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北京市教育委员会 《中国职业技术教育》2001,(12):10-10,12
北京市社区教育走过了十几年的发展历程,对社区教育工作重要意义的认识逐渐得到提高,社区教育的对象、工作的范围在逐步扩大。一、 我市社区教育大体经历的三个发展阶段1.起步阶段当时社区教育的主要任务是青少年校外教育,强调社会支持教育,把学校、家庭和社会结合起来,共同搞好青少年的思想教育和德育工作。2.稳步发展阶段开始把社区教育定位于包括基础教育、职业教育、成人教育及高等教育在内的大教育,定位于社区全体成员的素质教育,并把社区教育与社区建设、社区发展结合起来。社区教育的对象由青少年逐步扩展到社区全体成员… 相似文献
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近些年来,社区教育正在成为学校发展的新的增长点。这里的“增长”至少体现在4个方面:第一,通过了解、思考和主动介入社区教育.学校发展的总体战略实现了从内向外、内外结合的转型,从而在战略布局的广度和深度上实现了“增比”。第二.通过介入和参与社区教育.学校可以利用和挖掘的资源得以“增长”。第三,通过对社区教育活动的深度参与. 相似文献
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社区教育是指社区组织依靠社区力量,依托社区资源.对社区全体成员施以各种形式的教育。满足社区成员各种层次的教育需求,提高社区成员的整体素质.推进社区两个文明建设协调发展。而成人学校是农村成人教育事业巾的教育培训中心、辅导管理巾心和信息服务巾心。由此可见,社区教育和成人教育密切相关,其对象都是成人,毋庸置疑。社区教育是成人迈向终身教育和终生学习的重要载体。 相似文献
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社区教育是以社区的学校为中心,借助学校和社区其它文化机构,根据社区的实际情况和群众的需要进行的广泛的教育活动。既然社区教育以社区的学校为中心,那么学校在社区教育中的作用发挥程度如何将直接关系到社区教育的实施效果。另一方面,社区环境对学校也具有一定的反作用。因此,学校不应该脱离于社区而存在,而应积极发挥它在社区教育中的作用。一、学校是社区教育的中心1.学校是社区的文化中心。学校不同于工厂、商店等实体,在于学校的文化氛围。校园文化具有很大的教育作用,不但对学校学生具有潜移默化的影响,而且对社区环境也… 相似文献
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构建数字化学习型社区的研究 总被引:5,自引:0,他引:5
本文探讨了如何在信息化时代建设学习型社区。提出在建立电子社区,实现社区数字化的基础上,通过推进社区教育。建立学习型社区,促进政府职能由管理型向管理服务型转变.使社区的管理服务与教育相结合,从而实现社区居民的教育终身化。 相似文献
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一、社区成人教育的理念和意义社区成人教育是社区发展过程中社区教育的重要组成部分。我们认为,社区成人教育专指以社区为单位,以社区发展为目标,以特定社区内成年人为教育对象,针对特定社区发展需要而实施的成人教育活动。从概念体系上看,社区成人教育是社区教育的下位概念.但社区成人教育与社区教育、成人教育都有显著的区别。一般认为.社区教育是面向社区全体居民的教育活动,其中社会与学校双向服务,存在社区发展和学校教育发展两个对等的目标。从我国目前许多地方(如上海)所实施的社区教育来看,社区教育要涉及到社区内的中… 相似文献
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槐荫区振兴街街道办事处 《中国成人教育》2002,(12):33-34
振兴街办事处位于槐荫区南部,辖区面积4.4平方公里,人口3.4万人,下辖8个社区居委会,9个家委会,驻地企事业单位86家。几年来,在区委、区政府的正确指导下,在上级成教、教育部门的大力帮助和支持下,我们始终坚持以人为本,把社区教育工作列入社区建设的重要位置。尤其是在争创全省社区教育示范区的活动中,办事处党委更是身体力行,加大力度,不断摸索探讨搞好社区教育的方法、路子,提高社区教育整体效果,促进社区精神文明工作再上新台阶,保证了社区的稳定。 相似文献
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社区教育与青少年社会化探究 总被引:8,自引:0,他引:8
社区教育、青少年教育及其社区教育与青少年社会化的同一性问题,是教育社会学的重要课题,也是时下我国教育界的热门话题.如何融三者于一体,以发挥社区对青少年教育的最大功能,更是教育界新的重要问题和重要课题。 相似文献
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宁波市海曙区是宁波市的政治、经挤、文化中心城市区,区域总面积28.7平方公里,常住人口27.2万人,流动人口10余万人,下辖8个街道、64个社区居委会,区位文化优势明显。1999年,海曙区被浙江省政府命名为首批省教育强县(区)。2003年12月,海曙区被教育部定为全国社区教育实验区,进行社区教育实验研究。为了加强对社区教育实验工作的理论指导, 相似文献
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社区教育是在一定的地域范围内.充分利用各类教育资源,旨在提高全体社区居民整体素质和生活质量,促进社区经济建设.社会发展和教育发展的教育活动。所谓社区教育发展模式,在予提高社区居民综合素质、有关技能以及文化娱乐能力等的社区内各级各类教育的综合.运作机制和工作方略。本文主要从社区教育的目标任务、功能定位、管理体制、办学形式和保障机制等方面,对浙江省社区教育发展模式加以概括。 相似文献
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天津河北区职工大学课题组 《天津职业院校联合学报》2000,(1)
全面实施终身教育体系,是当今世界各国实现教育体系一体化的共同发展趋势.本文从我国社区教育的实践和发展的角度,提出社区教育是实现终身教育的重要途径和主要形式,并从社区教育发展理论和实践纵横两个方面,提出实现我国社区终身教育体系的构想. 相似文献
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在终身教育的理念感召下,学习化社区、学习化家庭的建设正在蓬勃开展。由于学校教育与社区教育、家庭教育的关系密不可分.相互促进、相互影响。而事实上某些学生群体的家庭教育缺失或异化.已经部分地制约了学校教育发展。因此,作为学校教育工作者,我们急切注目并努力推动社区教育、家庭教育的迅速发展和崛起,为学校教育创设良好的条件。 相似文献
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江苏省教育厅 《中国职业技术教育》2001,(12):13-15
一、 主要做法近几年,我省根据教育部关于开展社区教育实验的有关要求,结合本省的实际,先后选择苏州、南京、徐州等市启动社区教育实验,不断总结经验,扩大范围,积极推进社区教育工作。主要有以下几点做法:(一) 认真学习,广泛宣传1.举办社区教育理论培训班我们组织对全省社区教育实验区的管理干部以及教育工作者进行培训,重点学习终身教育和社区教育的有关知识。同时,我们还多次邀请教育部领导和国内知名专家学者亲临我省开设社区教育专题讲座。特别是今年8月份召开的全省社区教育研讨会,我厅领导从“三个代表”重要思想的高… 相似文献
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美国社区学院职业教育对我国高职教育的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
美国社区学院的兴起被称为美国高等教育的伟大变革,它对美国教育和经济的发展起了很大的推动作用.对我国高等职业教育而言,美国社区学院的职业教育有着不少的可以借鉴之处,通过对美国社区学院职业教育办学特色的总结和分析,研究和探讨我国高等职业教育的发展。 相似文献
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商南县共有社区3个,辖13941户.39800人,其中机关企事业单位282个.职工11240人,学生10750人,其他居民17310人。是我县的重要经济、文化、政治中心。建立有社区教育学校一所.共开展社区教育16期,参加学习培训达28000余人次。 相似文献