小学体育游戏化教学策略

兴趣是学生学习的内动力,现代教育重视各学科围绕提升学生的学习兴趣而开展,培养学生的学习积极性,有利于提升教学效率。游戏化教学是兴趣教学的重要表现形式,在低年级学生教学活动中被广泛应用。实践证明,游戏化教学对低年级教学发展有莫大裨益。因此,通过探究游戏化教学在小学体育教学中的应用策略,能够为新时代体育教学的发展提供科学的方法论指导。     

以问题为中心的师生互动教学模式——提高《概论》课教学效果的根本途径

"以问题为中心的师生互动教学模式"通过教师问题化备课设计、学生问题化学习思考、师生问题化互动讨论和师生问题化总结整理四个步骤,实现提高学生分析问题和解决问题的能力的教学目的,体现学生为主体、教师为主导的教学理念,培养学生的学习兴趣和自学能力,克服"惰性知识"现象,引导学生创新学习。     

“问题化”改造，推促学生数学“深度学习”

“问题化”改造能推促学生的数学深度学习,是助推教师深度教学的一种有效策略、路径。问题化改造拓展了学生数学学习的广度,延伸学生数学学习的高度,提升了学生数学学习的效度,能有效助推学生完成数学学习任务,为学生精彩的数学学习生成奠定基础。问题化改造,能有效地实现学生数学学习资源、素材的重组。笔者结合数学教学实际,探析如何借助问题化改造来推促学生的数学深度学习,让学生的数学课堂学习向纵深发展。     

高职院校德育课教学模式改革研究

活动化教学所体现的是“以学生为主,以活动为形式,以活动促发展”的理念,它能有效地提高学生学习的主动性和积极性,培养学生的学习兴趣,改善学生的学习方式,培养和发展学生的综合能力。本文分析了德育课实施活动化教学的必要性和作用,提出了实施德育课活动化教学的基本模式和策略,以期提高德育课教学实效性。     

立足教材解读 提升思维品质——以“平行四边形章小结”为例

教材为学生的学习活动提供基本素材,是实现课程目标、实施教学的重要资源。理解教材编写意图,遵循学生学习规律,提升学生思维品质,是数学教师的教学追求。以“平行四边形章小结”为例,让学生通过学习,达成数学知识系统化、基本技能熟练化、数学思想深刻化、数学思维品质化。     

以“戏”激学,以“戏”促学——中职英语游戏化教学的探究

游戏化教学是情景教学法的一种形式,根据学习者年龄心理特征与教学策略方面,借鉴游戏的特点,把教学内容通过游戏的方式展现出来,为学生创造愉悦的学习氛围,使学生在玩中学,学中玩。在中职英语课堂教学中采用游戏化教学,能激发学生的英语学习兴趣,促进学生积极主动学习,让学生在愉悦的学习中培养并提高自己的英语能力。该文通过教学实践中学生的心理特点和能力,探究采用游戏化教学的设计原则及在教学中所使用的教学游戏,使游戏化教学更好地运用在英语教学中。     

游戏化教学在小学数学教学中的实践研讨

随着素质教育的逐步推进,小学数学教师在教学 实践中愈发重视对学生学习兴趣的调动。游戏化教学强调娱 乐与学习有机融合,能够使数学教学寓教于乐,为学生创造优 质的学习体验,激发学生学习数学的兴趣,促进学生的数学求 知欲,培养学生的数学思维,强化学生对数学知识的理解与感 悟。本文针对游戏化教学在小学数学教学中的实践研讨进行 探究,仅供读者参考。     

幼小衔接视域下小学数学游戏化课程的教学探索

一、二年级的学生正处于幼小衔接的关键时期,为了更好地帮助他们度过“过渡期”,可探索小学数学游戏化课程。文章对小学数学游戏化课程的教学现状进行调研,了解当前教师在开展小学数学游戏化课程教学时存在的问题,提出以学生为主体,以游戏形式为中心,以动态学习为重点,切实引导学生将数学学习、游戏化学习渠道、生活实践紧密相连,有效开展小学数学游戏化教学。     

试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用

游戏化教学是现代化教学当中一种经常使用的教学手段,通过游戏化教学,教师可以从多方面帮助学生学习,学生也可以在游戏化的课程当中集中注意力,高效率地学习,尤其是在小学数学教学的过程中,游戏化教学可以很好地培养小学生的数学学习思维,进而促进小学生对数学知识的学习,以此提升小学生的数学学习成绩。文章以小学数学游戏化教学为中心,对小学数学游戏化教学进行分析,并对相关的问题进行探讨。     

情景化教学在小学语文课堂教学中的实践

情景化教学可以充分调动学生学习的积极性,加深学生对知识的理解,提高学生的想象力,发挥学生在教学中的"主人翁"作用。小学语文课堂教学中情景化教学的实施还有许多弊端,加强情景化教学在教学中的应用,改进情景化教学在小学课堂教学的应用策略,使学生能够在课堂学习中展现自我,主动学习,实现素质教学的教育宗旨。     

