高职院校学生干部职业化培养模式的实践和探析

职业化培养学生干部就是充分发挥高职教育的人才培养模式的优势,充分利用校企合作的资源,对学生干部队伍从录用聘用程序职业化、绩效考核职业化、学生活动运作项目化和制度建设职业化对学生干部系统培养,达到最佳职业化状态,实现和企业无缝接轨。     

论高职院校学生职业化素质培养

近年来,我国高职教育发展迅速,取得了很大成绩,同时也存在办学特色不够鲜明、办学质量不高等问题,如高职院校学生的职业化素质不能满足用人单位对岗位能力的职业要求等。高职院校应从学校发展战略的高度充分认识高职学生职业化素质培养的重要性,把职业化素质培养内容融入到专业课程体系中去,以培养社会需要的各类应用型人才。     

高职学生健全人格培养途径探析

培养学生健全人格是素质教育的核心,高职院校要大力推进素质教育,就要注重学生健全人格的培养,要培养高职学生健全人格,就要结合高职学生的特点,树立“以人为本”的办学理念,建立以突出职业实践特征为核心的全方位的健全人格教育阵地,以乐观人格为突破口,通过多种途径,切实有效地培养高职学生的健全人格。只有这样才有利于高职院校学生形成健全人格,从而提高高职院校素质教育的实效性,培养适应经济建设和社会和谐发展需要的新型高素质劳动者。     

高职学生通用技能培养途径探析

从实践教学的需要出发,分析了高职学生通用技能培养的现实意义、通用技能的基本内涵和内容,提出高职学生通用技能培养的五大基本途径。     

高职院校学生职业能力培养途径探析

随着我国经济持续快速发展,迫切需要大量的高技能应用型人才。因此,对于高职院校而言,加强学生职业能力的培养,既可以提升学生的就业竞争力,又能满足社会发展的需求。     

高职学生通用技能培养途径探析

从实践教学的需要出发,分析了高职学生通用技能培养的现实意义、通用技能的基本内涵和内容,提出高职学生通用技能培养的五大基本途径.     

培养高职学生创新能力的探讨

本文根据高等职业技术教育的特点提出了高职学生创新能力应定位于在思维过程和实践活动中善于发现新事物，将原有知识进行重新组合或革新，从而创造出新事物或新事业的能力，即创新能力的中层级：同时从课程体系、教学方法、创新教育的环境、师资等五个方面探讨了培养高职学生创新能力的途径。     

高职学生职业化发展动力机制研究

本文通过对高职学生职业化发展总体趋向分析,阐明职业化发展对学生成长的重要性和必要性;针对高职学生职业化发展的条件以及制约影响因素,探讨高职学生职业化发展动力机制的创建内容、手段和方式。     

高职学生“三维融合式”职业化培养模式的探索

高职毕业生的职业化程度不足是当前高职教育质量的薄弱环节,结合高等职业教育的特点,围绕职业素养、职业技能、职业行为规范三大内涵,探索和构建高职学生"重素养、强技能、讲规范"三维融合式职业化培养模式是高等职业院校必须重点思考和探索的问题。     

基于学生职业化发展的高职教学改革研究

职业化发展是指以明确的就业岗位群为导向,培养具有较高职业技能水平和良好职业道德素质的学生,并促其职业生涯得到长期协调的发展。学生的职业化发展是高职教育的目标,而当前高职院校学生的职业化发展程度还不高,为此,要加强学生职业生涯规划、提升教师的专业技能、建立理论+实践的一体化教学体系,提升高职教育的整体竞争力。     

浅论高职学生法律意识培养途径

法律意识是人们关于法律和法律现象的思想、观点、知识和心理的总称。当前，对高职院校学生进行法律意识培养是非常必要的。培养大学生基本法律意识的途径主要有：通过学习《治安管理处罚法》和《刑法》，初步形成守法观念和法律信仰；通过对《宪法》的学习，促进其权利意识的形成；学习《民法》，促进诚实信用理念的形成；清除旧的“厌讼”观念的不是影响，树立新型诉讼观念等等。     

高职学生职业道德培养策略探析

高职学生职业道德培养的三大策略是：以个体本位为基础构建职业道德课程体系,构建校企合作式职业道德培养机制,注重职业道德课程师资培养。     

高职院校学生职业化素质培养体系构建

职业化素质是员工职业能力的综合体现,本文以企业对员工的职业化要求为着眼点,从构建以职业化素质内容为重点的目标体系、构建以"三元教育"为支撑的培养体系,以及构建涵盖施受双方的评价体系等方面,讨论了高职学生职业化素质的培养问题.     

培养高职学生的健康心理

近来,高职学生心理健康问题越来越受到人们的关注。什么是心理健康,培养高职学生健康的心理有哪些有效的途径呢?本文做些探讨。 一、心理健康的含义与标准 健康是人生第一财富,什么是健康呢?世界卫生组织(WHO)在其颁布的《世界卫生组织宪章》中明确指出:“健康不仅仅是没有疾病和衰弱的表现,而且是一种个体在身体上、精神上和社会上的完善状态。”可见,心理健康是健康的重要组成部分,它     

高职学生软技能的培养

职业教育的目标是培养实用型、技能型人才,其中"软技能"培养至关重要。时间管理能力、沟通能力、团队合作能力、创新能力等是高职学生应具备的"软技能",应在课程设置、教学方法和实践训练中予以充分关注。     

高职学生社会能力培养探析

高职学生社会能力包括良好的道德品质、可持续学习能力、社会工作适应能力和人际交往能力。培养学生社会能力是经济社会发展、学生未来职业发展及自我发展的需要。高职学生社会能力的培养要注重发挥学生社团的桥梁作用、创业基地的孵化作用、社会实践的主阵地作用、高职学生职业生涯规划教育制度的保证作用、就业体验活动的平台作用以及项目教学的驱动作用。     

高职学生可持续发展能力构成要素与培养途径探析

加强对高职学生可持续发展能力的培养,是社会发展和学生成长成才的需要。高职学生可持续发展能力由多种要素构成,高职院校应通过多种途径对学生进行培养。     

就业导向下的高职学生人文素质培养途径探析

人文素质是一个人综合素质的重要组成部分,是学生职业人生可持续发展的动力.当前高职学生人文素质缺失现象比较严重,须构建一套完整的人文素质教育现代模式,开辟一条符合高职教育实际的人文素质培养的创新之路.     

浅谈高职学生创新意识的培养

创新意识即是人们追求创新的源泉、观念和设想.高职院校可以通过树立创新教育理念、改革课堂教学、投身社会实践、参与科研项目、营造科技文化、实施艺术教育、构建师生和谐、创新评价制度等途径培养学生的创新意识.     

高职学生职业能力培养途径研究

职业能力的培养是职业教育改革的必由之路。职业能力培养和提升能有效增强学生就业竞争力,促进高职学生全面发展,不断增强高职教育办学活力和特色,本文阐述职业能力的内涵及构成,通过分析高职学生职业能力培养的必要性,提出高职学生职业能力培养的有效途径。