学海无涯 方法作舟

人们都说：“学海无涯苦作舟”，学习数学，只“苦”是不够的，要有方法才能作舟，在数学学习方面，我总结出以下几点学习方法，供大家参考：     

学海无涯乐作舟

“兴趣是最好的老师”,如何让学生乐意去学数学,让学生对数学感兴趣,我想其核心就是让学生快乐地学习并以学习结果为诱因激发学生学习的兴趣,在学习中体会收获的快乐。那么如何才能让学生在快乐中学习数学呢？我结合一些课堂实例谈谈我的几点做法,或许能与同行们一起研究,找到解决问题的方向。     

学海无涯乐作舟

语文是学校学生必须学习的一门重要基础学科,也是一门工具学科.小学语文教学中只要学生对所学内容产生了兴趣,他们将乐意走进课堂,去体验语文学习的情趣,并表现自我学习的欲望.笔者拟结合自己教学的实际谈谈个人的看法.     

学海无涯图书作舟

培养学生的自主学习能力，是新时期教育追求的目标之一。作为学校教育三大支柱之一的图书馆在这方面承担着重要的职责。它为学生进行自主学习提供了一个良好的环境，丰富的图书资源是学生查阅资料、采集信息的基地，有利于学生养成良好的自主学习、终身学习的习惯。是学生自主学习的好课堂。     

学海无涯乐作舟

<正>唐代大诗人韩愈的励志名言"书山有路勤为径,学海无涯苦作舟"历来脍炙人口,它告诉我们:学习一直与苦相伴。但最新科学表明:学生在轻松愉快的情况下,可以敞开心扇,脑筋灵活,增强自信心进取心,学习效率最高。由此可以推断,让学生快乐学习是当今教学的发展潮流。如何让学生"乐"学,我认为可从以下三方面入手。一、更新观念,关爱学生,让学生乐于上进     

学海无涯“巧”作舟

我带的09年参加高考的高中班学生基本都是复读生,在跟学生初期的接触中,我了解到学生基础比较差,且心理素质较差!针对这一情况,我以学生比较擅长的知识为契机,巩固并提高相关知识,使学生产生对英语的兴趣,树立对学习的信心。兴趣是最好的老师。     

学海无涯乐作舟

“兴趣是最好的老师”，教师只有充分调动学生学习的积极性，才能在课堂上事半功倍。     

学海无涯乐作舟

素质教育是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的教育。素质教育变应试教育的“面向少数学生”为面向“全面学生”;变让学生“片面发展”为“全面发展”;变学生“被动地、机械地发展”为“生动活泼、主动地发展”。愉...     

学海无涯研作舟

教材是学生学习的重要资源,也是教师教学的主要依据,它决定了课堂的教学内容。钻研教材就是寻求知识和学生之间的联系。如何更好地对教材进行钻研?从教材的框架、单元的知识结构、例题的教学内容和习题的内容与层次的设置这四个方面结合例子来阐述。     

学海无涯乐作舟

大学毕业后,我换过好多工作岗位,只有一件事一直没停过,那就是做自然科学研究.像试管、烧杯、容量瓶、纳米颗粒、核酸探针这些东西,我老熟悉了.但要谈谈自己的渎书经历,还要对中学生朋友有点帮助,我真的有点为难.因为,不好意思说,我真正体会到读书的乐趣,后来在这种浓烈的兴趣下培养起好读书的习惯,是从读武侠小说开始的.     

