杜郎口教学模式在物理实验教学中的运用

杜郎口教学模式是以学生在课堂上的自主参与为主的模式,课堂的绝大部分时间留给学生．教师用极少的时间进行点拨,让学生自主学习。物理是一种以实验、探索为主的学科,需要学生更好地参与课堂教学,发挥学生的主观能动性．调动起学生的学习积极性。     

浅析小学数学教学中课堂提问的优化

在小学数学的教学活动中,如何提高学生的成绩,提高课堂的教学效果是教师非常关心的主题。在小学数学课堂中提问比较常见,而这些问题教师要提前经过精心的设计,在教学中要发挥一定的作用。问题要以开放式为主,以引导性为主,要能够促进学生的主动思考,帮助学生理解数学知识,促进学生对知识的转化。     

语文课堂开展有效小组合作学习的策略

在平时的初中语文教学中,我们教师应该树立以"学生"为主的教学理念,这样的教学理念才能帮助学生在学习中发挥其主观的积极性以及能动性。众所周知,学生才是我们语文课堂的主导以及关键。与其,教师去规定、引导学生去阅读以及学习,还不如让学生自由地发挥,通过学生发挥其主体作用,创造高效化的初中语文课堂。但是,具体而言,以"学生"为主的教学理念又应该在初中的语文教学中如何去具体达成呢?笔者认为,小组合作学习恰恰符合以"学生"为主的教学理念。     

让政治课堂充满活力

怎样让政治课堂充满活力,以激发学生的学习兴趣,提高政治课堂的吸引力,优化教学效果?这是政治教师要不断思考的问题。在教学中优化课堂结构,实施教学改革,力求突破传统的教师说教为主的教学模式,才能激发学生的求知欲,调动学生的积极主动性,发挥学生主体的作用。     

新课标下的课堂教学

课堂,无论对教师还是学生而言,都是非常重要的。以往的课堂教学,教师是课堂教学的权威,主要是以传递——接受的教学模式为主,教师讲,学生听,学生只要完成教师教授的知识,学习过程也就终结了。而在新课标下,要求学生学习的主体性得到发挥,因而课堂教学要注意创造性地使用教材、恰当运用课堂语言、培养创新意识等。     

激发学生主体意识,打造高效课堂

正高效省时是新课改模式的特点。"先学后教"的理念是强调学生主体意识的发挥,这就是新课改精神的体现。新课改的总原则是改掉传统的教师以讲授为主,学生以听为主的模式,教师要转换角色,变为课堂的组织者,提倡学生是课堂的主人,课堂的时间应多给学生。而且,学生能自己学会的,我们不教;学生学不会的,我们再去点拨。而要使课堂教学省时、高效能够最大限度的实现,在教学过程     

快乐学习 快乐成长——探索多媒体在小学数学教学中的尝试

多媒体广泛应用于教育教学的各个方面,使教学方式发生前所未有的改变,使教师以教为主变成学生以学为主,激发了学生的主观能动性,课堂结构得到最大的优化,在掌握知识和培养学生能力方面发挥了重要的作用     

传统教学方式与翻转课堂的有机结合的课堂创新教学设计——以烹饪专业技能课为例

烹饪专业技能课传统的教学模式是以教师为主、学生为辅的一种学习方式,而翻转课堂通过网络和现代信息技术将课堂变为学生为主体。两种教学方式进行有机的结合,在不同的教学阶段灵活的运用,既可以让教师更好发挥教师引导性和指导性的作用,也能很好地发挥学生的主体作用,自主发现、协作学习,充分调动学生的学习兴趣,激发学生的创造性思维,使得专业技能课的教学效果得到很好的提高。     

谈在小学语文教学中对学生自主学习能力的培养

<正>传统的小学语文课堂教学通常以教师讲、学生听为主要模式,课堂上以教师的灌输为主,教师"一言堂",讲的过多过细,学生课堂参与少。由于教师过分注重讲授,忽视了对学生学习方法和能力的培养,学生只是被动地接受知识,久而久之,学生学习的自觉性、积极性无从发挥。随着科技的发     

初中物理课堂教学中构建小组合作学习研究

传统的教学模式是以教师为主,如今,新课程标准要求:在课堂中要转变学生的学习方式和教师的教学方式,而在物理课堂上尤其更加注重科学探究,需要我们不断地努力探索适合学生的教学方式,发挥学生的自主性,促进学生有效学习,让学生更好地学好物理这门课程。     

