浅谈“设问”在数学教学中的作用

数学课堂教学历来是教学活动的主阵地。本从如何培养学生的学习兴趣、培养学生思维的批判性和认知的深刻性等三个方面来论述了“设问”在教学课堂教学中的作用。     

初中数学课堂教学有效设问的策略

数学教学是数学思维活动的教学．教师向学生提出问题,是激发学生数学思维活动的重要手段．有效设问能引领教学的开展,激发学生的探索欲,是让学生获得数学学习体验的开端．     

浅谈“设问”在数学教学中的作用

数学课堂教学历来是教学活动的主阵地。本文从如何培养学生的学 习兴趣、培养学生思维的批判性和认知的深刻性等三个方面来论述了“设问”在数 学课堂教学中的作用。     

数学课堂教学中的几种有效设问

在数学课堂教学中,激发与引导学生的思维是提高课堂效率的有效手段。为了培养学生的思维能力,教师应精心构思、巧妙运用课堂设问。     

浅析初中数学课堂教学有效设问的路径和策略

数学教学是数学思维活动的教学,教师向学生提出问题,是激发学生数学思维活动的重要手段。有效设问能引领教学的开展,激发学生的探索欲,是让学生获得数学学习体验的开端。     

初中数学课堂教学有效设问的策略

数学教学是数学思维活动的教学.教师向学生提出问题,是激发学生数学思维活动的重要手段.有效设问能引领教学的开展,激发学生的探索欲,是让学生获得数学学习体验的开端.1数学课堂教学有效设问的原则(1)问题设计应紧扣教学中心,不能偏离主题,     

用“设问导学”方法 促进数学课堂教学

在数学教学中，我尝试采用了“设问导学”的教学方法。收到了比较好的教学效果。设问导学教学法是以提出问题-对论问题-解决问题-巩固练习为主线，让问题贯穿整个课堂，让学生成为学习的主体，自主探索，积极实践，教师强调重点，适当点拨，     

高中物理课堂教学中的设问方法

在高中物理教学中,设问的有效性直接影响到教学能否层层深入地顺利展开,从而最终影响教学效果.本文根据自身的工作实际,结合多年的教学实践,从创设问题情境的几个方面,阐述自己一些初浅看法.     

浅谈数学教学中的设问技巧

亚里士多德认为：“思维自疑问和惊奇开始。”在数学教学过程中,“问题”是数学的裁体,设计好一个问题则更是激发学生思维火花的催化剂。教师要善于设疑才能激起学生的思维,再通过释疑、解决问题等环节,使学生实现掌握知识、开发智力和形成良好思维习惯的目标。     

高中物理课堂教学中的设问方法

在高中物理教学中,设问的有效性直接影响到教学能否层层深入地顺利展开,从而最终影响教学效果。本文根据自身的工作实际,结合多年的教学实践,从创设问题情境的几个方面,阐述自己一些初浅看法。     

巧妙设问:启迪小学生数学思维的有效策略

对于数学教学来说,因其特有的教学性质,课堂提问成了教学的重中之重。可以这样说,数学课堂提问的设计好坏直接影响接下来的教学效果。只有科学有效地进行课堂提问设计,才能真正让课堂做到以师为"导",生成以生为"主"的良好教学模式,达到启迪学生思维的效果。     

政治课堂教学中的设问艺术

课堂教学重在引导,而引导之法贵在善问。艺术性的设问,不仅能启迪学生的思维,拓宽学生的知识面,而且能为学生释疑解惑,使其实现知识的迁移和能力的飞跃。政治课堂教学中,教师应如何进行设问呢?     

数学课堂的设问技巧

在数学课堂教学中，如何用设问的技巧，调控学生的激情度，本文从设问的作用；设问的调控度；设问的方法三个方面加以阐述     

浅谈设问在诱发学生思维的积极性中的作用

在实施素质教育的过程中，如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题。在数学课堂教学中，激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段。那么，学生的思维是怎样发生的?思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映，它是借助言语实现人的理性认识过程。亚里士多德说过：“思维从对问题的惊讶开始。”为了培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计。那么，     

浅议导学案中的设问

导学案是教学设计的重要部分。那么,如何设置导学案中的问题呢?直问、追问、反问、类比设问、联系生活实际设问、串问等都是较好的方法。     

政治课堂教学中的设问应有“度”

课堂教学重在引导,而引导之法贵在善问。课堂设问是一种常用的教学方法,是教学过程中的重要一环。教师在课堂教学中设置问题时,应从角度、难度、跨度、梯度、广度和密度等方面启迪学生思维,使学生的思维活动逐渐由已知导向未知,达到释疑、解惑的目的,实现知识的迁移和能力的飞跃。     

浅谈小学数学课堂教学中的思维训练

现代课堂教学要求对学生进行充分的思维训练。小学数学是一门思维性极强的基础学科 ,培养学生初步的逻辑思维能力是九年义务教育小学数学教学大纲规定的教学目的任务之一。如何根据小学生的思维特点及其发展规律组织教学 ,进行思维训练呢 ?一、注重实际操作 ,引导学生思维的逐步抽象。九年义务教育小学数学教学大纲指出 :“通过操作、观察 ,引导学生进行比较、分析、综合 ,在感性材料的基础上加以抽象、概括 ,进行简单的判断、推理。”要逐步实现从具体形象思维向抽象思维的过渡。由于操作、直观在数学教学中主要是作为认识概念和理解法则的…     

巧设课堂提问激活学生思维--数学课堂教学中设问的艺术

本文讨论了中学数学课堂教学如何巧妙设问，达到提高学生思维能力的目的。