熊庆来对云南大学的历史贡献

1937年夏天,熊庆来离开清华大学回到故乡,出任云南大学校长。从此时到1949年的12年里,他使云大由一所地处边陲、简陋的学校,一跃成为文、法、理、工、农、医门类齐全,具有相当水平和规模的大学。本文结合有关史料,对熊庆来对云南大学的历史贡献,进行了总结概述。     

徘徊在大学排名与学科实力的交叉口

非名牌大学不上,这是很多成绩优秀学生的普遍想法。如果仅仅是为了炫耀和光彩,而与自己潜力发展相适应的专业相去甚远,可能获得的是暂时的面子,而更多的可能会给自己造成遗憾和悔恨。其实,填报志愿时,不能过分强调大学排名,追求所谓的名牌,而应根据自己的实际情况,填报与自己兴趣、爱好相符合的     

传承历史学科传统 体现高中课改理念

福建省文科综合试卷中历史试题的命制原则,以福建省《考试说明》为依据,结合福建省基础教育教学改革推进的实际情况,秉承“有利于高校科学公正地选拔人才,切实体现普通高中新课程的改革精神”,既注重了对学科传统的传承,也体现了高中历史新课程改革的理念。     

徘徊在大学排名与学科实力的交叉口

非名牌大学不上,这是很多成绩优秀学生的普遍想法.如果仅仅是为了炫耀和光彩,而与自己潜力发展相适应的专业相去甚远,可能获得的是暂时的面子,而更多的可能会给自己造成遗憾和悔恨.其实,填报志愿时,不能过分强调大学排名,追求所谓的名牌,而应根据自己的实际情况,填报与自己兴趣、爱好相符合的并具有实力的学科或专业.     

历史学科渗透中华传统文化的实践研究

中华传统文化是中华民族生存和发展的源泉和精神纽带,在建设中国特色社会主义的今天,必须大力弘扬中华传统文化。历史学科担负着弘扬中华传统文化的重任,在历史学科教学中如何渗透中华传统文化,进而增强青少年对民族文化的认同感和自豪感,是广大历史教师需要认真思考和研究的具有重要现实意义的课题。     

综合实力提升工程与中西部高校发展——访云南大学校长林文勋

正2012年,为进一步优化高等教育布局结构,缩小区域间高等教育差距,促进中西部高等教育跨越式发展,国家全面启动了中西部高校综合实力提升工程。应当如何理解此项工程对中西部高校发展的意义?面对重大历史机遇,中西部高校应当如何筹谋学校发展?怎样培养高水平教师?应当如何寻求学校特色、推进学校特色发展?在提升综合实力的过程中主要面临哪些困难?需要国家哪些支持?本期"高端访谈"栏目围绕上述问题对云南大学校长林文勋进行了专访。     

浅析历史学科与相关学科的渗透

为了培养和形成学生的知识综合、迁移能力,发现和研究历史与相关学科,尤其是与政治、语文和地理的渗透关系,是社会发展对历史学科的必然要求.     

把握历史学科与其他学科的联系

教育的本质是实现人的社会化,使人在适应社会需求的同时发展自己。人在社会活动中遇到的实际问题大都是综合性的,单靠某一学科的专业知识难以解决。因此《新课标纲要》提出的改革目标之一是改变以前过分强调学科独立性,缺乏整合的现状,加强课程结构的均衡性、综合性和多样性。     

浅析历史学科与相关学科的渗透

为了培养和形成学生的知识综合、迁移能力，发现和研究历史与相关学科，尤其是与政治、语和地理的渗透关系，是社会发展对历史学科的必然要求。     

学科综合能力与历史学科教学

90年代以来 ,历史教学经历了学科能力培养、创新能力培养两个认识阶段。从认识论的角度看 ,它体现了广大历史教育工作者对培养学生能力探讨的不断深入。世纪之交的今天 ,在人们继续思考培养适应 2 1世纪需要的既精又博的高素质人才的途径的时候 ,又意识到了发展学科综合能力对于培养创新人才的重要性。这反映了认识过程的重大飞跃。正是基于这样的认识 ,2 0 0 0年高考历史试题把比较分析作为提高学生综合能力的主要手段 ,把发展学科综合能力视为培养学生创造性思维的重要途径。这种探讨 ,不啻为高考命题开阔了思路 ,也为中学历史教学指明了…     

历史学科的简释题——传统基础上的创新

全国高考(上海)历史试题有一类主观题型名为“简释题”,它要求学生用简短精练的语句对与史实有关的文字、图片、表格等材料进行注疏、辨伪、概述、阐释乃至评价。简释题是改错、名词解释、列举、简答、识图等传统题型在史料运用基础上的新发展。近     

