放飞主体意识倡导小组学习

《语文课程标准》指出：“要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方法的设计，都应该有助于这种方式的形成。”这是语文课程改革的基本理念之一，我们应把它作为课堂教学创新的追求方向之一。     

放飞主体意识 倡导合作精神

“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”——《语文课程标准》     

激发学生主体意识 倡导自主学习模式

英语教学中,很多老师还没有很好地把培养学生学习英语的良好习惯和品质作为一项任务来看待,而是进行大量的单词、语法讲解。在教学过程中师生角色转换不到位,教师＂一言堂＂现象仍然存在,学生在课堂中的主体地位未得到真正确立。因此,应该倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教师应该倡导学生学习的多样化,     

倡导自我教育强化主体意识

倡导自我教育强化主体意识张润喜实施素质教育,优化教育过程是核心。优化的目标和策略是什么？我们认为,是强化学生主体意识,提高学生主体能力,即倡导自我教育,建构学生主体。注重自我教育,引导学生学会学习、学会生活、学会做人是我校多年形成的一个办学特色。在实...     

倡导研究性学习回归学生主体

研究性学习是培养学生创新与实践精神的重要途径,它赋予了现代教育以新的内涵和要求,充分体现了教育的根本理念：以人为本体,回归人的本性,彰显人的本能。全面创新大学生的学习方式对大学教学改革具有极其重要的战略意义,高等院校必须积极倡导研究性学习,回归学生主体。     

尊重学生主体 倡导合作学习

<正>在新的教育教学改革的形势下,如何实施素质教育,落实以学生为主体,为学生的终身发展奠定基础,提高课堂教学效率,发挥学生的主体作用,让学生自主学习,合作学习,探究学习,培养学生的实践能力和创新精神,是我们作为教师所面临的一项重要任务。下面谈几点个人认识和体会。一、面对新课改的要求,教师必须转变教育教学观念,树立全新教学理念教师要由过去的"满堂灌""填鸭式"教学转为原生态课堂教学,课堂上真正"让学生说了算"。传统的教学观表现在学生随师     

倡导小组合作学习 构建高效英语课堂

新课程标准指出,教育必须以学生发展为本,倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习和探究学习。合作与交流的学习方式离不开小组合作学习活动。它有力地挑战了传统教学的一言堂,给学生提供了自主合作的机会,培养了学生的团体合作精神和竞争意识,激发了学生的学习兴趣,增强了学生学习的自信心。它是高效课堂进行的有力保障。可以说,高效课堂的高效,关键在于学习小组的高效。要充分体现小组合作学习活     

倡导小组合作学习 有效提高教学质量

素质教育下,学生是课堂的主人一直是我们课堂教学追求的目标,而小组合作学习就是为了实现这一目标的主旋律。它能充分调动学生学习的积极性,创设愉快、民主、轻松的学习氛围,给课堂教学带来勃勃生机。     

倡导小组合作学习,提高英语学习效率

英语学习中运用小组合作是一种非常有效的操练方法.它充分体现了"以学生为本"的教学理念,倡导以学生为主、合作学习的新思路.但如运用不当,将拘于形式,缺乏实效.本文主要介绍笔者在英语教学中运用小组合作学习模式时遇到的问题,并加以反思、探索,进而提出了提高小组合作学习有效性的一些方法.     

倡导合作放飞希翼

现代社会越来越需要加强合作与交流。合作是时代的要求，是社会的主流，教师有义务培养学生与他人的合作能力和社交能力，合作学习方式便能为这种能力的培养提供捷径。笔者通过近三年的实践，深刻体会到合作学习方式对学生的健康成长有着十分霞要的意义。     

如何在英语学习中倡导小组合作学习

小组合作学习是近年来在各个学科学习中大力倡导的一种学习方式,它充分体现了新课改"以人为本"的教学理念,通过小组合作学习,不仅学生学习的主体性得到了发挥,而且能够激发学生的想象力和创新能力。如何在英语学习中恰到好处地应用这一学习方式,提高英语学习效率,是笔者探讨的重点所在。而着眼乡镇初中,人教版教材的统一使用与我区小学英语的形同虚设,又成为"合作学习"模式的最大障碍。     

