高中美术欣赏课对学生审美能力的培养

随着新课改的逐渐推进,应试教育的现象在部分高中学校中已经有了较好的改善,素质教育已经逐渐登上历史的舞台。因00后一代的思维发展非常活跃,传统应试教育已然不能满足学生的实际需求,素质教育和能力培养才能够培养出社会主义接班人。高中课程中设置美术欣赏课程,一方面能够缓解学生学习专业课程的压力,另一方面也是对学生进行全面培养,旨在提高学生综合素质。本次笔者对高中美术欣赏课现状分析,并对利用美术欣赏课程提高审美能力进行策略分析。     

浅谈高中美术欣赏课教学中培养学生审美兴趣的重要性

在传统美术教学过程当中,教师都以提高学生的绘画基础作为主要的授课内容,忽略了对学生进行审美素质的教育。学生在欣赏艺术作品时无法积极地进行认识和鉴别,使得学生在绘画过程当中整体的水平也偏低。教师要向学生传授绘画的基础技能的同时还要引导学生学会欣赏、感受美术作品,使学生能够对美术学习产生兴趣,增强学生的学习积极性,提高学生的学习投入力度。本文就以高中美术欣赏课教学中培养学生审美兴趣的重要性来进行分析和探究。     

高中美术欣赏课教学刍议

一、美术欣赏课的常见类型 常见的美术欣赏课有以下四种类型：1．解说型——教师对美术作品或是对美术欣赏的基本原理和基础知识的讲解、说明。2．问答型——教师就作品或欣赏知识、原理提问,学生回答。3．讨论型——以学生为主体展开讨论。教师作为援助者。4．自由型——学生在学校内外自发地、自由地欣赏美术作品。     

高中美术欣赏课教学刍议

一、美术欣赏课的常见类型 常见的美术欣赏课有以下四种类型：1．解说型——教师对美术作品或是对美术欣赏的基本原理和基础知识的讲解、说明。2．问答型——教师就作品或欣赏知识、原理提问,学生回答。3．讨论型——以学生为主体展开讨论。教师作为援助者。4．自由型——学生在学校内外自发地、自由地欣赏美术作品。     

高中美术欣赏课的教学体会

对美术课特别是高中美术课,很多学生并不重视。原因是高中美术不参加高考,学生就不必去认真学习。在全面实施素质教育的今天应转变对美术学科的观念。美术是一门人文学科,通过对美术课程的学习能使学生更多地参加与文化传承和信息交流共享人类社会的文化资源。高中美术欣赏是一种审美活动,是提高审美能力,审美趣味的重要途径之一。1994年国家教育部下发了关于在普通高中开设艺术欣赏必修课的通知,解决我国艺术教育断层的问题。高中美术课的开设有那些意义呢?主要以下三个方面:一适应素质教育的需要。目前我国明确提出,要实行从“应试教育”…     

高中体育以学生为主体的教学思路探究

现如今随着科技发展、经济进步,传统的课堂教学模式已经不能满足时代要求,在高中体育教学中,教师开始逐步深化教学理念,施展"以学生为中心,培养学生健康身体"的教学理念,重视学生的课堂反应,主要以学生为主体,激发学生学习兴趣,培养学生自主进行体育锻炼的良好习惯,为未来的工作生活奠定基础。     

在高中美术欣赏课中培养学生审美能力之研究

美术是一门艺术学科,美术教育是培养和发展学生综合素养、审美能力的重要部分,所以高中老师应采取有效手段开展美术教学,在高中美术欣赏课中培养学生的审美能力。本文简单论述了培养高中生审美能力的意义和作用,随后提出了一系列具体培养战略,旨在通过高中美术欣赏课培养学生的审美能力,提高学生的艺术素养。     

论如何在美术教学中以学生为主体

随着艺术教育在教学中的不断深入,美术课在农村中学普及率也大大提高,本文立足县、乡学校的实际情况,探讨了如何在县城及乡村学校中进行以学生为主体的美术教学。     

以学生为主体的小学语文教学体会

众所周知,教育是第一要务。少年强,则国强。在年龄幼小阶段可塑性较强,所以小学生的教育不容忽视。小学语文是小学生必学课程之一,对小学生的教育有着举足轻重的作用。但是目前的状况还存在着许多问题,例如灌输式教育、填鸭式学习,不管学生的学习程度如何,一律盲目地教学,因此解决被学习的问题迫在眉睫。本文就讨论一下如何发挥在小学教学中学生的主体地位。     

