教学改革在社会工作本科生实务能力培养中的应用研究

<正>社会工作是一门应用型专业,是以实务为导向的专业,主要目标是培养学生的社会工作实务能力,让学生掌握社会工作相关的实务技能。实务能力在学生职业生涯中起着非常重要的作用,社会工作实务能力的培养情况,影响着学生的就业方向和就业效果。文章先分析教学培养设计对本科生社会工作实务能力培养的限制,接着课程设置改革、教学方式改革、专业实习改革等方面,来探讨社会工作本科生实务能力培养的路径,以期丰富社会工作学生实务能培养的路径,提升学生的社会工作专业实务能力,促进学生社会工作相关实务技能的掌握。中国社会工作理论教育已经开展了30多年了,     

社会工作专业核心能力及其培养

作为社会工作教育的出发点和关键点,专业核心能力的建设有助于更新社会工作专业教育的理念与目的、明确社会工作专业教育的课程设置、改革社会工作专业教育的教学过程、促进社会工作专业学生的职业竞争力。因此,需要在构建价值、知识与技巧三位一体的专业核心能力体系基础上,更新社会工作专业核心能力培养的理念,规范核心能力为本的社会工作课程规划,在教学改革中实现核心能力的培养目标。     

能力为本的社会工作专业毕业设计(论文)改革实践探索

随着社会工作专业的迅猛发展,社会工作专业人才的培养已成为社会工作人才队伍建设的重要议题。社会工作专业的实务取向使社会工作专业教育必须强调学生实践能力的培养。发挥毕业设计(论文)在培养和检验学生综合实践能力的作用,可以将毕论文设计(论文)与就业市场需求对接、与专业实习实践结合,在学生毕业设计(论文)的创作过程中强化过程管理与质量监管。     

社会工作专业人才实践能力培养缺失研究

社会工作专业实习是社会工作专业教育的重要环节,也是培养社会工作专业人才实践能力的主要途径。本文通过对长春市3所高校社会工作专业学生实习现状进行问卷调查的方式,对社会工作专业教育的本土化问题进行了积极思考,提出了“对专业实习环节缺乏监控机制,是引发社会工作专业人才实践能力培养本土化缺失的瓶颈”这一新的观点。     

专科学校社会工作专业培养目标初析

社会工作专业是一门实践性、操作性强的专业。专科学校社会工作专业教育应该面向现实和未来,注重培养学生的理论、实务知识，提高学生的实践能力。本文正是从理论、实务和能力三个方面对专科等校社会工作专业培养目标作了较为粗浅的分析。     

社会工作专业人才培养模式改革初探

文章从课程设置无法满足实际社会需求,轻视专业实习环节使学生专业能力和专业理念难以培养,绝对行政主导的社会工作职业化模式对社会工作发展的阻碍三方面,分析了影响社会工作专业教育进一步发展的主要因素并提出改革建议。     

学校社会工作：青少年健康成长的重要保障

学校社会工作主要是运用社会工作的原理、方法和技巧，协助学校改善学习环境，帮助学生提高适应学习和生活能力的一种专业服务活动。学校社会工作应该受到社会各方的普遍重视，培养和吸纳大批的社会工作者关注和解决学校教育中的青少年问题。     

士会工作专业理论类课程教学改革探索

高校社会工作专业教育具有极强的实践性,大量的实务类课程在提高学生的实践能力方面起到重要作用,理论类课程也需要探索新的教学模式,以使理论知识和研究方法在其中得以充分展现,从而在培养具有扎实的理论功底和较强的实践能力的社会工作专业学生方面发挥积极的作用。     

学校社会工作:青少年健康成长的重要保障

学校社会工作主要是运用社会工作的原理、方法和技巧,协 助学校改善学习环境,帮助学生提高适应学习和生活能力的一 种专业服务活动。学校社会工作应该受到社会各方的普遍重视, 培养和吸纳大批的社会工作者关注和解决学校教育中的青少年 问题。     

论社会工作教师实践教学能力的培养

社会工作教师的实践教学能力很大程度上决定了学生实践能力培养的水平。以往有关社会工作实践教学的研究主要集中在如何构建实践教学体系、实习教学模式以及实验教学模式等方面,这些是培养学生实践能力的硬条件。但与此同时,在学生实践能力培养的环节中,教师的实践教学能力是不可忽视的软因素。社会工作实践教学主要包括实验教学和实习教师两大方面。当前,社会工作教师在实验教学和实习教学的设计能力、指导能力、反思能力等方面都存在诸多不足。社会工作教师实践教学能力的培养是一项系统工程,保障制度建设是关键,个体能力建设是基础,教学团队建设是辅助,实践基地建设是平台。     

社会工作方法在高校心理健康教育中的应用研究

社会工作方法应用在教育领域中强调“集体”的教育作用，培养学生的人际交往、团队协作等多方面的能力。在高校心理健康教育工作中，通过采用社会工作方法，发挥集体教育与社会教育的有效性，提高学生心理健康教育的质量与效率，培养学生未来适应社会的能力。     

