浅议语文教学语言和课堂提问的艺术性

语文教学,应当讲究教学语言和课堂提问的艺术性,使学生在获得知识的同时得到一种美的享受和情的陶冶.教师要注重锤炼教学语言,用语言之美感化和熏陶学生;更要讲究课堂提问的艺术性,用适当的提问启发学生,促进课堂教学效率的进一步提高.     

稿源采珠

音乐是一种声音的艺术,语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。如果在音乐中失去优美、生动的语言,就会使其变得枯燥、乏味,失去艺术的魅力。因此作为音乐教师,应重视美的教学,积极创设美的氛围,用美的语言向学生展示教学内容,用美的语言感染学生,使学生感受美,追求美。首先,教师的语言要亲切自然,具有教育性。其次,教师的课堂语言要清新流畅,具有艺术性。再     

用美的语言塑造美的课堂——论小学语文教师的课堂教学语言

在小学语文教学当中,教师如果想要调动学生学习的积极性,优化课堂教学效率,增强语文教学的文学性,陶冶学生情操,就必须要追求教学语言的情感美和音韵美,用美的语言来塑造美的课堂,提高学生的审美情趣。     

用美的语言塑造美的课堂——论小学语文教师的课堂教学语言

在小学语文课堂教学中,教师要调动学生的学习积极性,提高课堂教学效率,增强语文教学的人文性,陶冶学生的性情,就必须追求教学语言的文学美、情感美、音韵美和童趣美,用美的语言来塑造美的课堂,给学生以美的熏陶,提高学生的审美情趣。     

浅谈音乐教师的语言魅力

音乐教师要提高自己的语言魅力,要做到普通话标准、流利、唱歌字正腔圆;同时语言要寓有激情,要做到像旋律那样声声优美,像歌声那样句句动听,注意调节自己的音量、音高;在音乐教学中,要学会用温和、亲切、机智、灵活的语言组织教学,努力营造音乐美的氛围,让学生得到美的享受;同时还要加强语言的逻辑性,语言要简洁、流畅、通俗易懂,无论在声乐、器乐、乐理、视唱等各种教学中,生动活泼的语言、具体形象的比喻都能取得较佳的教学效果.     

构建言语和精神共生的语文课堂

语文教学不仅要致力于语言的学习,更构建学生的精神家园。言语智慧的形成必然伴随着思想的进步和成熟,精神的成长和完善。在教学中,要用文字的美打动学生的心灵,用语言的美润泽心灵,用文化的美滋养心灵,这样促进学生言语与精神的同生共长,全面提升学生的语文素养和人文素养。     

语文教学美感性的探讨

一、教学语言的美感性 教学内容、教学手段要凭借富有美感的教学语言去体现。教学语言对学生感觉的活动、思维的活动、情感的活动起着主导与调节支配的作用,学生的心弦,往往是美的教学语言拨动的。教师语言表达得美与否,其效果大不相同。对教师的语言学生也许会无动于衷,也许会感动不已。美的教学内容,美的教学手段都要凭借富有美感的教学语言。     

试论语文教师的教学语言

教师以舌耕为业,教学语言是教学的生命。语文教师的教学语言是完成教学任务的重要手段,语文教学语言艺术水平的高低,直接关系到语文教学质量的高低。语文教师要明确语言的分类、标准及要求。运用教学语言的技巧,表现教学语言的情感美,用完美的教学语言教育学生、组织教学。     

浅谈语文教学中如何渗透审美教育

在语文教学中,要重视阅读教学中语音语调的和谐,引导学生感受美;品味文章的魅力,引导学生体会美;运用多媒体声情并茂地展示功能,引导学生鉴赏美;让语文课堂学习与课外实践相结合,从中体会美;在语文教学中我们要渗透对于语言美的教育。     

论教师语言的韵律美

教师的语言表达应该具有美感,教师的口语表达应该具有韵律关。为了使自己的教学语言富有韵律美．教师要注意：首先,恰当选用词语,可有意识地多用双声词、叠韵词、叠音词和拟声词;其次,学习用韵和修辞的知识,有意识地用韵语教学,使用对偶、回环、排比等修辞手法锤炼自己的语言;最后,为了使教学语言听起来和谐自然,悦耳动听,还要注意自己的发音方法和技巧。     

