主体参与型语文课堂教学的探索

新课程指导下语文学习要求引导学生主动进行探究性学习．新一轮语文教改更注重观念的更新。“自主、合作、探究“的教育理念，成为课堂教学改革的主旋律。因此，构建中学语文“自主学习，自我发展“的主体性教学模式．是培养学生主动探究．勇于创新的重要途径．自主学习能力的培养的基本策略。     

主体参与型中学英语词汇教学探索

中学英语词汇教学是中学英语教学中的重要内客之一.主体参与是现代课堂教学的重要特点.本文旨在探索主体参与意识对于中学英语词汇中的音、形、义三个方面的课堂教学所具有重要的理论价值和实践意义.从而有利于使中学英语词汇教学达到效果的最优化.     

主体参与型语文课堂教学的理论思考与实践尝试

初中语文不仅是小学语文的延伸与拓展,更是为学生进入高中阶段的语文学习打下坚实的基础。改变课堂教学方式是大势所趋,教师要改变传统的认知,将课堂教学的主体从教师身上转移到真正的主体——学生身上。打造主体参与型的语文教学不但有利于学生自主掌握正确的学习方法,更有利于提高其对语文学习的兴趣与积极性,打下更为扎实的语文基础。     

主体参与型德育的实践探索

主体参与型德育尊重学生的主体地位，有目的、有计划地引导学生参与道德认识和道德实践活动，使学生通过独立思考、自主选择和积极活动，提高认识，养成习惯，逐渐形成良好的道德约束能力、道德认知能力和自我激励的能力。在多年的德育实践中，我主要从以下三个方面进行了探索。     

初中英语学生主体参与型教学模式探索

主体参与是发展学生主体性的重要途径。但是,教学实践中,学生主体性仍严重缺失。本文是在主体教育理论指导下,循序渐进,通过“创设情境、探究整合、解释运用、总结反思”四阶段的教学模式的实践和探索,旨在验证该模式在初中英语教学中针对积极调动学生主体参与的科学性和有效性。     

论体育课的主体参与型教学

体育课教学能不能达到预期目的，与体育教师的教学态度、方法、手段等因素有关。如果体育教师的教学观念落后，教学方法陈旧，活动内容又比较单一，这样就会使得学生的兴趣、爱好不同程度地受到限制，从而影响教学效果。因此，作为体育教师要想办法改变学生对体育活动的外在性需要，提高学生对体育活动的积极性，[第一段]     

主体参与型教学的课堂特征分析

随着素质教育的深入发展。发展学生的主体性越来越成为教育的重点和中心。主体参与型教学日益成为课堂教学的主要趋势。其特征可归纳为以下五点：人本化的课堂、民主式的课堂、和谐性的课堂、创造性的课堂、开放型的课堂。     

论体育课的主体参与型教学

体育课教学能不能达到预期目的,与体育教师的教学态度、方法、手段等因素有关。如果体育教师的教学观念落后,教学方法陈旧,活动内容又比较单一,这样就会使得学生的兴趣、爱好不同程度地受到限制,从而影响教学效果。因此,作为体育教师要想办法改变学生对体育活动的外在性需要,提高学生对体育活动的积极性,更进一步     

主体参与型小学英语课堂教学实践

在新课程下的小学英语课堂中,我们应改变传统的单一讲授方式,让学生主动参与到其中,充分发挥学生的主观能动性以及开拓学生的思维,进而有效增进同学、师生之间的感情。     

程序主体参与型分层目标教学探究

程序主体参与分层目标教学的基本特征是 :以程序理论为指导 ,突出目标教学的有序性 ;以ＪＩＰ理论为灵魂 ,面向全体学生 ;以学生主动参与为中心 ,突出实践目标的主体性 ;以调动学生的积极性和发挥学生主体参与作用为目的 ,突出教师的主导作用 ;以培养学生的创新能力和实践能力为重点 ,突出学习方法 ,思维能力 ,学习素质的训练 ;以掌握学习理论为归宿 ,促进学生潜能的最大开发和最大发展 ,突出目标教学的科学性。它是优化多种理论和方法 ,适应创新教育和素质教育的要求 ,可操作性强 ,经实践检验行之有效的科学方法。一、系统分析　优化目标优…     

