基于人本主义教育理念的“学生本位”大学体育教学思考

从人本主义教育理念出发,针对传统的大学体育教学存在的弊端,结合社会发展对人的要求,深入思考新时期的体育教学工作.把体育课程作为一种特殊的教育手段,树立以"学生为本"的课程教育理念,创设适宜的情景和条件满足学生自身发展的需要,通过对成功的体验和不断地自我实现,促进大学生的身心全面发展.     

高校体育课程改革的人本主义价值取向研究

体育教学作为以身体活动为手段的教育实践过程,生物体育观对体育教学有着重要的影响.而随着高校体育课程改革的不断深入推进以及健康第一体育教学理念的提出,人们对高校体育教学的人文体育观的人本主义价值取向有了更为广泛与深刻的认知.基于此,本文结合高校体育课程改革的实际,就人本主义价值取向在高校体育课程改革中的应用与实现策略展开了研究.通过本研究以期为更好地促进高校体育课程改革,提供有益的参考.     

人本主义视角下高职院校体育教学的改革与发展研究

体育课程作为高职院校课程体系中的重要内容,但现实中的高等职业院校体育教学中存在一些问题制约了高职教育的内涵建设,高职院校要从体育课程建设作为出发点,建立人本主义的高职教育体育课程,体现高职院校学生的职业性,完善体育课程评价体系,改变现有的不良状态,探索人本主义的改革之路。     

《体育(与健康)课程标准》实施过程中的体悟

教育部2005年9月在全国正式全面实施体育与健康课程改革新标准(以下简称新课标).此次改革,着重从教育理念上寻求突破,是体育教育课程改革的重大变化.而新的体育与健康课程标准的出台,也是对传统体育教育方法的重大改变,顺应了时代潮流的要求,完全符合"人本主义"的教学理念.它也对体育教学工作者提出厂艰巨的任务,需要体育教学工作者根据新课标的要求,更新观念,不断提升自己,在"健康第一"的思想指导下,在体育教学中促进学生身心健康.下面笔者谈谈上好新体育与健康课程的一些体悟.     

人本主义理念下的学校体育教育安全管理工作探析

对学校体育教育安全工作采用何种管理方式,直接影响到学校体育教育安全工作的质量的高低,以及体育教育能否安全进行。应将人本主义理念贯穿于学校体育教育安今营弹工作的方方面面一     

人本主义教育理念在大学生就业指导课中应用的研究述评

人本主义理论作为一种以学生为中心的教育理念,与当前以学生为主体,注重发展学生的潜能理念是一致的。在就业指导教学中,以人本主义教育理念为指导,设计课程和教学,在探索中实现增强就业理念、提高就业能力和社会适应的教学目标。     

罗杰斯人本主义理论在大学生心理健康教育教学上的应用

人本主义心理学强调以人为中心,主张培养完整的人。罗杰斯在他的人本主义教育思想中提出"以学生为中心"的理念。强调学生在教学过程中的主体地位,重视实践经验。本文通过对罗杰斯人本主义理论的分析,探讨我国高校大学生心理健康教育课程教学的新的思路、内容、方法以及渠道,以期使大学生心理健康教育课程取得更好的效果。     

体育教学中对学生评价的四点看法

1"健康第一"理念下体育评价应具有的功能 1.1 科学主义与人本主义的融合 体育实践课程首先反映了技艺性的特点--身体练习.课程主要通过身体练习,并使身体练习与思维活动相结合,来掌握体育的知识、技术与技能.因此,身体练习是区别于一切文化类课程的显著特点.     

人本主义教育思想对学校体育教学改革的启示

本文回顾了人本主义心理学的重要思想,在深刻理解其蕴涵的教育理念的基础上,探讨了人本主义教育观对当前学校体育教学改革的启示,并试图从教学目标、课程内容、教学方式、课堂心理环境、教学评价等方面进行分析,以期为当前的学校体育与健康教学改革提供一些借鉴和参考.     

人本主义教育思想对学校体育教学改革的启示

本文回顾了人本主义心理学的重要思想,在深刻理解其蕴涵的教育理念的基础上,探讨了人本主义教育观对当前学校体育教学改革的启示,并试图从教学目标、课程内容、教学方式、课堂心理环境、教学评价等方面进行分析,以期为当前的学校体育与健康教学改革提供一些借鉴和参考。     

论“人本主义”教育思想观在健美操教学中的实践

自体育课程改革以来,人本主义教育理论一直倍受许多有关人士的广泛关注.文章从分析人本主义教育思想的内涵入手,在客观探讨健美操教学的现状后认为,健美操教学只有借鉴与应用人本主义教育思想理论时,才能使学生的主体地位得到肯定,个性得到全面地发展,才能帮助师生走出健美操学习的困境.     

