浅谈大班额环境下如何有效组建合作学习小组

在大班额教学中进行有效合作,教师就要对学生进行有效分组,为不同层次的学生提供参与学习的机会,通过师生之间、生生之间的互教、互学、互动、互补、互进,提高教学质量,以实现“人人获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。     

大班额背景下小组合作学习技巧浅谈

小组合作学习的前期科学分组、中期时间安排及后期评价拓展是关键环节,如今已被广泛应用到初中教学活动当中,它避免了传统教学存在的一些问题,使课堂教学效率大大提高。     

大班额背景下的小组合作学习

语文是小学课程体系中非常重要的学科,它不仅是学生了解中华传统文化的重要途径,也是他们学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。目前的小学语文教学要求要充分发挥学生在课堂教学中的主体地位,开展有效的教学活动促进学生语文学习,其中小组合作式学习模式在小学语文教学中应用非常普遍。     

小学英语教学大班额下小组合作学习方法探究

在新课程体系下,以"探究、自主以及合作"学习方式为主,在大班教学环境中构建合作式学习小组,有助于提高学生课堂参与度,推动学生之间互相学习和交流,共同进步和发展;有助于提高学生热情,激发学生学习欲望,为更好地学习奠定坚实基础。基于此,浅谈了在小学英语教学大班授课模式下小组合作学习方法的具体运用,希望可以给相关教师带来一些借鉴作用。     

浅谈大班教学中的小组合作学习

百年大计,教育为本,教学改革,利国利民。本文拟对福建师大心理学公共课,即在公共管理学院2009级与2010级思想政治教育专业中开展的"小组合作学习",这一大班教学形式的改革进行总结和反思,如:小组合作学习的特色,存在的问题,改进措施等进行了深入思考,以期给相关的教学改革实践一些启发和借鉴。     

如何利用小组合作学习来解决大班额英语教学难的问题

正当今二十一世纪,英语对每个人来说越来越重要,家长社会都极为关注的英语学习。但在我们的实际情况中大班型教学严重影响了教师的教学。因为教师不可能40分钟内照顾到六七十     

大班额：小组合作如何有效运行

“大班”里的合作学习,与国外“小班”合作学习相比,绝不是同一概念。正视大班额固有的种种困难,寻求合作学习的有效运行机制,这是我们应该直面的一个难题。大班额如何有效地进行合作学习?实践中,我们对此做了探索与尝试。一、渗透合作意识起初,我认为合作学习在现代课堂教学中能顺利展开,心里一热,几乎每堂课都模式化地安插小组合作。比如,我将例题讲完,就一声令下“合作开始。”全班学生匆匆忙忙地分组,叽哩呱啦地发言。参与研究的老师一针见血:这么多学生“一锅煮”,恐怕在“合作”掩盖下,差的更差,惰的更惰,孤的更孤……深刻反思后,我认…     

大班额环境下小组合作学习的有效性研究

大班额是不少城区学校普遍存在的现象,也是生源数量增加后难以避免的现象。然而,一些先进的课程理念往往很难在大班额的环境中实施,尤其是小组合作的学习方式,在大班额中实施起来困难重重。本文研究了大班额环境下小组合作学习的有效方法,希望能对大班额环境下的教学有一定帮助。     

探究大班额环境下小组合作学习的有效性

<正>所谓大班额现象,是指每个班的学生人数超过标准人数的百分之二十以上的现象。这种现象出现的根本原因是我国教学水平发展极不均衡,学生为了得到更好的教育而从教育欠发达地区流向教育发达地区。大班额现象导致的后果表现为教学资源的缺乏,严重影响当地教学质量的提高,也会加大学生学习水平的差距。特别是大班额环境下小组合作学习的开展存在一定的负面影响,笔者现针对大班额环境下如何确保小组合作学习的有效性进行探究。     

大班额英语课堂小组合作有效教学探讨

一年多的新课改,让笔者感悟很多。走近新课程,感悟新课程,“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来,它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐,更关注人的情绪生活和情感体验,更关注人的道德生活和人格养成,更关注学生的尊严。但是,目前农村学校普遍存在大班额教学的现象,这使我们农村教师在课改实施中深感迷茫困惑、步履维艰,却仍在切切探索：大班额背景下如何实现小组合作的有效教学？     

大班额下英语小组合作学习现象诊断

由于学生的年龄、水平及学习习惯,及活动任务、活动设计的趣味性、多样性、真实性等诸多因素的限制,小学英语小组合作学习中出现了许多怪现象,现例举一二。问题一、课堂合作务虚名,走过场在英语教学中常会看到这样的现象:有些教师为"合作"而"活动",随意以课文中的一个句型来操练学生,反复让学     

构建大班额下合作小组的策略探究

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：改变课程实施过于强调接受学习的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生交流与合作的能力。在大班额条件下，学生人数偏多，他们的综合素质和发展水平具有相当的差异性，为了更有效地开展小组合作学习，我们务必科学合理地组建学习小组，为合作学习活动创造条件。     

浅谈初中历史小组合作学习下的高效课堂

随着新课改的不断推进,初中历史教学发生巨大改变。教师授课方法在不断革新,并提倡小组合作学习模式,增强课堂教学动力,既有利于活跃课堂气氛,使学生不再被动接受知识,主动成为课堂的参与者,培养自主分析问题的能力,使学生更好地理解授课内容。又有利于丰富教学内容,扩大学生的知面。因此,小组合作模式有助于构建初中历史高效课堂。     

探析新课改下大班额有效教学中小组合作学习

大班额教学现象在实际的教学中日益凸显出来。由于大班额教学所产生的问题严重影响了教师的教学质量和学生的学习成果,因而大班额的教学状况引发了各界的关注。在进行新课改下大班额有效教学的探索中,小组合作学习模式具有独特的优势,不仅适合牛津版教材的内容,还能够激发学生的好奇心,充分调动学生学习的积极性,挖掘他们的潜能。本文将结合实际的教学情况,深入的探析大班额有效教学中如何实现小组合作学习。     

如何提高大班额环境下小组合作学习的有效性

小组合作学习的有效性一直是数学教师实践、探讨的问题,本文从问题选择、合作时机、小组安排、时间保障、教师指导和反馈评价六个方面阐述了如何提高大班额环境下小组合作学习的有效性.     

大班额背景下小组合作学习的“四部曲”

小组合作学习体现了现代教育理念,可使每个学生平等地参与学习,并有充分的发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能得到强化。     

大班额:小组合作如何有效运行

在合作学习实验中:要追求合作之实,在教学过程中渗透合作意识;养成合作之能,在课堂互动中培养表达、倾听、操作等合作技能技法;精心选定必要合作、有价值合作、方便合作的内容;合作小组的组合以就近、易行、紧凑、协和为佳。     

浅谈大班额的小组合作

笔者正视大班额的种种困难，渗透合作意识，让学生学会表述，精选合作内容，巧设合作小组，寻求合作学习的有效运行机制。     

大班额:小组合作如何有效运行

在合作学习实验中:要追求合作之实,在教学过程中渗透合作意识;养成合作之能,在课堂互动中培养表达、倾听、操作等合作技能技法;精心选定必要合作、有价值合作、方便合作的内容;合作小组的组合以就近、易行、紧凑、协和为佳.     

大班额:小组合作如何有效运行

在合作学习实验中要追求合作之实,在教学过程中渗透合作意识;养成合作之能,在课堂互动中培养表达、倾听、操作等合作技能技法;精心选定必要合作、有价值合作、方便合作的内容;合作小组的组合以就近、易行、紧凑、协和为佳.