激发学生主体意识，打造高效课堂

高效省时是新课改模式的特点。“先学后教”的理念是强调学生主体意识的发挥,这就是新课改精神的体现。新课改的总原则是改掉传统的教师以讲授为主,学生以听为主的模式,教师要转换角色,变为课堂的组织者,提倡学生是课堂的主人,课堂的时间应多给学生。而且,学生能自己学会的,我们不教;学生学不会的,我们再去点拨。而要使课堂教学省时、高效能够最大限度的实现,在教学过程中,教师就一定要注意学生的特点。     

“互联网+”时代下计算机应用基础教学的有效性分析

教师的教学方法主要还是以老师为主学生为辅,而没有充分的发挥学生的主观能动性。随着时代的发展,信息技术的进步,教学方面也应该进行相应的创新,以适应新时代发展。教师在计算机应用基础教学中要引入“互联网+”的教学方法,提高课堂的趣味性,充分激发学生自主学习意识,打造高效教学课堂。     

对提升初中生英语阅读能力方法的探究

传统的英语课堂是教师占主导地位的,对英语知识的教学也以灌输为主,尤其是学生进行阅读的内容及使用的阅读方法都以教师的教学内容设计为主,这是不符合学生的学习需求的。课程改革对初中英语教学提出了明确的要求,即要求学生在课堂中发挥主观能动性,要求教师尊重学生的学习需求,要求英语知识的学习以实践使用为主要目的。在这种形势下提高学生的阅读能力成为初中英语教师的主要任务。     

高中语文教学要放开学生的手,抓住学生的心

正素质教育为主的新课改中,要求发挥学生的主体性,这就需教师在教学中培养学生的自主意识,使学生真正体会到学习是自己的事情。在从传统教育向素质教育转变的过程中,教师会遇到各种问题,除了要改变教师为主的观念,还要把学生放在课堂活动的主体上,使学生通过主动参与课堂学习来获得知识。教师要大胆地给学生充分的学习自由,让他们自主把握自己学习的进度,自觉提高学习的效率。教师主要从以下几个方面来对学生放手。一、以学生为学习主体,提高他们参与课堂教学的积极性     

语文课堂教学中如何发挥教师的主导作用

课堂是语文教学改革的主要阵地,在语文课堂教学中师生的站位问题至关重要。如何正确处理课堂教学中师生之间的角色,是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。当前语文教学改革提倡“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”,笔者就语文课堂教学实践中依据不同的教学内容,扮演好不同的角色,探索和认识教师如何发挥主导作用。     

课堂，真的还给学生了吗？——也谈如何提高小学语文课堂的有效性

如今的语文教学中普遍存在“以教师的教为主．教师一统课堂”的问题，学生的主动性没有得到充分的发挥。为提高小学语文课堂的有效性，教师需真正将课堂还给学生。如制定明确的教学目标，给学生留有充足的思考、交流、表达的时间，引导学生掌握学习方法，等等。     

师生课堂互动行为特点探索

师生课堂互动行为是教师与学生在班级课堂环境下所进行的以教学为主的活动。课堂教学过程中师生双方均以主体身份参与互动,双方行为相互依赖,遵守一定的规范,扮演较稳定的角色,发挥稳定的功能。同时,教师、学生和学科等构成课堂互动因素的差异性必然导致互动行为的差异和区别。因此,师生课堂互动行为表现出独有的特点。     

小学语文自主阅读教学的研究

教学要求和教学内容正处于改革的阶段,语文教师需要抛弃以前旧的以教师讲解分析为主的教学模式,把课堂还给学生,让学生做课堂的主导者。大力发展以阅读和讨论为主的课堂活动,让学生有一个可独立自主的阅读教学课堂。     

浅析初中生物教学中学生主体性的发挥

随着新课标对中学生物教学提出的一系列新的改革要求,生物教师必须改变传统的填鸭式的教学模式,改变传统课堂以教师灌输知识为主,学生只能被动接受新知识的旧方式。这样才能真正发挥学生生物课堂上学习的主体性,增强生物教学的有效性,也才能通过学习帮助学生发现自己的优缺点,发掘创新精神。     

外语教学中教师的“角色”意识

一 为什么要有“角色”意识 “角色”意识是指教师在课堂上对自己应发挥的作用自觉控制的意识。事实上,每个教师在课堂上都有意无意地扮演着某种角色。 在采用传统语法教学的课堂上,教师是“演讲家”,学生从教师或归纳或演绎的讲解中得到知识和启示。 在以交际法为主的课堂上,教师大部分的时间是在做“顾问”。当学生的模拟交际因语言问题而受阻时,