现代信息技术与互动英语教学

随着信息技术的迅速发展,其在英语教学中的作用也越来越显著。运用多媒体及网络技术的互动英语教学显示出了极大的优势。本文阐述了多媒体及网络技术在英语教学中的应用特点,并着重分析了此技术与互动性相结合的英语教学模式,指出了多媒体英语教学所面临的一些问题。     

酒店岗位英语能力培养的研究与实践

大学英语教学越来越注重语言与专业相结合,本文以旅游系酒店管理专业为例,对高职的酒店英语教学体系进行研究。在工作过程课程观、项目教学法和情景教学法三个教学理论的指导下,通过对酒店行业的深入调查,明确了教学目的,制订了新教学大纲,整合了教学内容,以培养高职学生的酒店岗位(群)英语技能为目标重构了高职酒店英语教学体系。     

新课程实施与中学英语课堂互动教学的研究性探索

教学过程是师生双边活动过程。教与学、师与生在教学过程中有着本质的联系,这种联系就是师生教学活动的交际。英语教学离不开交际活动,离不开师生双方在教学中反复实践和认识的活动过程。因此,从哲学角度看,英语教学是学习英语的实践和认识过程,也是师生双向交际的活动过程。     

工作过程导向教学在中职英语教育中的作用

随着素质教育的步伐,我们的教育也紧跟时代的潮流,不断地在改变传统的应试教育,让我们的教学和学生的生活密切相连。在素质教育的背景下,中职学校以工作的过程为导向,教师根据学生今后工作的需要,合理的设计课堂教学内容,培养学生参与建构工作的能力。在中职英语教学中,工作过程导向其实就是在不断发展的社会下,以培养学生工作能力为目标,做好与英语教学的结合工作,提高学生的学习效果。本文通过调查发现中职英语教学中存在的问题,笔者结合自己多年的中职英语教学经验,探究工作过程为导向理论在中职英语教学中的运用的具体措施。     

基于工作过程导向的高职医护英语教学设计

随着现代教育教学事业的不断发展,高职医护英语教学设计工作受到了专家学者和一线教师的极大重视。高职英语教学目标设计需要从工作过程导向出发,并对目标特征、目标定位、实现途径、遵循原则、教师队伍加以研究和探索,从而为高职医护英语教学设计探索出一条全新的道路,体现出现阶段职业教育特征,为实现就业导向型的高职医护英语教学目标而服务。     

多元评价体系在大学英语教学中的应用与渗透

中国的英语教学发展现状并不乐观,其中最重要的原因在于目前英语教学尤其是大学英语教学的评价体系——单一的终结性评价体系——相对不完善,与英语教学改革脱节。大学英语教师应该主动发挥其教育改革的使命,构建有效反映大学英语教学特点与发展方向的多元评价体系,突出评价体系在英语教学中的引导性价值,以保证学生英语综合素质的不断提高。     

大学英语教师与行动研究

着重阐述一个英语教师必须进行行动研究(即课堂教学研究)的重要性和必要性,并结合以学生为主体的英语教学主导思想,探讨了如何进行行动研究,如何发现问题、解决问题,从而提高大学英语教学的质量。     

把美育融入英语教学全过程

把美育融入中等卫生职业学校英语教学的全过程,具有十分重要的意义.本文从以下三个方面进行了论述:让学生感悟教材中的审美意韵;把美育融合在教学的每一个环节;以美育为载体,在英语教学中拓展素质教育.     

谈以工作过程为导向理论在中职英语教改中的运用

以工作过程为导向的理论是为了在不断发展的社会需求下培养学生建构或参与建构工作世界的能力.文章通过对以工作过程为导向理论和目前中职英语教学现状的介绍与分析,探究了将以工作过程为导向理论运用于中职英语教学改革的进展,并提出了进一步的设想.     

