润物无声 育心无痕

课堂评价文化追求的是“心育”,它以无痕的机制,更能深刻地进入学生的心灵,进而转化为学生的自觉行为.它绝不是哗众取宠,华而不实的外在形式,而是师生之间无声的默契和响应,是教师对学生心灵的不断唤醒与感召.     

心与手的舞蹈

哑语——是空灵的舞蹈,是白描的画面,是想像的诗句,充满着向往,为你美丽,充满着憧憬,为你精彩。如果你还懂得宁静,就请站在远远的地方默默地凝视,凝视着聋哑孩子是怎样地用无声的语言描绘世界、解释世界,这是他们理解的世界。也请用你宽阔与包容的心,去聆听聋哑朋友是怎样用无声的歌,唱出生活的缤纷,唱出生命的旋律…… 您看过聋人的手语诗朗诵吗?您明白那指尖上的舞蹈吗?看着舞台上聋哑姑娘带着恬静的笑容,手指间勾勒着诗画般的语言,不禁感慨万分,如痴如醉。 第一次靠近聋哑人是好奇,只见学校硕大的鸳鸯厅内,两张乒乓桌,十来个十六七岁的学生,     

班主任工作应有"四心"

我在多年的工作实践中体会到:要做好班主任工作必须有"四心". 　　一、对待学生要有爱心班主任的事业是爱的事业,只有真心实意地受学生,才能收到春风化雨、润特无声的实效.……     

心感父爱

父亲是个寡言的人,像一座历经风雨的高墙,默默地履行他为人父的职责,无声地向生活展示着他的刚毅、乐观与执著。父亲是勤劳的,他用他的辛勤与汗水,打造着我们这个温馨的家。依稀记得小时候,我和弟弟趴在被窝里,露着两颗小脑袋看父亲在屋子里做他的活儿,不多时我们便会在一片＂丁丁当当＂的锤声中睡去。     

用灵魂起舞，让心载梦飞

试着闭上双眼,慢慢行走,眼前的黑暗让我充满着恐慌与无助。用手捂住耳,静心聆听,无声的回应让我感到了迷茫与焦虑。     

师爱无限,润心无声

教师是"人类灵魂的工程师",师爱是培养教育学生的灵魂,爱学生是教师的天职,是教师的义务与责任.选择了教师就选择了奉献.教师是公正的化身,以慈母之心爱护学生,以仁爱之心宽容学生.师爱体现在言行举止之间,潜移默化,润心无声.     

月亮代表你的心

月为何物?苏轼云“暮云收尽溢清寒,银汉无声转玉盘”,陆机云“照之有余晖,揽之不盈手”,张于湖云“素月分晖,明河共影,表里俱澄澈”,李白云“青天有月来几时,我今停杯一问之”,谢庄云“美人迈兮音尘阙,隔千里兮共明月”……小小一轮月,奈何生出如此多的情愫?     

浅析高校人才培养中同理心教育的渗透

在高校人才培养探索过程中,愿景引领方向,沟通达成共识,教学沟通无需刻板的教条,但教与学的双向交流呼唤着同理心的倾情渗透。以人为本的同理心教育将成为感染学生“主体的画”和“无声的诗”。     

心不能死

................沙州份. 家里 只有母亲一人 田中稻德生得丰满 圈里猪惠生得肥壮 年过半百 做过手术的父亲 在东北闯荡 餐桌前 母亲缓缓对我说 考军校吧 为让我上学 家里贷款 已很可观 军检 C字表一片迷雾硕 无情的两个字—快走 捅了我一刀 泪被细雨带走 心被细雨漫湿 泪无言心无声 梦已灭心已伤 心— 不能死心不能死@彭佳$四川省中江中学~~     

班主任的“心”——浅谈班主任管理工作

作为班主任怎样才能做到管理有方，笔者觉得关键就是有心，有心才能做到无痕，就会用无声的方式与他们诚心交流，才能使学生们树立坚定的信心和坚强的毅力，才能充分挖掘潜能，实现育人的愿望。     

