法律法规,进一步增强法制理念,提高综合素质。     

高中生物学营养健康教育策略研究

基于目前不容乐观的本地区高中学生营养健康状况,深入分析现行人教版高中生物必修教科书中有关营养健康教育内容,研究讲授法、讨论法及课外活动法等营养健康教育策略,促进学生建立健康生活意识、养成健康生活习惯,成为健康中国的促进者和实践者。     

心理健康教育在高中生物学教学中的渗透

从高中生心理健康现状、学生个人发展需要、教育发展需要、国家发展需要等层面分析高中生物学教学中渗透心理健康教育的必要性;从课程宗旨、课程目标、课程方案、课程标准和生物学概念等角度阐述高中生物学教学中渗透心理健康教育的可行性;以生物学教材为例,挖掘心理健康教育在高中生物学教学中的渗透点和内容。     

在高中生物学教学中渗透生涯规划教育的途径探索

简单介绍了在高中进行生涯规划教育提出的背景、必要性、内容、实施原则,明确高中生物学教学中渗透生涯规划教育的重要性,并从"高中生物学的学习指导、教材内容、德育导师、社团活动"4个纬度来探索实践"生涯规划教育"的可行路径,针对高中生生涯规划教育现状提出合理化建议。     

励志教育在高中生物学课堂中的渗透

“励志教育”,指立足于学生今后人生的成功和幸福,激励学生树立良好的人生志向,并集中心力去追求的教育。包括为了实现志向而培养健康的志趣,磨砺坚强的意志,养成善于和人合作交往的意志品质等最基本的成功品质的系列教育。目前,中学生的辍学厌学、学习没有动力、心理脆弱,不善于与人交往的现象较为突出,虽然个中原因错综复杂,但缺乏励志教育应该是一个重要原因。因此,帮助学生树立远大理想,形成科学的世界观和价值观,搞活课堂气氛,提高学生的学习兴趣,使学生变“要我学”为“我要学”,是值得我们认真探讨的问题。笔者认为,在课堂教学中渗透…     

生态文明在高中生物学教学中的渗透

分析了高中生物学教材涉及的生态问题,教学时采取有效手段,提出渗透生态文明教育的教学策略:对学生进行生态文明教育,培养生态文明意识,巩固生态文明知识,规范生态文明行为。     

思政理念在高中生物学教学中的渗透

在高中生物学教学中,将思政理念融入其中,引导学生运用思政理念辩证地处理问题,提升生物学学习的价值。结合实例说明在高中生物学教学中渗透思政理念,有利于培养学生的发展观、联系观、辩证否定观、人生价值观、健康观、生态观及中华传统文化自信等。     

生物学史在高中生物学教学中的运用

在高中《生物》课本中 ,生物学史的内容虽然不多 ,但它却是对学生进行素质教育的好材料。我们在教学中巧妙地运用好这些材料 ,对于激发学生的各种非智力因素 ,培养创新思维能力 ,提高教学效率都是不无益处的。1　利用生物学史 ,激发学生的求知欲望生活中人们都非常喜欢听故事 ,故事的情节扣人心弦 ,引人入胜。而在生物学史中就包含着许许多多的小故事 ,这不正是吸引学生 ,提高他们的注意力 ,激发学生求知欲望的好材料吗 ?如在讲伴性遗传病时 ,我向学生讲了历史上著名的“皇家病”的小故事 :英国的维多利亚女皇夫妻都未患血友病 ,他们有两个…     

在高中生物学教学中渗透生命教育

近年来,青少年自杀事件和各类虐待生命的现象时有发生,究其原因,就是这些人缺乏生命意识,不懂得珍惜生命。想要避免此类危害,从学校教育看,就是要加强生命教育。通过教育,培养学生尊重生命、珍惜生命、热爱生命、敬畏生命的生命意识,以树立积极的人生观和价值观。在这方面,以生命本身作为研究对象的生物学科,具有得天独厚的优势。下面就高中生物学教学中如何渗透生命教育,谈几点粗浅认识和做法。     

在高中生物学教学中渗透职业教育

本文介绍了在高中生物学教学中构建渗透职业教育的内容和思路以及挖掘将高中生物学教材中的职业教学素材进行职业教育的实践。     

美育在高中生物学教学中的渗透

生物学囊括了生物的微观美和宏观美,也包括科学领域中的科技美、人格美、思维美。生物学教学与美育要同向同行,形成协同效应。因此高中生物学教师要不断挖掘学科中的美育资源并将其有机融入课堂教学中,营造美的氛围,以“润物细无声”的方式将美育渗透在课堂中。文章通过梳理2019年人教版高中生物学教材中部分美育内容,为教师合理渗透美育提供借鉴。     

高中生物学教学渗透生态教育

中学生物学作为一门与生态结合最紧密的学科,是对学生进行生态教育的最佳课程。充分发挥生物学科的特点,挖掘课程资源,在教学过程中进行生态教育的渗透,让学生正视生态问题,树立生态意识。     

高中生物学教学中渗透职业生涯教育的策略

依据《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中的要求、学生的需求,分析高中生物学教学中渗透职业生涯教育的必要性,结合教材中的职业资源实例,阐释教学中渗透职业教育的可行性,并提出了课堂上渗透、用当地职业教育资源渗透、家庭社会联合渗透以及建立职业教育的评价机制等渗透策略,帮助学生更好地定位自己,增强职业规划的意识和能力,从而做出正确的职业选择,以便将来更好地适应社会。     

高中生物学教学中渗透劳动教育的研究

在高中生物学教学中渗透劳动教育,是新时期下“五育融合”的应然策略。在核心素养视角下,阐述渗透劳动教育的适切性,探索“以劳树德,以劳增智,以劳强体,以劳育美”的价值意蕴,结合生物学科特色构建树立科学劳动观、提升劳动创造力、践行劳动精神的实践路径,最终落实立德树人的根本任务。