实验改进二则

１硫在氧气中燃烧a．反应原理。S＋O２SO２SO２有毒，溶于氢氧化钠溶液后生成亚硫酸钠和水SO２＋２NaOH＝Na２SO３＋H２Ob．仪器与药品。硫磺、锥形瓶、软木塞、燃烧匙、酒精灯、火柴氢氧化钠溶液c．实验装置。实验装置见图１。d．操作步骤。①在燃烧匙里放少量硫磺，加热，直到发生燃烧。点燃＝图１②把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进盛有氧气的锥形瓶里（锥形瓶内盛装约１０mLNaOH溶液），塞紧软木塞，观察实验现象。①效果明显；②无污染产生。２氢氧化钠溶于水放热氢氧化钠溶于水放热非肉眼能观察得到，让学生用手触摸试管又浪费时间…     

氧气化学性质的实验

1　实验装置如图2　实验步骤　　在大试管中加入适量氯酸钾和二氧化锰的混合物 ,做为氧气的发生装置 ,试管上方放置一个球形横口试管 (并用橡皮塞 ) ,用以收集氧气。加热大试管的混合物 ,用带火星木条检验氧气 ,已充满球形横口试管后 ,按以下顺序做氧气一系列的化学性质实验。2 1　木炭在氧气中燃烧将烧红的木炭插入试管的球部 ,(横口下端放有适量的澄清石灰水 ) ,观察现象。2 2　硫在氧气中燃烧在燃烧匙里放入少量硫 ,加热 ,直至发生燃烧 ,先观察硫在燃烧时发生的现象 ,然后再伸入试管的球部 ,观察现象。2 3　铁在氧气中燃烧把光亮的细…     

硫在氧气中燃烧实验

将少量硫放置在石棉网上,用火柴直接点燃,观察硫在空气中燃烧的实验现象。然后,用注射器(25～50mL,不带针头)在装满氧气的集气瓶中抽取氧气(教师可在课前预先准备),用此注射器向燃着的硫吹氧气流。这时,硫燃     

一起“实验事故”的处理

几年前的一次化学分组实验教学中,有一起“事故”至今使我记忆犹新,难以忘怀。实验的课题：实验室用氯酸钾制取氧气。兼做实验：碳、硫、磷、铁丝在氧气中的燃烧。这是一个极为普通的实验,但对刚学化学的初中生来说感到极为新奇———铁丝也能燃烧？实验开始前,我也将实验步骤、注意事项交待得一清二楚,并加重语气强调：将铁丝捆一根火柴点燃在氧气中燃烧时,烧杯中一定要加少量水或细沙,以防止生成的四氧化三铁使杯底破裂。氧气的制取及碳、硫、磷在氧气中的燃烧实验非常顺利,但“铁丝在氧气中燃烧”就出“事故”了。实验共分１２组…     

硫的燃烧实验探究

１．实验目的证明硫在氧气中燃烧的产物是二氧化硫，而非三氧化硫。２．实验仪器及试剂氧气瓶，１０g硫，燃烧匙，５０mL蒸馏水，５００mL过滤瓶，铁架台，烧瓶夹，水银气压计，橡皮管，橡皮塞，煤气灯。３．实验步骤（１）如图，用橡皮管将气压计和过滤瓶连接起来。取一只橡皮塞，在其上打一个刚好可以穿过燃烧匙柄的小孔。将燃烧匙柄插入橡皮塞中，调整燃烧匙的位置，使其处于过滤瓶中央。（２）将橡皮管的一端连接在氧气瓶的阀门上，另一端放在过滤瓶底部。慢慢打开氧气瓶的阀门，让氧气缓缓流入过滤瓶中。大约３分钟后，移开橡皮管，用…     

木炭在氧气中燃烧实验的改进

木炭在氧气中燃烧的实验是初中化学一个非常重要的经典实验.传统实验用镊子或燃烧匙将燃着的木炭放人盛有氧气的集气瓶中燃烧,笔者在实际教学中发现该实验有以下不足:第一,木炭块较大,引燃时间长;第二,木炭燃烧时发白光的现象不明显.     

化学第一、二单元测试题

一、选择题L下列物质属于纯净物的是( A.食盐水B.河水C二氧化碳D.液态空气2.下列关于氧气性质实验现象的描述中，正确的是( A.木炭在氧气中燃烧发出明亮的火焰B.细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体C硫在氧气中燃烧时生成刺激性气味的气体D.磷在空气中燃烧时产生大量的烟雾3.下列实验操作正确的是( A.酒精灯万一碰倒引起火灾，立即用水扑灭B.检验装置的气密性时，先用双手紧贴容器外壁，再把导管放人水中，观察有无气泡冒出C将收集满氧气的集气瓶用玻璃片盖好后正立在桌面上D.给物质加热时，应把受热物质放在酒精灯的内焰部分…     

科学环保 一仪多用

本文针对空气成分测定、质量守衡定律实验、硫在氧气中燃烧等实验,研究设计了空气成分测定、质量守衡定律、硫在氧气中燃烧实验演示仪及使用方法。该演示仪科学环保,一仪多用。     

硫燃烧实验的改进

<正>目前初中化学课中硫燃烧的演示实验和学生分组实验大多采用铜质球冠形燃烧匙。用这种燃烧匙存在着一些不足:①一般铜质燃烧匙直径为30mm,深10mm,由于底较深,常常取较多硫时,才能观察到其在空气中燃烧的淡蓝色火焰,与硫在氧气中燃烧的蓝紫色火焰进行对照。由于硫的取量较多,则生成二氧化硫有害气体相应增多,弥漫     