美国军官学校的历史学科与历史教育

世界著名的军官学校向来十分重视历史学科在人才培养过程中的地位和作用．美国西点军校、安纳波利斯海军军官学校、斯普林斯空军军官学校即是范例。这三所世界名牌军官学校重视历史学科建设,将丰富多彩的历史课程有机地融入到整个教学活动,对培养数以万计的高素质人才产生了巨大影响。毋庸置疑,这也为我国军官学校如何培养高素质复合型军事人才提供有益借鉴。     

历史学科与校园文化活动

在世纪之交到来之际,人们普遍认识到:经济发展靠科技,科技发展靠人才,人才培养靠教育,只有素质教育才能兴国.社会迫切需要把学生培养成为有理想.有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者的接班人,这就要求学生全面发展并有较高的综合素质.而师范学校由于担负着培养未来人民教师的重任,对学生的素质要求必然更高.历史学科在素质教育中起着十分重要的作用,素质教育的提倡为历史学科的发展提供了一个大舞台,历史学科对发展、完善、充实校园文化活动起积极的推动作用,丰富多采的校园文化活动又是历史课堂的有益补充、延伸、深化和有效运用.     

学科教育的历史与发展趋向

一自从有了教育,特别是有了学校教育以来,学科教育作为教育的一种重要形式,尽管曾经遭到过某些非议,但至今仍保持着旺盛的生命力。对学科教育的历史及其发展进行认真的考察,应该是教育科学研究的一个重要内容,它对于提高我国教育整体的质量和各学科教学水平,培养合格人才具有重要意义。具有现代意义的学科教育是在17世纪以后才逐渐形成的。但在这之前,无论中外,都已经有了学科教育的雏形,学科教育有其固有的悠久的历史渊源。     

云南大学 致力于建设高水平大学的云南大学

云南大学坐落在闻名世界的春城昆明,是一所具有悠久历史、享誉海内外的全国重点大学,1923年4月开始招生.1938年改为“国立”,是祖国西南边疆建立最早的综合性大学之一;前临翠湖,侧依圆通山,环境优美,文墨气息浓厚,其文化传承可追溯到1499年始建的云南贡院。     

近代留学生与云南大学

云南大学创建于1922年,初名私立东陆大学。大学从筹备到成立,仅5个多月的时间,其干劲之足,速度之快,都是罕见的,以董泽为首的愿意振兴祖国、服务家乡的留学生们为云南高等教育的萌兴作出了巨大的贡献;东陆大学创办后,近代时期的四位校长董泽、华秀升、何瑶、熊庆来均为留美、留欧学生,他们积极借鉴和推行欧美国家的现代高等教育模式,使近代云南大学在经历私立东陆大学、省立东陆大学、省立云南大学、国立云南大学四个发展阶段的过程中一步步从边疆走向中国,又从中国走向了世界。在这个过程中,首任校长董泽和第四任校长熊庆来在云大的发展史上写下了最为辉煌的篇章。1946年,云南大学被英国《简明大不列颠百科全书》收录,成为中国著名的十五所大学之一。     

历史活动课程与历史学科课程小议

过去中学历史课程类型是以学科中心课程为主流，90年代末，活动中心实验课程日益成为人们关注的热点，那么两的关系如何?本就两的联系与区别谈谈一些看法，不正确的还请大家指正。     

加强高中生历史学科能力与学科素养的培养

随着素质教育的推行,各个学科的教学方式发生了巨大的改革,其中的教学目标几乎都从基础知识的灌输变成了知识和能力的双管齐下。对于高中历史的教学来说,也发生了一系列的创新变化,更多将教学的方向转向了历史素养的培养和发展。在教学中培养学生的历史学科能力,可以在很大程度促进学生健全人格和健康发展。在整个教学过程中还需要教师充分关注时空想象能力、创新思维能力、自主学习能力等。     

软实力、虚实力与中国的外交传统

中国是一个有很强文化软实力的国家。历史上,中国正是凭借文化软实力,在东亚支撑起一个区域性国际体系。软实力是一国的文化和价值观所具有的吸引力,也是一种影响他国外交思维,诱使他国合作,以及提出国际问题解决方案的能力。本文还提出了"虚实力"的概念,并探讨其对中国外交的意义,认为这是正崛起为世界性大国的中国的一种可以采取的外交风格。中国外交思维的其他传统,如"王道""合纵连横"以及"朝贡体系"等也是可以借鉴的。     

历史学科的现实意义

历史知识不能仅仅是历史,是过去的、书本上的知识,更应该学有所用,应用到生活中。本文主要从历史教学的某些内容,特别是思想文化对现实社会现象的意义。