美在其中 其味无穷——浅谈语文教学中的美育

语文教学与美育息息相关。语文教学始终贯穿着美育,借助直观优美的语言,生动形象地传达出作品的内容,激发学生对文学的兴趣,帮助学生走进文学作品,深刻理解作品的内涵,提高学生的语言表达能力和鉴赏能力;同时还帮助学生学会用文字去再现美和创造美。语文教学中的美无处不在。我们教师要善于引导学生去发现美、认识美、感受美、创造美,培养学生的审美情趣,让学生在美的享受中学习知识,提高能力。     

例谈如何上好小学音乐课

<正>我从事小学音乐教学工作已有二十个年头,对如何上好小学音乐课有一定的教学经验。音乐课作为审美教育课,应该给学生更多的乐趣和更多的美的享受,那么音乐教师如何才能上好音乐课呢?下面我谈谈体会。1.教师在课堂教学中要灵活运用教学语言音乐给人以美的享受,教学语言是教学活动的灵魂,音乐教师要懂得用生动形象的教学语言引导和感染学生。教学语言技巧掌握得好,可以使课堂气氛活跃,从而提高课堂教学质量。在课堂中,教师要注意让课堂语言随教学内容的变化而     

锤炼教学语言,让音乐课堂美起来

音乐是一门美的艺术,音乐教师是美的传播者,作为"美的使者"的音乐教师在音乐教学中应重视美的教学,用美的语言展示教学内容,用美的语言感染学生,使学生感受美、追求美。本文从四个方面阐述音乐教学语言的方法。     

高中文言文教学不能忽视“文”的鉴赏

目前高中文言文教学存在着教学目标模糊化、教学内容狭窄化、教学方法单一化等问题。我们可采取以下解决措施：一、加强美读：鉴赏文章语言的音韵美、节奏美;二、品味语言：整合古汉语“言”与“文”的教学,鉴赏语言的佳妙;三、用改写、写分析评价、写读后感等练笔作业提高鉴赏能力。     

谈幼儿美术教育中的语言技巧

教师的言行是影响幼儿热爱美、表现美、创造关的重要因素。如果说生活是幼儿创造的源泉,那么唤醒幼儿创造力的是教师的语言。在幼儿美术教学中,教师要锤炼自己的语言技巧,用娴熟的语言组织技巧,来提高教学效果。     

略谈物理教师的教学语言

教师的教学语言水平会直接影响教学的效果。所以作为一名物理教师．课堂语言要清楚明白．简练通俗,要悦耳爽心．情真意美：要形象生动,风趣幽默;要条理清晰,善于启发：要轻重缓急,抑扬顿挫。     

作文教学中学生审美能力的培养

作文教学中学生审美能力的培养是非常重要的,这是提高学生写作能力的关键。教师要指导学生去出发现美、感受美,指导学生学会从生活中吸取营养,学会用美的眼光来审视社会,培养学生用高于现实美的眼光来创造作文之美,培养学生用创新之美来为作文立意,学会用美的语言去表情达意。     

语文课堂教学语言的审美特征

课堂教学语言的独特性,集中体现在它不仅要具有科学规范性,而且要具有艺术审美性.教学语言的艺术性具有形象关、激情美、应变美、谐趣美等审美特征.课堂教学中,语文教师要努力研究设计语言,尽力提升教学语言的品位,实现教学语言的审美性,以彰显语文教学魅力,有效提高课堂教学效率.     

感受语文之美

教学是一门学问,也是一项艺术,应让学生用心灵去感悟。语文伴随着中华民族五千年的文明史,具有文明之美;她是人们在日常生活中的交际语言,具有生活之美;她是中小学的一门主要学科,具有艺术与教育之美。美在于感受,在于感悟,要引导学生对语文有所感悟;要在比较中欣赏,使他们感悟理解语文;要在实践中经历,提高他们的欣赏能力,使感悟得到深化,从而对语文产生浓厚的兴趣。     

浅谈语文课堂中教师语言的艺术

教师的教学语言艺术决定课堂教学的效率。在语文教学中,教师要不断地提高教学语言技能,按照语言规律、教学规律和美的规律来运用语言,注意语言的韵律美、形象美、精准美和语态美,从而引起学生的注意,在师生之间架起一座沟通感情、传授知识、提高能力的桥梁,让学生喜欢语文、乐于学习语文。