硫在空气及氧气中燃烧实验的绿色化设计

对九年级化学硫在空气、氧气里燃烧实验存在的问题进行了较为详细的分析,从实验室、生活中寻找仪器和用品,并自制特殊玻璃棒、三脚架,设计出趣味化、综合化、绿色化、可控化的硫在空气及氧气中的燃烧实验。     

如何延长燃烧匙的使用寿命

在初中化学氧气的性质这个实验中,有磷、硫在纯氧中燃烧的实验。按照教科书的要求做,经常遇到的问题是,做过几次实验后,燃烧匙就被污染或者被烧坏,需要经常更换燃烧匙。因燃烧匙被污染,很难看到兰紫色的火焰。可做如下改进:以磷在氧气中燃烧的实验     

物质在氧气中燃烧实验的新设计

<正>木炭、硫、铁在氧气中燃烧是学生学习氧气化学性质的重要实验,是初中化学的经典实验。人教版教材中虽然没有木炭燃烧的实验方案,但在实际教学中,教师会增设木炭分别在空气中和氧气中燃烧的实验。通过教学实践发现,按照教材的实验方案进行,存在课前准备时间长、实验现象不明显、实验容易失败等问题。原因是:一节课中,     

对现行九年级化学中几个演示实验的改进

氧气化学性质实验的改进一、改进的原因1．在演示木炭、硫、磷、铁等物质在氧气中燃烧的实验时,需预先制备实验所用的氧气,不仅麻烦,而且常因保管不善,造成收集好的氧气外逸（外逸后又无法直接观察或检查）,而导致课堂演示现象不明显或彻底失败。若遇上连续几个班的课在一起,则需要制取多瓶氧气,有时一堂课下来,又急忙为下堂课准备气体,课间教师非常忙,不能很好的休息。     

改进两则化学实验

一、硫在氧气中燃烧按照现行初中化学（人教版）［实验１－３］进行硫在空气及氧气中燃烧教学,则会造成讲台周围有强烈的ＳＯ２刺激性气味。这不仅直接影响师生的身体健康,而且也不利于对学生进行科学态度、科学方法及环境保护意识等方面的教育。为此,笔者对该实验进行...     

可燃性和助燃性小议

限于初中学生的认识水平,“燃烧”概念的建立是逐步加深的。最初在做了镁、碳、磷、硫、铁和蜡烛在氧气中燃烧实验的基础上,把“燃烧”说成是可燃物跟空气里的氧气发生的一种发热发光的剧烈的氧化反应。其中镁、碳、磷、硫、铁和蜡烛为可燃物,氧气在这些反应中起支持燃烧的作用。当学到氢气的性质,提到氢气不仅能在氧气里燃烧,而且还能在氯气里燃烧时(H_2+Cl_2=2HCl),课本才揭示出燃烧的     

《酸和碱》考点例析

例1小婧同学做硫在氧气中燃烧的实验前．预先在集气瓶装有少量水．实验过程中她联想到SO2排放到空气中会形成酸雨,于是想了解硫燃烧后集气瓶底部残留的“水”是否呈酸性．她多次取“水”测其pH,发现“水”的pH始终小于7并逐渐减小,直到稳定在pH=4．证明集气瓶底部残留液呈＿＿性．小婧想进一步了解该残留液是否具有酸的通性．请你与     

铁丝燃烧实验和硫燃烧实验的改进

利用便携式氧气瓶、铜管等改进“铁丝在氧气中燃烧”的实验装置,使铁丝燃烧时间更持久、成功率更高。利用便携式氧气瓶、12伏大容量锂电池、电热陶瓷片和透明吸嘴饮料袋等改进“硫燃烧”的实验装置,使硫粉在空气和氧气中加热熔化、燃烧的现象明显且更易观察;整个实验过程始终在密闭的容器中进行,实验更环保,符合绿色化学理念。     

拆分法在燃烧中的应用

在有关燃烧的计算中,有时可以拆成各元素燃烧进行计算。一、硫化氢的燃烧硫化氢在氧气中燃烧,可以拆分成硫元素和氢元素分别燃烧。在氧气不足时,只有氢元素燃烧生成水;氧气富余时硫元素才燃烧生成二氧化硫。例1、（90上海）：24毫升H。S在30毫升O。中燃烧,在同温同压下得到SO;的体积为：A24毫升B．30毫升C．20毫升D．18毫升［解析」24mlH。S燃烧H元素耗O。12ml,剩余18mLO。与S反应生成18mLSO;,故选项D符合题意。例2、［96全国〕：将amolH。S和lmoloz置于一个容积可变的容器内进行反应,维持容器内气体的压强不变（101于帕…     

氧气的性质实验改进

氧气的性质实验是初中化学实验教学的重点之一.我国初中化学教材中介绍的氧气的性质实验均是在充满氧气的集气瓶中进行.故实验的药品消耗量较大,占时间较长,同时,硫燃烧会造成污染,给教学带来不便.针对这些问题,我进行了以下改进:     

铁在氧气中燃烧实验的知识解答

氧气化学性质中讲到铁在氧气中燃烧的实验，该实验看起来很简单，但实验过程中大有学问。笔者就铁在氧气中燃烧实验中需要掌握的知识点用问答的形式介绍如下，供同学们学习参考。