高校思政课教学精准化的内涵、价值与路径

高校思政课教学必须站在“为党育人、为国育才”的战略高度,在跟踪、记录、分析学生学习过程数据基础上,把握学生思想、认知特点及学习需求,实施精准化教学,以增强教学内容针对性、教学手段时代性、教学方法创新性、教学质量实效性。为此,应积极探索教学精准化的新路径,以把握学生发展起点,满足学生学习需求,启发学生学思体悟,引导学生健康发展。     

新课改下历史“问题化”教学实施初探

历史＂问题化＂教学,就是教学过程中将教材内容材料化,教学内容问题化。以问题为中心,有机地将教材内容整合在一起。通过问题的设置,情景的创设,让学生通过自主学习与合作探究去解决相关问题。通过问题化教学,让学生系统掌握教材的知识,培养学生提炼材料信息的能力和运用材料信息解决问题的能力,培养学生学习历史的基本素养,最终要让学生学会学习。     

交互式电子白板在小学数学教学中的运用

交互式电子白板教学具有传统教学无法比拟的优势,它可以化枯燥为趣味,激发学生兴趣;化抽象为形象,突破重点和难点;加强互动和交流,引发学生思维。运用电子交互电子白板教学可以让课堂变得生动形象,激发学生学习兴趣,提高学习积极性和主动性,大大提高教学效率。     

初中语文课堂游戏化教学实践分析

运用课堂游戏化教学方法可以让学生在相对轻松自在的气氛下学习初中语文知识,游戏化教学可以激发学生的学习兴趣,让学生更愿意参与到语文教师的教学过程中,可以进一步提高学生学习语文的学习效率。本文针对初中语文课堂游戏化教学实践进行分析,希望可以对初中语文教学有一定的帮助。     

兴趣是学习的不竭动力

兴趣是学生乐于学习的不竭动力，课堂上如果能调动学生学习的兴趣，可以使教学收到事半功倍的效果。初中思想品德课的教学要注重培养学生的学习兴趣，要做到化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为生动，让学生领悟知识的真谛，体会学习的乐趣。那么，怎样激发和培养学生学习的兴趣呢？笔者认为教师应该做好以下几个方面。     

化错教育:顺应儿童主动学习的教学智慧

华应龙老师提出的"化错教育"思想为当前的课堂教学改革带来了积极而重要的影响。他倡导教师教学时要关注学生学习中的差错,并适时将其转化为后续教学的重要资源。化错教育把学生放在教学的正中央,从学生出发,调动学生学习的积极性,鼓励学生主动学习,让数学学习"真"正发生,让学生思维走向深度,将教学行为上升到求真做人的高度。     

初中生物教学中如何有效利用多媒体

多媒体辅助教学手段是课堂教学改革的重要内容,是现代课堂教学的主要方向,在教学中显示出了巨大的教学优势。多媒体的运用为课堂教学注入了生机与活力,以图文声像来综合传递信息,大大增强了教学的吸引力、趣味性,具有化抽象为枯燥、化无形为有形、化枯燥为生动、化静态为动态、化微观为宏观的特点,更能向学生展现生物教学的特色与魅力,带领学生一起学习生动有趣的生物知识。对于激发学生学习兴趣,化解教学重难点,提高学生生物素养与能力,提高教学有效性等方面,具有非常重要的作用。     

中英中学语文课程比较视域中情境教学的思考与实践

英国中学语文课程着力培养学生的批判性思维,善于设计情境化的驱动任务,为学生阅读学习搭建思维支架,为其习得类型化的阅读与写作方法奠定基础,在“再情境化”教学中,关注学生对知识方法的灵活运用与迁移,关注其动态而真实的学习过程并给予表现性评价。这些教学理念与策略既切合我国新课改的要求,也与当前的大概念教学、项目化学习理念不谋而合。总结情境教学中“情境化”“去情境化”“再情境化”几个环节的教学过程与成效,通过中英对比描述,为国内中学语文情境教学提供参考。     

创设情境——引导学生学习数学

情境是教师在实施教学的过程中,创设的特殊的教学场景,便于化抽象为直观,化复杂为简单,激发学生的学习兴趣,引导学生积极思考,辅助学生理解,驱动学生应用,提升学生的学习水平。基于教学情境的价值,我在组织初中数学教学的时候,尝试围绕教学内容,创设生活情境,激发数学学习兴趣;创设问题情境,引导数学学习思考;创设媒体情境,辅助数学学习理解;创设实践情境,实现数学知识应用。文章对创设教学情境的策略进行详细说明。     

基于过程化管理的课程教学探索与实践

为解决目前高校课程教学中普遍存在的学生学习积极性低等问题,并提高学生问题分析与解决能力,激发学生学习兴趣,提升教学效果,以面向对象的模块化动态学习环境（Moodle）为平台,结合课程博客和成绩积分两个模块综合应用,通过形成性评价和借助正性攀比心理探索过程化教学的实践方法。实践表明,在课程中采用过程化管理模式受到学生广泛认可,实施过程化管理能够有效提高学生学习积极性,提升学生学习成就感,并提高课程教学质量。