倡导自主学习诱发创新意识

本文以新课程教学实践中的课堂教学实例出发,从在优化氛围中诱导自主学习热情、在创设各种情境中激发自主学习兴趣、在精心设疑释疑中培养自主学习精神、在互助协作探究中提升自主学习能力等四个方面,讨论了如何倡导学生自主学习,诱发创新意识,以实践新课程理念,构建充满生机活力的历史与社会课堂的问题.     

倡导发现学习 培养创新意识

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,未来社会的发展及国际社会的竞争,呼唤着创新人才。我国课程改革正面临着教育思想、教育模式、教育技术手段的变革。因此,更新课堂教学观念与模式,大力倡导发现学习,培养学生的创新意识,让学生在发现和创新中全面和谐地发展,这是时代赋予我们的职责,也是我们教师值得深思的问题。为此,我进行了以下尝试。一、创设情境,激活已有的知识经验,激发学生自主发现和创新教师根据教学内容和教学目标创设情境,让学生在情境中发现数学信息,从旧知引入新知,提出新的问题。再通过观察、思考…     

倡导学生主体地位 培养自主锻炼意识

体育教育既是学校教育的组成部分,又是学生终身体育的基础。学生良好的体魄更是学好文化基础的根本保证。体育教师应从课堂教学的各个环节,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位,在充分发挥教师主导作用的同时,尤其要强调学生的学法,     

倡导小组合作学习 促进学生共同发展

"独学而无友,则孤陋而寡闻",在当今小学教学中,合作学习已经成为一种独立的方法被反复应用于课堂教学之中,但面对年龄较小的低段小学生,怎样才能把握合作精髓、有效促进课堂教学是一个值得深思的问题。一、做好合作学习准备,以科学分组为基础小组是合作学习的主要组织形式,怎样合理地分组在很大程度上决定了学习效率的高低。因而在实施合作教学的过程中,教师首先要根据班级学生的具体情况选择科学合理的分组方式,为合作学习奠定坚实基础。分组方式多种多样,第一种,就近合作组。即根据学生的固定座位进行分组,就近的学生形成合作小组。这种分组方式非常方便,操作起来简单易行,     

倡导探究性学习 培养学生问题意识

我国著名教育学家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”可以说问题是思维的起点，探索的开端，创造的源泉，是激发思想火花的导火线，没有问题，思维是静止的，有了问题，才能激活思维，一石可以激起千重浪。学生的思维闸门一旦被打开，他们探究问题的热情就会象火山一样爆发出来。遗憾的是我们过去的教育往往习惯于教育学生“如何解决问题”，而忽视了教育学生“如何提出问题”。久而久之，学生的“问题意识”缺乏，发现问题、提出问题的能力得不到培养，创造能力更无从谈起。陶行知先生质朴而富有哲理的诗文，对照先生大胆质疑、勇于探究的一生，我们一定能从中得到启迪和力量。     

课堂教学开展小组学习培养合作意识

合作意识和创新能力是二十一世纪人才必须具备的基本素质，甚至可以说在科技高度发达的今天，合作和创新是个人和社会生存的需要．通过小组合作学习能使学生学会与别人合作的方法，同时可以培养学生探索创新的精神．因此，必须在教学中加强和指导学生间的合作学习，培养学生的合作能力．     

小组合作学习应强化分工意识

数学新课程标准在前言中明确提出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，小组合作学习是时代赋予数学学习活动的要求。低年级学生在小组学习中不一定能够友好相处，有的学生成了“小霸王”，他们大权独揽，垄断了操作任务，不让他人插手；有的成了旁观者，他们不习惯也不善于主动思考，不知从何想，更不知从何说，久而久之，产生了依赖心理，学习处于被动状态。策略：强化分工意识。一、让学生了解分工的意义。教师可以创设一定的情景，让学生感受到分工的重要性。例如…