面向21世纪的教师培训模式

一、宏观管理模式由计划型向需求型转换计划经济体制下,我们的中小学教师培训模式是一种按上级教育行政部门的指令行事（包括培训规模、培训对象、培训课程以及培训经费）的计划模式。在这种培训模式下,培训部门最为关心的是上级教育行政部门的计划和意见,很少考虑培训...     

试析21世纪教育发展的趋势—终身教育

终身教育是21世纪最富有冲击力的教育观念。章论述了终身教育的含义及必要性，并提出了发展终身教育的思路和措施。     

面向21世纪国际高等教育发展的基本趋势

人类所经历的充满巨大变改的２０世纪即将过去,新的充满无限生机和挑战的２１世纪正在来临。在世纪之交的前夜,甚至早自８０年代开始,许多国家的政府和有识之士就开始探讨未来世纪世界发展的前景及本国应当采取的战略和策略,其中关注的焦点之一就是教育,尤其是高等教...     

国外关于21世纪教师教育所面临的困境的思考

从20世纪末21世纪初，国际上在教师教育领域掀起了一场有关教育目的和教师教育的争论，这场争论对现行的教育目标提出了质疑，同时又揭示了目前国际上教师教育所面临的困境。文章分析并展示了国际上关于教师教育的争论，勾勒出21世纪教师教育所面临的两难处境。     

面向21世纪高等职业教育的师资队伍建设

本文在总结我院“九五”师资队伍建设的基础上，针对目前师资队伍中存在的主要问题，对在第一线培养高等技术应用性专门人才的教师，提出了知识、能力和素质要求，并就进一步加强高职师资队伍建设进行了探讨。     

以新的教育观念面向21世纪的高等职业教育

本文论述了面向21世纪高等职业教育的发展，必须以教育思想和教育观念的更新为先导，以人才培养模式的创新为突破口，主动适应区域经济发展的需要，办出中国高等职业教育特色，努力把高等职业技术教育办成一个开放的系统，体现终身教育。     

构建面向21世纪教师在职培训体系——我国高师院校的使命和发展新视角

一、构建21世纪教师教育职后培训新体系 中小学教师在职培训教育，过去曾一直是由地方教育学院和教师进修学校承担的，以职前教育为己任的高师院校很少问津，即使参与电只是处在学校边缘地位的成人教育、辅助式参与，更谈不上系统有效的体系构建。国际教育改革的一个值得关注的动向是，教师在职培训已成为各国教育改革的热点和教育竞争的焦点。二战以来，社会、政治、经济、军事的竞争都从根本上表现为教育的竞争。     

21世纪高校体育发展的基本趋势

高等学校体育是学校体育的高级阶段,是联系终身体育与普通体育的纽带。高等学校体育又是群众体育和竞技体育的基础,是实现世界体育强国的战略重点,它是实施全民健身运动的重要关键。在培养德、智、体全面发展人才和提高技术人才素质方面起着特殊的作用。本就几十年来高等学校体育的目的、任务、教学模式、战略地位等所发生的变化,以及随着21世纪的到来,高校体育教育出现的一些新的要领、观点和趋势进行了研究和探讨。     

应对教师质量危机:世纪之初美国的经验及其启示

美国基础教育教师队伍的质量问题是近年来美国社会各方面关注的焦点.在世纪之初,为应对教师质量危机,提升教师队伍水平,美国采取了一系列改革举措,如提高教师待遇、确立教师专业标准、推进教师教育的评估认证工作等.美国的改革举措对我国基础教育教师队伍建设和教师教育改革具有重要的借鉴与参考价值.     

