“保一”、“改二”、“强化三”——基于黑龙江省“农远工程”发展调研分析

一、研究背景农村中小学现代远程教育工程,简称"农远工程"。2003年国务院下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,明确提出"实施农村中小学现代远程教育工程,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益。"黑龙江省作为国家试点省份于2005年4月正式     

白城市“农远工程”建设研究

一、白城市农远工程建设现状白城市地处吉林省西北部,现辖镇赉县、通榆县、大安市、洮南市、洮北区5个县(市、区)。总面积2.6万平方公里,人口202万。全市有各级各类学校1171所,教职工28000余人,在校学生近300000人。多年来,由于地域     

推进“农远工程”可持续发展的策略选择

2003年中国教育史上第一次全国农村教育工作会议在北京召开，国务院总理温家宝出席会议并作了重要讲话。经过前期一系列的试点，国家决定，在全国的农村学校实施农村远程教育工程，充分利用现代远程教育手段，促进城乡优质教育资源共享。农村中小学远程教育工程提出的宏伟目标是：用五年左右时间，国家和地方政府共同投入资金100亿元人民币，使全国11万个农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘，38．4万所农村小学初步建成卫星教学收视点，3．75万所农村初中基本配备计算机教室。工程的实施，将使占全国中小学生总数81％的1．62亿农村中小学生与城市学生一样享有优质教育教学资源。现在，农村中小学现代远程教育工程的建设任务已经完成大半，2007年即将进入收尾阶段，推进这一工程的可持续发展问题应该越来越受到各级政府、学校的重视。这里我就进一步推进可持续发展问题，谈几点想法，与大家分享。[第一段]     

利用“农远工程”促进农村教育发展

前段时间．本人参加了海南省农村中小学现代远程教育工程骨干培训班的学习．有颇多感想。现在．我就谈谈该工程对农村教育的作用。[第一段]     

“农远工程”终端设备问题的现状分析与策略探究

国家"百亿工程"——农村中小学现代远程教育工程(以下简称"农远工程")从2003年开始实施至今已经5年。在这期间,不论是硬件投资还是在软件开发,可     

对于“农远工程”光盘播放模式教学应用的再探讨

按照国家规划，到2007年底前，在全国普遍实施农村中小学现代远程教育工程建设。随着农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）的加紧实施，“农远工程”应用研究与实践不断深入。就“农远工程”“模式一”教学光盘播放的应用研究与实验来说，已有不少专家、学者或一线教师进行了不同程度的探索。然而，从目前的情况看，尚没有能够使一线教师拿过来就能参照使用的成熟的教学模式与教学方法。     

加快信息化建设 促进城乡教育均衡发展——威海市“农远工程”试点的实践探索

威海市共有中小学334所，其中农村学校253所，占全市学校总数的75％；在校生占全市中小学生总数的56％。因此，农村中小学学校的发展水平直接决定着全市教育整体质量的提高。如何更好地提高农村中小学的发展水平和教育质量是摆在我们面前的一个重要课题。农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）建设为促进我市城乡优质教育资源共享、城乡教育均衡发展和农村教育水平整体提高提供了强有力的技术支持。     

辽南地区“农远工程”实施情况调查报告

2003年9月,农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）试点工作在全国展开,计划用5年左右的时间,构建遍及全国的农村中小学现代远程教育体系。广大农村地区开展“农远工程”,是实现农村教育跨越式发展,实施“科技兴国”、“人才强国”战略的信息化工程,是功在当代、利在千秋的造福工程。     

洪湖市全面实施农村中小学现代远程教育工程

8月中旬，洪湖市农村中小学现代远程教育工程二238套卫星接收系统已分发到各项目学校。这标志着该市农村中小学现代远程教育工程已全面进入实施阶段。     

辽宁省“农远工程”管理者培训效果的调查与分析

教育信息化是促进教育均衡发展的必要条件。为提高农村教育质量,促进城乡优质教育资源共享,2003年经国务院批准,教育部、国家发展改革委、财政部共同组织实施了农村中小学现代远程教育工程(以     