论社会工作教师实践教学能力的培养

社会工作教师的实践教学能力很大程度上决定了学生实践能力培养的水平。以往有关社会工作实践教学的研究主要集中在如何构建实践教学体系、实习教学模式以及实验教学模式等方面,这些是培养学生实践能力的"硬条件"。但与此同时,在学生实践能力培养的环节中,教师的实践教学能力是不可忽视的"软因素"。社会工作实践教学主要包括实验教学和实习教师两大方面。当前,社会工作教师在实验教学和实习教学的设计能力、指导能力、反思能力等方面都存在诸多不足。社会工作教师实践教学能力的培养是一项系统工程,保障制度建设是关键,个体能力建设是基础,教学团队建设是辅助,实践基地建设是平台。     

社会工作专业暑期社会实践存在的问题探析——以甘肃省Z高校为例

社会工作专业特别强调实践性、实务性,注重培养学生的实际操作能力,为弱势群体和社会建设提供服务。因此,社会工作专业教育除了课堂理论知识与实务理论技巧外,实践教学十分重要。本文分析了社会工作专业暑期社会实践的必要性,在此基础上以甘肃省Z高校为例探讨社会工作专业暑期社会实践在选题、地点、过程、结果方面存在的问题。     

谈《人力资源开发与管理》教学中实践能力的培养

人力资源开发与管理课程是社会工作、社区服务与管理专业的专业课程,社会工作、社区服务与管理专业和高职教育的培养目标是一致的,都是指向社会实践,培养学生的“四种能力”。在课程教学中通过培养学生实践意识、加强实践技能训练、加强实习实训、开展课外活动、实施研究性学习等途径培养学生实践能力,培养创新能力、就业能力、创业能力。     

试论游戏在社会工作专业教育中的作用

游戏是人类一种极具魅力的活动形态,是人类一种美好的存在.游戏有着非常丰富的内涵,其所蕴含的自由、愉悦、专一的游戏精神契合了“游戏如教学”的学校教育精神.社会工作专业教育是社会工作专业体系的重要组成部分,在社会工作专业化的过程中,专业教育发挥着关键的作用.将游戏引入到社会工作专业教育的课堂教学活动中,对学生建立与培养(理解)社会工作价值观、掌握社会工作理论知识、提升社会工作方法技巧的能力发挥着重要作用.     

试论游戏在社会工作专业教育中的作用

游戏是人类一种极具魅力的活动形态,是人类一种美好的存在。游戏有着非常丰富的内涵,其所蕴含的自由、愉悦、专一的游戏精神契合了"游戏如教学"的学校教育精神。社会工作专业教育是社会工作专业体系的重要组成部分,在社会工作专业化的过程中,专业教育发挥着关键的作用。将游戏引入到社会工作专业教育的课堂教学活动中,对学生建立与培养(理解)社会工作价值观、掌握社会工作理论知识、提升社会工作方法技巧的能力发挥着重要作用。     

游戏的社会工作专业教育作用及运用策略

游戏在社会工作教育过程中扮演着重要角色,有助于培养学生的社会工作专业价值观、深化理解社会工作专业理论知识、提升专业能力、感悟人生哲理、增强群体凝聚力以及提高专业认同感。教育者艺术性地运用游戏教学的策略包括:要澄清认识误区,树立科学的游戏教育观;注重任课教师角色的多重性;恰当选择游戏教学的时机;合理并适度运用游戏教学;立足社会工作教育目标,升华游戏目的。     

高职学生社会能力培养探析

高职学生社会能力包括良好的道德品质、可持续学习能力、社会工作适应能力和人际交往能力。培养学生社会能力是经济社会发展、学生未来职业发展及自我发展的需要。高职学生社会能力的培养要注重发挥学生社团的桥梁作用、创业基地的孵化作用、社会实践的主阵地作用、高职学生职业生涯规划教育制度的保证作用、就业体验活动的平台作用以及项目教学的驱动作用。     

社会工作专业硕士研究生社会服务能力培养模式探析——以西南大学为例

创新社会管理与服务需要具有较强社会适应能力和服务能力的高级社会工作专业人才的加入。如何培养与提升社会工作专业硕士研究生的社会服务能力是高等教育亟待解决的重要问题之一。西南大学社会工作专业在研究生教育教学实践中探索总结出的关于社会工作专业硕士的社会服务能力培养模式为这一问题的有效解决提供了案例示范与经验借鉴。     

社会工作本土化与大学课程建设

社会工作专业的本土化要求，呼唤社会工作教育课程的改革与建设。课程设计应从社会发展状况和社会需求出发，重视对农村社会工作的研究和人才的培养，课程开设要结合各校的实际情况和特色。加强实习训练课程的课时安排，提高学生的实践能力。