学海无涯乐作舟

小时候看蔡智忠的漫画。他说：“能够一直做自己喜欢的事情．并且把它当成工作,是世界上最幸福的事情了。”过了许多年。现在看来,这句话依然是一句至理名言。     

学海无涯乐做舟

“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”学习苦似乎已经是公理了。可是,你有没有想过以快乐做船渡过学海呢？很多同学为了达到一定的考试分数,     

学海无涯乐作舟——浅谈让学生快乐地学习数学

古往今来,无数的师者总是苦口婆心地教育自己的学生：“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”人们对“悬梁刺股”、“借光读书”等苦学故事更是净津乐道。然而《数学课程标准》（实验稿）却指出：数学教学要激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。这就需要我们用全新的眼光去审视教学,审视学生的学习,转变教学方法,让学生对学习由畏惧变喜爱。如此一来,学生便不再觉得学习数学是那么枯燥无味,不再认为学习是件苦差事,而是变“苦”为“乐”,快乐地享受学习数学的过程。那么．如何让学生爱学数学呢？本文就谈谈自己的几点看法。     

学海无涯“乐”作舟

杨振宁博士不久前在我国西北某大学的一次谈话中说:近来,上海一家杂志社写了篇文章,介绍我的生平。文章中有个小标题叫做“终日计算,沉思苦想”,这篇文章没有征求我的意见,我不同意。尤其不同意这个“苦”字。什么叫“苦”?自己不愿意做,又因为外界压力非做不行,这才叫苦。做物理学的研究没有苦,物理学     

学海无涯“网”作舟

最初接触网络是在上大学的时候。那时的网络，在我眼中只不过是看新闻，发邮件，聊天，看电影的一种工具而已。真正认识网络是在2001年参加工作后，面对从学生到教师这一角色的转变，面对第一年接手的信息技术课，我有些束手无策。怎样尽快形成自己的教学风格，如何才能让学生尽快地喜欢我的课？面对诸多问题，校内可以交流的同行寥寥无几，无奈之下，我把求助的目光投向了网络。没想到，竟一发不可收拾，网络从此成了我最亲密的朋友。     

学海无涯“图”作舟

一、什么是思维导图思维导图也称脑图(M i n d M a p)它是由号称“大脑先生”的著名学习方法研究专家东尼·博赞(T o n y B u z a n)所创造的一种全新的思维模式和学习方法,它的核心价值在于能帮助学习者像局外人一样看见头脑里“思想的地图”,将学习者的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示,让学习者在大量信息中迅速掌握重点、明确层次,而且,能够增强学习者的思维能力,提升注意力与记忆力,启发联想力与创造力。现代心理学家一般把人类的学习过程看作是信息加工过程,认为人脑可以像计算…     

学海无涯“乐”作舟

有同学会问：常听说“学海无涯苦作舟”,什么时候有过学海无涯“乐”作舟？谁不知道“十年寒窗”是极其辛苦的事呢!问题的关键在于怎样从苦学中体会“学”的快乐。     

学海无涯"巧"作舟

我带的09年参加高考的高中班学生基本都是复读生,在跟学生初期的接触中,我了解到学生基础比较差,且心理素质较差!针对这一情况,我以学生比较擅长的知识为契机,巩固并提高相关知识,使学生产生对英语的兴趣,树立对学习的信心.     

学海无涯“趣”作舟

新课程改革的推进,对历史教师提出了更高要求,教师的教学行为面临着新的挑战。兴趣是最好的老师,学生有了学习兴趣才会有学习动力,才会有深入钻研的积极性。历史教学只有结合学生特点,突出趣味性才能调动学生的历史学习积极性,才能具有吸引力和生命力。但是如何使历史课堂教学活动真正具有趣味性?在新课标的指导下,笔者进行了尝试,在教学实践中突出了趣味性,让学生对这一学科产生了浓厚的感情,收到了良好的教学效果。一、趣味性导语“良好的开端是成功的一半”,好的开头是激起学生求知欲和学习兴趣的重要一环,它影响着一堂课的成败。课前导…     

学海无涯＂疑＂作舟

在阅读教学中,引导学生质疑是启发学生积极思考,指导学生个性化阅读的重要方法;是发展学生思维,提高阅读教学质量和效率的有效途径;是学生主动参与教学,深入探究文本的有益尝试。怎样指导学生质疑问难呢·