新课标理念下高中历史教学有效备课探究

对于历史教师来说,备好课是上好课的基础和前提。教师备课要经过研读课标、钻研教材,分析学情,教学设计等一系列过程。研读课标着重于理解课标的要求,分析其中的要点和关键词;钻研教材要着眼于分析课题立意,理清重点难点,全面把握教材;学情分析,要兼顾学生的一般共性特征和个体差异;教学设计是教师备课的集中体现,在钻研课标和教材、分析学情的基础上,确立科学的教学目标,考虑采取哪些相应的方法,运用相应的资源,引导学生实现教学目标,并形成教学设计方案。     

语文如何做到有效备课

上好课的前提是备好课,有效教学目标的设定在于老师的精心备课。教师要更新观念,树立教学新理念。以科学的教学观,自觉设定有效的教学目标,目标的设定应该是学生能够"跳一跳,吃桃子"的标准。我们的备课应该切实的从备教材、备学生、备教法三方面入手。     

高中历史的课前备课

备好课是上好课的前提条件和保证。备课应该包括学期备课、单元备课、学时备课、课前备课和课后备课等几种,我在这主要谈谈课前备课。     

新课程背景下高中历史如何用有效备课打造高效课堂

随着课程改革的不断深入,高效的课堂教学成为必然的要求,而课堂效益的提高则取决于课前备课是否有效。有效备课是教师对教材知识的再学习过程,是对教材要点重新构思及巧妙安排的再创作过程,是打造高效课堂的唯一途径。     

试论高中历史课程集体备课的有效模式

所谓"模式"其实就是解决某一类问题的方法论。集体备课虽然不是新事物,但真正实施的日子并不长,很多学校听过但未必实施过。对于集体备课的模式没有统一答案。本文认为,高中历史集体备课的有效模式应该包含集体备课的原则、程序、内容、意识和评价方式。     

浅谈如何有效备课

随着新课程改革的不断深入,在实践中每位教师都在探索,怎样的课堂教学才能算有效呢？怎样才能使课堂教学有效呢？于是我们不得不面对如何有效备课这一最基本的,构成有效的课堂教学的要素。     

基于PCK的高中历史研究性备课探析

传统的集体备课在实践过程中会出现流于形式、日趋空泛等诸多弊病,因此不利于教学效益的提高和教师的专业发展。以PCK为理论基石的高中历史研究性备课着力于基于教学为了教学和关于教学这三个维度,能有效地革除传统集体备课的弊端,值得进一步探讨和推进。     

浅谈如何实现高中历史有效教学

要实现高中历史有效教学,必须摆脱传统羁绊,确立教学的核心理念;挖掘学生潜能,引导学生参与学习过程;多种形式并用,激活历史课堂教学;利用乡土历史教材,贴近时事和现实生活。     

浅谈如何开展有效备课

备课作为教学活动的起始环节,在整个教学活动中有着举足轻重的作用,应该是教师教学理念、思路的体现,而教案则是这些理念与思路的外显形式,是教师综合素质和能力体现。     

新课程改革之下的高中历史集体备课

在基础教育发生深刻变革的今天,对学生的教育模式也变得更加多样化。新课程改革是现今每个学校都致力于重点做好的工作,新课程改革之下的高中历史集体备课对每一位历史教师而言都非常重要。所以,明白新课程改革下的新模式、集体备课的价值取向以及掌握具体的方法和策略,才能找到一条适合本校学生的教学新模式。本文就此问题作以简单的分析。     

新课程下如何进行有效的备课

随着基础教育新课程的全面实施,新课程有效教学的实践与研究便成为了中小学教师谱写的一首唱响曲,并在谱写这首唱响曲的过程中使中小学教师与新课程同生共长。有效备课是实现有效教学的开篇曲,所以我就小学数学有效教学的开篇曲——如何做到有效的备课进行了较系统的研究,并将研究结果进行了整理。     

高中语文教师如何有效备课

备课就是解决教师教授,学生学习的问题。如何进行文本的适度解读,如何进行优化教学设计,如何生成真正意义上的学习课堂,这些都值得我们教师认真思考,努力钻研。     

基于“PCK”的高中历史研究性备课探讨

传统型的集体备课在实践过程中出现流于形式、日趋空泛的诸多弊病,不利于教师的专业发展和教学效益的提高。以PCK为理论基石的高中历史研究性备课着力于"基于教学"、"为了教学"和"关于教学"三个维度,有效地革除了传统型集体备课的弊习,值得进一步的探讨和推进。     

中职信息技术课如何进行有效备课

新课程要求教师进行有效教学,引导学生进行有效学习,教师首先要做就是进行有效备课,只有有效备课,优化备课行为,才能保证有效的课堂教学。     

高中历史备课有效性策略刍议

有效教学是近几年教育界特别关注的话题。何谓"有效"?主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得     

浅谈高中历史的有效备课

备课分为集体备课和个人备课两种。集体备课,顾名思义,教师聚集在一起对所教的内容进行讨论、分析、总结,集体备课能够提高备课的效率和质量,不同的想法会被考虑周全,提高了备课的质量。个人备课是个人单独对所学内容进行学习方案的准备,主要适用于开课等教学活动。     

浅谈有效备课

在新课改的形势下,我们必须提高课堂教学的有效性。备课是课堂教学的前期工作,备好课是上好一堂课的前提。作为一名合格的教师,我们必须提高备课的质量,实施有效备课。本文主要谈谈如何实施有效备课。     

基于“PCK”的高中历史研究性备课之探究

传统型的集体备课在实践过程中出现流于形式、日趋空泛的诸多弊病,不利于教师的专业发展和教学效益的提高。以PCK为理论基石的高中历史研究性备课着力于"基于教学""为了教学"和"关于教学"三个维度,有效地革除了传统型集体备课的弊病,值得进一步探讨和推广。     

物理教师如何进行有效备课

作为教师,备课可能人人都会,但如何有效备课却是值得我们每一位教师去关注的问题．因为只有有效地备好一节课才能有效地上好一节课,只有有效地上好一节课,才有可能进行有效教学．我们要向课堂四十五分钟要质量,就必须有效地备好一节课．那么,物理教师如何进行有效备课呢？笔者认为要有效备课必须注意以下几点：     

在高中语文教学中如何有效备课

在高中语文教学中,备课是至关重要的,是课堂教学活动能够有序深入进行的保证,也是实现教学目标的基础。只有抓好课前、课上和课后三个环节,才是完整有效的备课。一、课前——备课的全面性1.在思想上做好准备许多高中语文教师对备课工作不是十分的重视,认为语文教学反正都是针对一篇课文进行教学,全都大同小异,没什么区别。要知道,语文教学不同于其他的学科,不管是一个单元还是一节课,不管是理论层面还是教学层面,语