试论新课程理念下高中政治课堂如何创设教学情境

新课程理念顺应了时代的要求,汲取了诸如人本主义教育的理念、教育民主的理念、教育公平的理念、主体性教育的理念、个性发展理念等.但中学政治课程改革成败的关键在广大中学政治教师,在于广大教师的教学理念和教学实践能否真正转变.     

浅析人本主义理论对语文教学的影响

<正>当前,我国基础教育课程改革正向纵深发展,广大教师急需转变教育教学理念,提升教育教学理论素养。人本主义教育思想以人本主义心理学的基本理论框架为依托,强调知情统一的教学目的观、有意义的自由学习观、学生中心的教学观等。人本主义教育思想对语文教学的促进作用是巨大的,表现在教师角色的转变、教学内容的选择、教学评价的改变等内容上。一、人本主义理论下语文教师角色的转变人本主义教育思想将教师角色定位为学生学习的     

论人本主义教育理念下中职学校的项目教学

人本主义教育理念是教育领域重要的方法论基础和价值标准,在教育中应用人本主义教育理念具有特定的重要意义。本文论述了中职教育中人本主义教育理念的必要性,并结合具体实践案例,从项目设计、项目实施、项目评价等维度阐释了人本主义教育理念在项目学法中的应用方法和操作要领。     

人学视域下的大学体育课程理念研究

素质教育理念贯彻实施以来,体育教育作为素质教育的重要组成部分在大学教育中担当着重要角色,而其课程理念也随着大学体育教学思维的改变而逐渐发生变化。尤其是人学思维融入到教育教学之后,大学体育课程理念的变化与落实更倾向于以人为本这一思维。对此,以人学视域下的大学体育课程理念为研究对象,阐述大学体育课程理念的演化,并站在人学视域下审视变革后的大学体育课程理念,了解生本思维与健体思维的科学落实。     

基于快乐教育理念下初中体育课程教学研究

初中体育课程的教学一直以来备受人们的关注。在当前强调快乐教育理念的背景下,如何更好地将快乐教育理念融入初中体育课程教学,成为摆在教育工作者面前的一个重要问题。初中体育作为学校日常教学的重要组成部分,在保障学生身体健康的同时,也应该注重提高学生的快乐体验,以促进学生全面发展。基于快乐教育理念的初中体育课程教学研究,将情感教育、能力教育和知识教育有机地结合,在学生身心健康、人际交往能力、智识水平等方面都起到了积极的促进作用。文章旨在针对快乐教育理念在初中体育课程教学中的应用进行研究,分析其对提高学生身心健康和学习兴趣的影响,探讨如何有效地运用快乐教育理念进行体育教学,从而为初中体育课程的发展提供有益的借鉴。     

人本主义在中小学课改中的体现

课程是学校教育活动的核心部分,而人本主义作为一种哲学思潮在不同的课改阶段有不同的体现。素质教育以来,我国中小学教育逐步体现了人本主义观,但依然存在着与人本主义不相符合的部分,尤其是中小学德育、体育教育。现行中小学教育应当建立亲密的师生关系,注重对学生勇气和自我指导能力的培养,使学生能自我意识到自己想做的事,并能克服遇到的暂时的困境,帮助学生实现"自我完善"。     

重构生命关照下的体育教育的人文精神

从体育课程与教学的层面审视当前学校体育教育的现状,并分析原因,从关注生命的视角,从体育教育理念、体育教学目标的设置、体育课程坶容的选择、体育课程的评价等几个方面重构体育教育的人文精神。     

人本主义理论指导下大学体育课程的教学模式实践与思考

人本主义是当代心理学的重要理论之一,深刻的影响了当前的学校教育.本文针对人本主义理论影响下的学习观和教学观,提出关于该理论在大学体育课程中的实际应用,及教学模式改革的实践与思考.     

高校体育教学的反思与建议

针对我国高校体育教育教学中存在的问题,作者提出了进行大学体育改革的几点理念,即快乐体育理念、休闲体育理念和终身体育理念。进而在这几点理念的基础上,对我国普通高校的体育教育教学改革从体育教育教学目标、体育课程设置、体育教学内容和方式等方面提出了一些建议和对策。