21世纪企业人力资源管理发展趋势

21世纪是全球化、市场化、信息化的世纪 ,是知识主宰世界的世纪 ,人及人的知识、智力将达到前所未有的重要程度 ,企业人力资源管理必然要发生相应的变化。 2 1世纪人力资源管理发展趋势是 :人得到全面自在的发展 ;注重长远利益 ,寻求双方满意 ;公平竞争与自由雇佣基础上的企业与员工长期合作 ;合理的价值分配与科学的价值评价有机结合 ;注重员工培训以及信任与协调。     

教师教育转型改制重在提高教师素质

我国教师教育转型改制重在提高教师素质。师范院校应以学习型社会和基础教育发展为导向,整合优势教育资源,重组综合性教师专业,实施灵活开放的一体化办学模式。政府主管部门应加大市场调节,法律、行政、经济管理并举,加快教师教育多元化、开放化、一体化、现代化进程,形成制约有效的教师教育质量保障体系。     

新世纪苏格兰教师教育改革回眸

新世纪以来,苏格兰教师教育进入了改革的新时期。2001年麦克隆探究,改善了苏格兰教师的待遇和工作环境,同时对教师专业发展提出了有时代意义的入职教育计划和特许教师计划;十年后,唐纳森研究和麦克科马克研究系统地考虑了苏格兰教师教育的新路线。尤其是唐纳森报告提出职前教师教育和入职教育的一体化和双轨制学位路线以及建立新的国家伙伴关系集团。这些改革进一步优化了苏格兰教师教育的制度,不仅是对“卓越课程改革”的响应,也进一步推动了苏格兰教师专业发展。     

面向21世纪土地资源管理专业的教学改革与发展

针对土地管理实际工作对人才需求的特点，结合土地资源管理专业教学实践的体会，对面向21世纪土地资源管理专业的教学改革与发展进行了探讨和研究，提出了有关教学改革的措施和发展建设要点。     

21世纪教师素质刍议

教师素质是一个历史范畴。21世纪的教师素质要体现时代精神，要反映教育改革和发展的需求，为此，要有以人为本的对象观、以终身学习为理念的知识观、以价值关涉为核心的教学观、以交往为本位的能力观、以行动研究为主的专业发展观。     

21st Century Paradigms for Pre-Service Teacher Technology Preparation

This study investigated major course changes in 11 sections of a stand-alone educational technology course redesigned around 21st century skill sets as opposed to technical skill development. Conducted in the fall of 2007 and spring 2008 with a random sample of 100 pre-service teachers, independent and paired sample t tests and correlational analyses were used to examine differences in students’ computer attitude, self-efficacy, and computer skills before and after instruction. Results of the study suggest that, even in a more rigorous course, pre-service teachers became less anxious about computers, their belief in the value of using technology to enhance teaching and learning as well as their self-efficacy toward integrating technology in the classroom significantly improved, and they became more advanced in their technical skills and knowledge of how to apply these skills in the classroom.     

21世纪教师教育面临的双重背景与发展机遇

当代的教师教育至少处在两大背景之中：一是知识经济，二是互联网络。在这两大背景的铺垫下，时代急需的创新教育找到了源头和实施工具。但从哲学的层面考虑，两者最后归结到一个核心，就是“人”，就是让哲学的认识论进入“人”的主体地位，并且围绕“人”展开一系列演绎。从而教师教育哲学观念上出现三大跨越：哲学理念从知本位到人本位，哲学时空从岗前教育到终身教育，哲学实践从自己聪慧到授人智慧。教育职业发展的前景展现在五个方面：未来教师职业将朝精英化方面发展，未来教师专业内容朝多学科方面发展，未来教师的专业培训将形成一些地域性的学术共同体，未来教师专业管理将趋向制度化建设，未来教师专业方向将向着学习化发展。     

探索21世纪素质教育与国际化人才培养的动力机制

经济全球化、智力化趋势的迅猛发展,必将对传统教育思想、教育体制和人才培养模式产生革命性的影响,要求我们的整个教育体系以素质教育为指导进行调整与改革。面对知识经济的挑战,我国教育工作者应当站在教育国际化和现代化的战略高度,研究全球化的影响,积极探索素质教育怎样主动地为知识经济发展服务,并加快推进国际化人才培养方略的有效实施。