在作文教学中培养学生的创新素质

创造力和创新精神是21世界人才的核心品质,写作作为一种创新性的精神劳动,应该具有一定的创新性,这种创新性在作文教学中就是“见人所未见,发人所未发”,写出“人人心中有,个个笔下无”的意思来,那么怎么才能达到这种境界呢？     

高中数学探究式学习与创新思维的培养

一、创新思维 “创新”是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物质产品或精神产品“创新人材”是指具有创新精神的创造型人材,也就是具有创新意识、创新性思维和创新能力等三方面素质的人材．     

物理教学中培养创新能力的探索

学生创新能力的培养,关系到新课程改革的成败,对此的探索是一项长期而艰巨的任务。本文从教师创新地教、学生创新性地学、以及向传统挑战等三个方面入手,对创新精神和创新思维进行探索,给人以启迪。     

商科专业学生创新能力培养体系构建研究

培养创新性人才是高等教育在新时期面临的重要任务。商科专业的研究对象和学生的学习技能与一般理工科专业有很大差异,因此,商科专业的创新性人才必须符合特定的素质要求。商科专业学生创新能力的培养应从"专业知识、实践能力、创新思维方式、创新兴趣、创新精神"五个维度,集成学生、学校、社会力量,全方位构建商科专业学生创新能力培养体系。     

在高中政治课教学中培养学生创新性学力

学生的创新性学力是指向学习活动的品质、特征．具有创新的精神、创新的能力和创新性人格，而不是追求惊天动地的发明创造。     

谈语文教学中学生创新精神的培养

创新精神是指人们从事创新性活动的意愿和态度。从心理方面讲,创新精神是由认知、情感、行为意向三种行为构成的。一个人的创新能力究竟能被开发到什么程度,能否为社会作出创造性的贡献,在很大程度上取决于有没有创新精神。创新精神是创新能力发展的灵魂和     

在教学中引导学生学习邓小平理论蕴含的创新精神

邓小平理论是马克思主义与中国实际相结合的第二次飞跃 ,其创新性贯穿于邓小平理论创立的始终和方方面面。通过对邓小平理论的创新的动力、创新的方法和理论的创新的讲授 ,培养和增强大学生的创新精神     

作文教学中的创新

写作作为一种创造性的精神劳动,应该具有一定的创新性,这种创新性在作文教学中就是“见人所未见,发人所未发”,写出“人人心中有,个个笔下无”的意思来,那么怎样才能达到这种境界呢？我觉得进行作文创新教学可以从以下几方面着手：     

创新写作中如何体现学生的主体地位

写作作为一种创新性的精神劳动,就是"见人所未见,发人所未发",写出"人人心中有,个个笔下无"的意思来,在作文教学中培养学生的创新能力意义重大.     

作文创新能力的培养

创新能力和创新精神是21世纪人才的核心品质。写作作为一种创造性的劳动,应该具有一定的创新性,这种创新性在作文教学中就是“见人所未见,发人所未发”,写出“人人心中有,个个笔下无”的意思来。那么怎样才能达到这种境界呢？我觉得作文教学可以从以下几个方面着手：     

培养创新精神 提高语文能力

中学阶段是培养学生的创新能力,开展创新性学习的最佳时期。通过创新语文教学,引导学生质疑、想象、多角度思维,可以有效地提高学生的创新精神和语文能力。     

创新性教育的途径探析

素质教育的实质,就是要培养具有创新精神的人才,其核心就是创新性教育。本文试从创新性教育的内涵出发,提出创新性教育的前提应是以学生的主体地位为基础,进而指出了实施创新性教育应做好几项工作和相应措施。     

数学学科的创新教育

“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养。培养创新性人才是整个教育体系所追求的目标,而不是某一教育阶段所追求的目标,也不可能是在一个教育阶段某一学科的教学中就能实现的目标。在小学数学学科实施创新教育,     

谈谈小学语文创新教育的途径

创新意识和创新精神是一种以推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念,是一种敢为天下先的精神。在实际教学中,人们往往注重从创新的技巧训练上去提高学生的创新能力,而忽视了创新意识的激发和创新精神的培养。我认为,这种做法不利于造就创新人才的全面素质。原因有二:其一,创新水平的提高需要创新能力与创新情感的双重作用。创新的过程不是一个纯智力的活动过程,它需要以创新意识与创新精神为情感动力。创新意识是人们从事创新活动的出发点和内驱力,是创新性思维和创     

课堂教学创新之我见

自然科学富有极大的创新性。因此,自然科学的教学是培养学生创新精神和能力的最佳渠道。本文通过揭开创新精神的面纱,搭建创新平台和追求创新境界三个步骤就如何在医学遗传学中启发学生创新意识,培养创新精神、开发创新潜能进行了研究和论述。以期达到培养全新型人才的目标。     

创新视域中的历史思维能力培养例说

传统的历史教学偏重于知识传授、浅层理解和简单的应用层面上开展教学活动，很少进入综合应用和创新性解决问题的层面。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，是当前教育改革的一项重要内容。在历史教学中，要培养学生的创新性历史思维能力，可采用发散创新、对比创新、辩证创新、反推创新、重组创新等多种方法，使学生的创新思维能力得到提高，学生的学习层次也将得到总体提升。     

论张伯苓教育思想及实践中的创新精神对周恩来的影响

周恩来作为一位具有创新精神和创新才能的人,他所接受的南开教育势必有特殊之处.本文通过对张伯苓教育思想及实践中所蕴涵的创新精神对周恩来的影响的研究,认识到当代校长唯具备一定的创新精神,才能造就出适应知识经济时代的创新人才.     

培养创新精神提高语文能力

中学阶段是培养学生的创新能力,开展创新性学习的最佳时期.通过创新语文教学,引导学生质疑、想象、多角度思维,可以有效地提高学生的创新精神和语文能力.     

如何培养学生的创新精神及创新能力

知识经济时代对教育提出了更高的要求,需要不断培养创新性人才。由于小学时代还没有形成思维定式,如何培养学生的创新能力,保留学生的创新思维品质,是时代赋予小学教师的光荣职责。要想培养出更多适应社会发展的创新性人才,就必须从小学抓起,进行创新教育,对如何培养小学生的创新精神和创新能力进行了探索。     

在第二课堂活动中实施应用型人才培养的有效途径

第二课堂对学生综合素质教育、动手能力提高、创新精神培养有着重要的作用。文章针对目前一些高校存在的第二课堂活动缺乏计划性、创新性、可持续性、规范性等问题,提出了开展第二课堂教学活动的有效途径,即制定切实可行的教学活动方案;设立丰富多彩的教学活动内容;采用灵活多样的教学活动方式;建立长期稳定的创新创业实践基地;建设"双师双能型"专任教师队伍;探索科学可行的评价指标体系;构建行之有效的科学管理模式。并总结了第二课堂在帮助学生获取丰富的专业知识、增强学生实践动手能力、培养学生创新精神等方面所体现出来的对应用型人才培养的重要作用。