职业学校语文课堂教学评价主体多元化的实践探索

职业教育的终极目标是学生的就业,这就要求我们中职教师在教学评价中立足于每名学生的"可能、可为、可发展",给学生一个全面、科学、有效的评价,才能真正促进学生的全面发展。本文从教师评价、自身评价、生生评价三方面入手,以笔者自己的实践操作为案例,探索中职语文教学中各种评价主体发挥的作用。     

主体参与型课堂教学尝试

心理学研究表明:学生如果把自己看成是"主宰",懂得对自己的学习成败承担责任,那么这些学生的学习效果就会比把自己看成是"奴仆"的学生好得多。创设一个良好的主体性教学情景,可以有效地启发学生积极主动的参与到教学活动之中,自始至     

"主体参与型"教学法在物理教学中的探索与尝试

随着社会信息量日益增大,教学手段日趋现代化,陈旧的教学观念和教学形式已不能适应现代化教育的要求,教学改革势在必行。“主体参与型”课堂教学模式,变教学为导学,还学生的主体地位,强化学生能力培养,有利于教学质量提高。     

高中英语词汇教学中实施主体参与型教学的研究

主体参与性教学手段是一种根据高中英语新的课程标准,经过很多一线英语教师不断摸索和探究而提炼出的一种新的词汇教学手段。这种教学手段能够有效发挥学生的主体作用,从而能够使学生通过亲身的体验、归纳、总结与使用达到掌握词汇的目的。为了能够在实际的课堂中有效地利用这一教学手段,教师还应该结合自己的学生情况,探究合适的具体策略。因此,本文将重点讨论高中英语词汇教学中实施主体参与型教学的具体策略,希望本文能够引起一线教师的重视,并能指导他们在实际的教学过程中有效地采用这一手段。     

高中英语词汇教学中实施主体参与型教学的研究

主体参与性教学手段是一种根据高中英语新的课程标准,经过很多一线英语教师不断摸索和探究而提炼出的一种新的词汇教学手段。这种教学手段能够有效发挥学生的主体作用,从而能够使学生通过亲身的体验、归纳、总结与使用达到掌握词汇的目的。为了能够在实际的课堂中有效地利用这一教学手段,教师还应该结合自己的学生情况,探究合适的具体策略。因此,本文将重点讨论高中英语词汇教学中实施主体参与型教学的具体策略,希望本文能够引起一线教师的重视,并能指导他们在实际的教学过程中有效地采用这一手段。     

语文教学中主体参与型课堂教学模式探究

<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》要求:"创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。"因此,教师要在新课程理念指导下围绕课程总目标,关注学生兴趣和发展需求,构建主体参与型的课堂教学模式。笔者在多年的语文教学实践中对主体参与型的教学模式作了一些尝试,现与同行们共享。第一,创设和谐的学习情境。在和谐的情境中,人的主体     

小学英语主体参与型教学的实践和思考

一、＂主体参与型＂课堂教学模式的特点1.关注学生发展,注重主动参与。英语教学要以人的发展为本,面向全体学生,给学生全面发展留有充分的时间和空间,激发学生主动参与的意愿,引导学生积极主动的提出问题、主动要求回答问题、主动参与小组或班级讨论、     

语文课堂教学中构建学生主体地位的实践探索

新课程实施以来,语文教学方式从注入式、灌输式向启发式转变,并且关注教学过程中师生间的互动.大多数教师根据文章的主题、内容、写作特色精心设计各种问题,让学生沿着自己设计好的路线"前进".出现偏差时,老师及时现身,拨"乱"反"正",将同学们引入"正轨".