换个角度思考

看问题的角度往往决定我们对于问题的看法,如果多几个角度去观察和思考,其实就可以多一些智慧和明达,"固执己见"和"偏于一隅"就会少一些.对于世界的看法往往难免受到自己的生活状态、价值取向和思维方式的限制,这种限制不可避免的就让偏见变成我们的一部分.     

换个角度思考

看问题的角度往往决定我们对于问题的看法,如果多几个角度去观察和思考,其实就可以多一些智慧和明达,"固执己见"和"偏于一隅"就会少一些。     

对学校“特色建设”和“多样化发展”的思考与建议

受北京市委教育工委和北京市教委委托,我们针对学校特色建设和有关问题开展了政策研究。“学校特色建设”和“学校多样化发展”可以看作问题的两个方面,前者是从学校角度来说,后者是从宏观角度、整体角度来说。本文介绍我们的一些研究和思考。首先,讨论文献检索的启示;接着,介绍关于“学校特色建设”的一些争议;最后两部分,包括对通过“授牌”推动“学校特色建设”的看法,并提出一些建议。对“学校特色建设”的研究,我们也是边学习、边思考,很多看法不成熟,提出来供大家批评、参考。     

利用地理课程资源 增强地理教学活力

高中地理课程改革指出了“培养现代公民必备的地理素养的基本理念”,新地理课程融入了“学习对生活有用的地理”和“学习终身发展有用的地理”的基本概念,提高到一个新的高度,使我国当代基础地理教育的内涵与生活息息相关,而且负有培养世界公民的责任。随着新教材的实施,课程资源的开发与利用问题逐渐引起了课程理论界的重视。对于第一线的地理教育工作者而言,如何激活地理教学活力,同时转变社会对地理教育偏见而做一些实实在在的工作,这些摆在我们面前的艰巨任务,值得大家去探讨。     

有歧义的数学命题例举

有些数学教师命题时由于考虑不周,往往编出一些有歧义的数学命题,使解题者无所适从。 [例1]5比4多多少? 学生学习“倍比”的知识以后,解这类问题时,会从两个不同的角度去思考:①从“差比”     

江苏高考语文变化热议背后的冷思考

江苏高考语文试卷悄然发生变化,社会各方舆论热烈,试卷命题会带给中学语文教师哪些思考？本文就如何应对高考变化、如何处理好“变”与“不变”的问题发表自己的看法,并结合自己的教学实践为广大教师提供一些可操作性的办法。     

天南地北话软工

教育部发布的特色专业建设点很大一部分集中在地方性大学,“地方特色”与高校办学的结合往往支撑起一所大学某些特色专业的建设。不过,有一些专业是不分时间地域限制的,在地理上的分布也相对均匀。对于这样的专业来说,综合实力较强的大学往往是更好的选择。今天我们要说的“软件工程”就是这样的专业,国内软件工程专业大约10年前就开始升温,跻身“热门专业”之后一直稳稳地占据热门专业排名前10位。     

对职业技工学校班主任工作的几点思考

职业技工学校的毕业生将是社会各部门的专业技术人员。能否向社会输送合格的技能型人才对于现代化建设至关重要。在我国,由于职业技工学校较之于普通教育先天的“营养不足”,在一定程度上加剧了学生进校后“破罐子破摔”的心理。职业技工学生虽然对社会现象已经有一定的观察思考能力,但是由于阅历、知识和接触角度等的限制,他们对社会的认识往往比较肤浅,加之青春期的叛逆性和猎奇心理,使他们的认知和行为常出现一些错位现象,因此,将应试教育转为素质教育、及时进行专业思想教育就显得尤为重要。学生入校后,班主任教育工作的首要任务是把学…     

言犹未尽话"教研"

上期特别策划《教育科研:警惕“伪科学”》一文刊出后,引起了较大反响,广大教师纷纷就教育科研问题发表自己的看法。我们从中摘录一部分,以话题的形式继续对这个问题的思考。     

怎样理解“选择一个角度”中的“角度”

近年来，我们经常在材料作文的要求中看到这样一条要求—“选择一个角度构思作文”。怎样正确理解“一个角度”的“角度”呢？本文将就这个问题展开，谈一些笔者粗浅的看法。     

社会刻板印象与我国妇女

社会刻板印象是一个社会心理学概念。它是指社会上对于某一类事物的一种比较固定、概括而笼统的看法,也有人称之为“定型现象”或“固定形象”。社会刻板印象与认知对象有着松散的联系,但与认知对象的实际情况又存在一定距离,而且这种距离常又不为人们所知,即使知道也不容易改变。这就带来了一系列的问题,如:人们如何对待认知对象,认知对象又如何根据人们的态度评价自已。这些问题甚至左右着认知对象的发展和命运。妇女向来是社会偏见的重点,是社会最容易产生刻板印象的认知对象,她们往往和某些     