培养学生一双审美的眼睛──上海市甘泉中学张炼老师高中美术欣赏课纪实

培养学生一双审美的眼睛上海市甘泉中学张炼老师高中美术欣赏课纪实邹荣法国艺术家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”张炼老师认为，开设高中美术欣赏课，就是为了培养学生具有一双审美的眼睛。她的教学思想，从“美术的艺术语言——...     

高中美术欣赏课教学四要点

高中开设美术欣赏必修课目以来,美术欣赏教育受到空前的重视,迎来了新的发展机遇,进入重要的发展时期。美术欣赏教学中要切实落实学生主体地位,必须变注入式教学为启发式教学,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重。教师利用多媒体等多种教学形式,调动学生的学习兴趣,激发他们积极思维,引导学生进行作品艺术分析,形成生动活泼的课堂气氛,我认为以下几点值得注意。     

论小学美术教学中怎样培养学生的审美能力

小学美术是对孩子的启蒙及基础教育,其首要目的是怎样激发学生对美术的兴趣,让学生走进艺术与欣赏艺术。在教学中要让学生养成单独的审美观与审美意识,从而开始学习与创作。美术被学生进行创作、观赏、认识与感知的经过就是学校美术教育的初衷,并实现促使与激发出学生对于美的想象力的提升的终极目标。     

刍议以学生为主体教学

学生是教育对象，更是教育主体，教育活动应当是主体性活动，教学过程也就当是主体教学过程。教育现代化要求培养学生成为德才兼备，开拓创新，全面发展的人，要求教师本身必须树立学生为主体的意识，课内切实保障学生主体地位，课外开展丰富多采的活动。课内课外相结合，充分展示学生的个性和特长，培养其主动精神和创造才能，达到自我提高，自我完善。     

浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养

初中美术的教学目的不在于把每个学生都培养成专业人才,而是要丰富学生的学习内容,激发学生的创造力,培养学生的审美能力,提高学生的综合素质。本文中笔者结合初中美术教学的现状,提出了几种培养学生审美能力的策略,以期对学生审美能力的提升有一定的帮助。     

试论高中美术教学中的学生审美培养

随着时代的进步,人们对素质教育越来越重视,提倡德智体美劳全面发展。美术是陶冶艺术情操的重要一环,审美能力对于美术的学习至关重要。培养学生的审美能力是美术课堂的教学目标,本文就此目标提出建议。     

以学生为主体 培养学生的自学能力

教和学是矛盾关系。对学生来说,教师的教是外因,学生的学是内因,外因通过内因才起作用。所以,在教学活动中教师要把学生放在主体的位置,教师要为学生服务。要摆正教与学的关系,首先做到尊重学生。教师要放下架子,视己为普通一员置身于"主体"之中。教师还要具有科学的态度,从实际出发,按着学生认知规律组织教学,让学生在学习实践中体验到进步和成功的快乐。     

以学生为主体的历史教学

历史教学要达到促进学生全面发展的目的 ,必须在课堂教学中贯彻以学生为主体的教学原则 ,给学生多创造讲的机会 ,鼓励学生积极参与讨论 ,引导学生善于分析回答问题 ,以多种形式进行练习 ,以此达到让学生积极主动学习知识的目的     

在美术欣赏中培养学生的审美

艺术欣赏是由于艺术作品而生产的一种审美活动,也是一种通过艺术形象去认识客观世界的思维活动。     

在美术欣赏课中培养学生审美能力

纵观当前的美术教学,美术欣赏已贯穿从小学至大学的审美教学全过程中。而中学美术欣赏教学主要任务就是对学生进行审美教育,提高学生的审美素养。可是,在美术欣赏课中究竟要培养学生的哪些审美能力呢?对这个问题我非常感兴趣,近几年的教学中我也一直深入研究,借此机会谈谈自己的浅薄看法。一、培养学生正确的审美观审美观是一个人用什么样的审美观点、抱什么样的审