关于“农远工程”中软硬件有效结合的探讨

2003年,“农村中小学现代远程教育工程”(以下简称“农远工程”开始在全国实施,目标是以共享优质资源的方式,提高农村中小学的教育教学质量。“农远工程”号称百亿工程,是政府斥巨资打造现代化农村教育的创举。这样浩大的工程,只有避免出现“重硬轻软”,才能真正发挥其最大效益。北京师范大学现代教育技术研究所余胜泉博士     

黑龙江省“农远工程”发展调研分析

本文在对黑龙江省4个市8所学校"农远工程"进行调研的基础上,分析了目前农远工程中出现的主要的问题,并提出了"保一""改二""强化三"的发展策略,为"农远工程"的可持续发展提供参考。     

农村学校现代远程教育工程“三种模式”的资源建设研究

资源建设是农村学校现代远程教育工程的核心。农村学校现代远程教育工程资源建设还存在资源匮乏、整合深度不够、缺乏优秀资源平台和缺乏基于课程的系统化资源等问题。本文提出了加快资源开发、建立优化机制、构建农村学校现代远程教育资源平台、分层次开发多种课程资源的建设策略。     

“农远工程”管理和应用目标体系框架研究

2003年9月19日,国务院在北京召开了全国农村教育工作会议。会议决定,从2003年起到2007年,利用五年左右的时间,由中央财政投入100亿元人民币,地方配套相应数额资金,在全国实施农村远程教育工程,由此拉开了我国农村中小学现代远程教育工程建设的序幕。据有关资料显示,全国农村远程教育工程项目建设已经完成了五分之三。     

扎实推进“农远”工程 促进城乡教育均衡发展

多年来，长春市树勋小学十分关注、热心于农村教育工作，几乎每年都要带领学校里的骨干教师到松原的查干花、长岭的流水乡、靖宇的榆树川、德惠边岗、净月的龙潭乡、南关区的幸福乡等十几个乡小、村小进行送课下乡、扶贫下乡，并从物资上、财力上进行援助。做为国家级现代教育技术实验校，服务农村中小学现代远程教育工程，进行“双教一课”研究与实践过程中，我们积极发挥示范、辐射和促进作用。     

西部“农远工程”建设及应用现状分析

本文采用问卷调查等方法,分析了西部地区农村中小学现代远程教育工程建设及应用所取得的成绩,指出了其存在的主要问题,提出了加快西部地区农村中小学现代远程教育可持续发展的措施。     

“农远工程”建设与应用的对策研究

本文阐述了西部地区农村中小学现代远程教育工程建设所取得的辉煌成就，以及存在的不足之处，并针对这些问题提出了可行性的解决对策，希望能对加快西部地区农村中小学现代远程教育工程建设与应用有所帮助。     

“农远工程”教学绩效的分析与评价

农村中小学现代远程教育工程的教学绩效是衡量其教学效益发挥程度的重要指标,对农村基础教育的发展具有至关重要的影响。对“农远工程”教学绩效的内涵进行界定,分析其影响因素,并从教师教学、学生学习、教育资源、教学环境和学校整体教学水平5个方面构建了绩效评价体系,针对实践提出了提高“农远工程”教学绩效的相关对策。     

构建农远工程的长效机制

农村中小学现代远程教育工程（简称“农远工程”）为西部民族地区农村教育现代化插上了腾飞的翅膀,促进了农村教育的改革与发展,成绩是有目共睹的。下一步亟待解决的问题是如何构建农远工程的长效机制,     

构建农远工程的长效机制

农村中小学现代远程教育工程（简称“农远工程”）为西部民族地区农村教育现代化插上了腾飞的翅膀,促进了农村教育的改革与发展,成绩是有目共睹的。下一步亟待解决的问题是如何构建农远工程的长效机制,