播种关爱 收获感动

我带的13复合三班,是河北省承德县职教中心的一个职业班。这个班的学生一部分是初中分流来的“高材生”,一部分是来自社会的“闲散青年”,还有一部分是从对口升学班转来的“后进生”。其中,“问题学生”很多,且全班30人中,单亲的就有9人。对于这群学生,无论是老师,还是领导都存有一定的偏见,可以说是“姥姥不疼,舅舅不爱”。他们身上还有闪光点     

关于一个力学推论的应用

在高中物理教学中,我们经常会遇到因为其它力的变化而引起的支持力与摩擦力的变化问题,由于涉及多个力的变化．往往会给问题的处理带来麻烦,也正是因为涉及多个力的变化问题．多数学生从心理上就很排斥。如果我们能够将问题的过程分析清楚．真正把握其本质,充分利用相关推论,问题就将迎刃而解。笔者就这类问题的处理谈一些看法。     

怎样扩大解题收获

在取得正确结果的基础上,对解题过程作全面的回顾,并根据问题的特点作深入一步的讨论,不仅有助于认识同类型问题的一般规律,有时还可以从中悟出一些很有用的新的结果。这样,就使解题的收获扩大了。在教学过程中,我们要逐步指导和训练学生做好解题后的这一极有意义的工作,通常可以从这样几方面着手: 一、研究解法,比较特点许多物理问题往往不是只有一种解法,近年来对“一题多解”已引起许多人的兴趣。这里必须注意的是:“一题多解”的目的,并不在于“多”,而在于通过对各种不同解法的研究、比较,可以从不同的角度或用不同的物理规律去思考和解决问题,从而真正达到开拓思维,加深对物理规律认识的目     

正确理解和执行“让一部分人先富起来”的政策

坚持实行按劳分配原则,允许和鼓励一部分地区、一部分企业和一部分人依靠自己勤奋劳动先富起来,是十一届三中全会以来,党中央特别强调贯彻执行的一项大政策.几年来,我们在执行允许和鼓励一部分社会成员先富起来的政策方面,取得了很大的成绩.但是,在这个过程中也出现了一些新情况,存在一些值得注意的新问题,这些情况和问题同正确理解和执行“先富”起来的政策有什么关系呢?本文拟就这些方面谈谈自己的看法.     

三角函数题的一题多解

对于同一道三角函数题,如果从不同的角度去思考,我们就会得到不同的思路和方法,也就是说,我们从多个角度去分析同一个问题,就会得到多种解法。这样,在能力得到提高的同时,同学们的成就感也会随着每做出一道题而增强,并且在解答题目的不同途径中,学习数学的兴趣也会越来越浓。     

真理都是有用的吗?

实用主义所谓“真理是有用的,有用的就是真理”的主张受到了马克思主义者的严厉批判。但在一些哲学教科书中却肯定了这样的观点:“真理是有用的,但并非一切有用的都是真理。”诚然,有用的绝非都是真理,但是真理都是有用的么?我想就这个问题谈点看法。     

高校负债发展遐思

高校负债问题由来已久,专家、行家们有从政治角度、经济角度、社会角度和教育角度等不同角度提出观点和看法。高等教育快速发展是国家所需,民生所求;就高校负债累累究竟为何;高等学校负债的基本情况和主要原因;解决高校负债的思考等问题谈了一些认识。     

为什么我们眼里会有不一样的中国

曾有一个趣闻,说是在今天的日本,许多人对年轻人在公众场合不讲礼貌大为愤怒,但有趣的是,究竟什么行为才算“不讲礼貌”,两代人的看法不尽相同。其实我们身边也常有这样的情形发生。小到个人利益,大到社会问题,每个人眼里会有不一样的“中国”。但是如果你学会从历史的角度看待问题,当你为眼前中国社会的剧烈变化而感到不适时,你会知道在我们漫长的过去,还存在着一些更为动人的岁月。莫言就用他亲身经历的故事做了一个生动的说明——     

数形结合在初中函数问题中的应用

“数”和“形”是数学学习的两个基本对象,对于一些问题,单纯地从“数”的角度去分析往往需要分类讨论,运算会较繁冗,因此应当设法从“形”的角度去构造直观图形来刻画问题的条件和结论,使错综复杂的关系变得清晰可辨,解题思路顿开．本文仅针对函数的几个问题讨论“数形结合”,而“数形结合”的题型远不止函数的这些题型,我们应根据题目的结构特征,灵活运用“数形结合”的思想方法．