以心发现心 以火点燃火——浅析教师情绪感染力的作用

良好的师德师风对学生的塑造与建构与教师的情绪感染力密切相关。教师的情绪感染力对学生成长起着关键作用。教师通过自己的情绪感染力正确地引导学生建立起正确的世界观和人生观的教育方式,能达到无声胜有声的教育境界,特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。我们每一个教师都应该明白教师的情绪感染力在教育教学过程中的重要性,给学生创造一个愉快轻松的教育氛围,以达到最好的教育效果。     

环境育人 文化育心

马克思说:“人创造环境,同样环境也塑造人.”美丽的校园,是一部立体的、多彩的、无声的教科书,熏陶学生的心灵,陶冶学生的情操,让学生产生愉悦的情感体验,在感化陶冶中提高审美创造能力. 学校注重建设良好的校园环境,充分发挥校园文化的导向、教育与启迪功能,潜移默化地陶冶学生的情操,规范学生的行为,培养学生高尚的道德品质,努力让学生在积极向上、健康高雅的校园文化中健康成长.     

浅谈课堂教学中无声语言的运用

课堂教学是运用语言的艺术,语言包括有声语言和无声语言.无声语言分学生无声语言和教师无声语言.该文着重论述教师对无声语言的运用.     

谈节目主持人的无声语言

开头引入无声语言题,从服饰语言,态势语,;化妆三方面论述主持人的外在无声语言;从政治素质,心理素质,文化实践素质三方面论述节目主持人内在的无声语言.而外在的无声语言与内在的无声语言就是主持人总的无声语言.其中通过举例子,引用加以论述.     

“心”路历程北大核心CSSCI

十年前的春天,在一间不足30平米的房间里,《中国远程教育》（资讯）悄然起步。没有揭牌仪式、创刊典礼,无声中孕育着一种新的力量。创刊号上“面向市场、服务市场”的八个字,标明这本杂志自出生起,就要立足市场求生存谋发展。杂志社一改媒体的传统办刊思路,大胆探索媒体体制机制创新,这在当时全国的平面媒体中尚不多见,在教育媒体中更是首开先河。     

论课堂教学对无声语言的运用

课堂教学是运用语言的艺术,语言包括有声语言和无声语言。无声语言分学生无声语言和教师无声语言。在课堂教学中教师要善于运用无声语言。以调动学生的学习积极性,不断提高课堂教学效率。     

用教师的爱暖孩子们的心

爱可塑造人的美好心灵．爱可以开掘人的智慧,爱可以开阔人的胸怀．对于教师来说,爱学生就是爱自己的事业。有人说：“教师的爱似春风,能融化孩子心头的寒冰;似良药,能康复那些畸形的心灵;似火种,能燃亮失望者对人生的向往之光;似甘露,能轻轻地洒在孩子们那嫩嫩的渴望绿色春意的心田。”爱正是教师无声的誓言,它用教师的行动和心血写成。     

班会课 从心开始

<正>2012年10月末,非常有幸参加了全国中小学班会课专题研修,此次学习让我受益匪浅,专家们的讲座淡然中透着真情,平和中充满了智慧,给我以一种心灵上的触动,这种触动不是疾风,更非骤雨,而是一种和风细雨般的,润物细无声般的感受。这节课我决定要上班会课。当我宣布这一决定时,教室里响起了热烈的掌声。于是我给孩子们讲了我此次学习的收获,出门在外的见闻,对同学们的思念。我告诉他们老师虽然一周没有上课,但老师外出学习,在尤老师受益的同时,更受益的是同学们,老师会把学到的丰富的知识、先进的理念,通过教育教学传递给大家。     

以心解人 以爱暖人——略谈师生沟通技巧

本文是针对学校教育时有发生师生关系破裂的现象,结合本人从事教育教学工作二十八年的经验及心理学知识,通过几个教育个案谈一谈师生沟通的艺术。旨在与教育工作者共同架起一座用真诚唤起学生的信任、用无声语言关爱学生、用心聆听学生呼声的师生沟通艺术的桥梁,从而促进学校教育教学质量的进一步提高。     

立足品鉴，从心而论——评《抱一书论》

中国的书法艺术源远流长,博大精深。书法艺术发展到现今更是异彩迷人,流派众多。书法作为富有美感的艺术作品一直散发着独特的艺术魅力,被誉为无言的诗,无行的舞;无图的画,无声的乐。书法因书写着不同的笔法、字法、章法、墨法、笔势等,造就出一幅幅独一无二的瑰丽作品。