大学英语教学过程中情感的价值及规定性

教学过程的较高境界是认知与情感相统一。在当前的大学英语教学过程中,过分强调认知因素,淡漠情感因素,忽视教师情感的感染力对语言学习的影响。研究情感及情感与语言学习的关系,阐析大学英语教学过程中情感的价值,明确英语教学过程中教师情感提升的途径和大学英语教学实践中情感因素的规定性。     

大学英语教学过程的质量控制

为提高英语教学质量，每一所高校都采取了很多的措施和方法，但这些措施和方法都是从宏观上进行控制，效果不甚理想。从教学过程的主体教师和学生出发，阐述了大学英语教学过程的质量标准，分析了英语教学过程中教师和学生的地位和作用，并对英语教学过程质量的反馈调控进行了详细的讨论，教师和学生能够根据反馈信息及时对教学过程进行调控，以优化教学过程，达到提高教学质量的目的。     

英语愉快教学策略研究

一、问题的提出传统的英语教学过程往往是以"教"为核心,相对忽视学生的"学"。教学程序刻板,节奏过缓,缺乏课堂应有的生命与活力。"注入式""接受式"英语教学方式使学生产生烦躁、紧张、害怕、反感、压力恐惧等不愉快心境,极大地影响学生学习英语的积极性,限制学生才智的发挥。同时,传统英语教学方式也极大地束缚了教师的创造性,大大地影响了教学效果。基于传统的英语教学过程的弊端     

大学英语教学考核纵横谈

为提高大学英语教学考核的质量．本文介绍了大学英语教学考核发展经历的四个主要阶段及现状。从中可以看出大学英语教学的改革影响了全国大学英语四、六级考试的改革,而大学英语四、六级考试的改革又影响了全国许多高校的大学英语教学考核。如何利用好大学英语教学考核这一反拨作用来促进大学英语教学,还需要进一步探索。     

心理沟通在英语新教学中的运用

英语教学是一种双边活动．整个教学过程是教师与学生的合作．是教法与学法的融合．是教师与学生的情感交流。为达到既定的英语教学目标．取得最佳英语教学效果的巧妙统一．就要注意学生的心理因素。学生在学习英语一段时间以后。由最初的好奇、疑惑慢慢表现出各种情绪：兴奋、自信,但也有部分学生出现了一定的心理现象：焦虑、抑郁、厌学等。分析出现这种现象的原因．我们可以归纳为以下几类心理障碍：     

英语教学的意向性分析

英语教学与教师、学习者的意向性是密切相关的,具有内在的关联性,它是一种以意向性为指向的心理表征过程。意向性从根本上说不仅构造了教学过程,而且还指向了教师教的心理表征与学习者学的心理表征。     

大学英语过程教学管理网络化的研究与实践

探讨应用科技大学英语教学过程管理的必要性和形成性评价的重要意义,并以黑龙江东方学院为例,分析了基于网络教学平台的大学英语教学管理模式的构建方式和具体实施措施。     

高职英语教学过程策略探讨

作者结合高职英语教学实践,提出动静结合的高职教学操作性过程．以及多样化的教学过程．从资源使用最大化和手段多样化等方面详细阐述了高职英语教学过程,对高职英语教学起到指导作用。     

基于工作过程的高职英语教学探析

随着高职教育改革的不断深入,各种先进的职教理念慢慢地渗透到职业教育的每个环节。英语课一直是高职教育中充满争议的一环,到底应该如何开展具有高职特色和职业需要的英语教学,一直困扰着高职英语教学工作者。将基于工作过程这一先进的职教理念和英语教学相结合,必然给高职英语教学带来变化,让英语可以真正成为一项技能为学生所用。     

审美教育:英语教学的新天地

在英语教学中，利用英语中美育因素，将其融化于英语教学的过程，这样既陶冶了学生的情操，又提高了英语教学的质量。如何挖掘英语教学中的美育因素，培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。     

流程再造基本理念及其对英语教学者的启示

流程再造是20世纪90年代出现的组织变革技术之一,在管理界和企业界引起了强烈的反响并形成热潮。它的基本理念是以流程为切入点、以顾客为中心、以创新为动力、以信息技术为催化剂,这些对英语教学质量的提高提供了有益的启示。英语教学者要以教学的整个流程为切入点,以学生为中心,实行人本教学,合理使用信息技术,不断地创新,从而使整个教学过程实现良性循环。