诗性教学：古典诗词教学的理想追求

让古典诗词回归＂诗性＂是古典诗词教学的理想追求。本文从高中古典诗词诗性教学的意义阐释和高中古典诗词诗性教学的策略探微两个方面进行了简要阐述。认为古典诗词教学只有回归诗性,才能使古典诗词教学的课堂成为富有诗意和美的清溪,浸润到每一个学生纯洁的生命深处。     

刍议霞子童话语言的诗意特征——以“酷蚁安特儿”系列童话为例

童话的语言是体现其诗意本质的重要方式。霞子的＂酷蚁安特儿＂系列童话以浓浓的诗意性语言建构并表现了幻想的世界,具体表现在三个方面：一是错落有致的句式增强了语言的节奏感;二是幽默风趣的语言使表达意味深长;三是插入大量儿童歌谣提升诗性品格。     

论鲁迅杂文的诗性品格

＂诗性＂具深浅两层涵义：浅层指艺术作品的抒情性、形象性、节奏性;深层则指的是文章之魂,是作品的精神底蕴,一种含有诗化哲学意味的整体气氛。在＂匕首投枪＂的外貌下,鲁迅杂文实则包藏的是一种独特的生命形式,一种深层的诗性,即＂诗性品格＂。它是由浓烈的诗性精神、诗性情感与发达的诗性思维共同熔铸而成的。独立不倚、大爱无伪、天马行空是鲁迅杂文的诗性精神的最主要的3个方面;而诗性情感和诗性思维,则是鲁迅杂文诗性创造过程中最重要的两大基本要素。     

穿越复杂后的单纯--论铁凝短篇小说的诗性

铁凝的短篇小说充满诗意,具有独特的诗性.这种诗性表现在小说的语言、人物、景象的纯净优美,也表现出作家创作心境的宁静单纯.这种诗性彰显了铁凝追求的境界是穿越复杂后的单纯.     

论维柯《新科学》中的“诗性逻辑”之“逻辑”

＂诗性逻辑＂是维柯《新科学》中的一个核心概念,通过分析维柯的＂诗性逻辑＂中的内在＂逻辑＂,认为早期人类社会所具有的诗性智慧是诗性逻辑的起点,诗性思维是诗性逻辑的演绎方式,而诗性逻辑的价值旨向则是探寻人类社会各民族的＂共同性＂。     

广告设计诗性语言的构建研究

"诗性"是一种独特的美,其不仅蕴含着丰富的内涵,更传达着幽长的意蕴。随着信息化时代的到来,广告设计受到了各种现代化表现手法的冲击,但在广告设计漫长的发展历程中所积淀的文化内涵,依然成为广告设计的精髓。广告设计与"诗性"语言的完美结合,是广告设计漫长发展进程中的审美积淀成果,也是广告设计人员逐步探索和追求的目标。从广告设计视角出发,探究其设计中的"诗性"之美,并对广告设计中诗性语言的构建进行了研究,以更好地追求广告设计中的高层次审美。     

金基德电影的诗性化特征

情节＂突转＂和＂无声＂语言是金基德电影的两大主要诗性特征,情节的＂突转＂,既能促使观众的积极反映,又能升华影片的主题思想;＂无声＂语言既是一种沉默中的对白,又是一种简化的诗意表征。二者都是金基德象征性影像世界的主要因子。     

中西方语言中悖论现象解决方式之比较

悖论作为一种语言现象,在中西方文化中普遍存在,但中西方思想家对此采取的态度和解决方法迥然不同。中国思想家对悖论采取的是一种逍遥的、诗性的解决方式,而西方思想家对悖论的解决则具有一种＂执迷不悟＂、一究到底的执着精神。文章认为这种差异的内在原因在于,中国思想家注重人生实践甚于客观的宇宙自然、客观规律,在方法上采取直观体悟的方式对本体进行整体性把握,而非经由逻辑化、抽象化的语言探寻。这种逍遥的思维方式和语言观,一方面导致中国文化的＂诗性智慧＂特别发达;另一方面,一旦这种思维和语言进入现代的立法、科学、道德、制度建设等领域,便不可避免地表现出某种程度上的歧义、混乱和无能。     

诗性思维在初中英语文学阅读活动课中的切入与思考

文学以独特的话语方式凝聚了人类对真善美的文化精神追求,且以契合学生形象思维或诗性思维的心理特质,帮助学生在充满美感的文化语境中品味语言的精确用法,感悟语言的魅力,并透过语言贴近学生的文学世界。借此,文章从一线的课题教学实践入手,阐明诗性思维在初中英语文学阅读活动课中的可行性及其意义,分析诗性思维在自主阅读和阅读活动课中的切入,并提出了教学实践中存在的主要问题。     

浅析王小波《黄金时代》的语言特色

作为九十年代文坛一位特立独行的作家,王小波用自己的独特的语言风格为我们演绎出了《黄金时代》这部＂宠儿＂。本文从王小波《黄金时代》的文本分析入手,力图多层级、多视角地探究其语言的特色,重点把握其语言的反讽性与荒谬性、趣味性与粗俗性、诗性与理性。     

简约保障有序自主促进和谐——“垂直”教学实录与赏析

＂有序、和谐＂应该成为数学课堂的至高追求,教师语言、教学资源和教学预设的简约,是课堂教学有序的保障;学生语言、学生思维和动手活动的自主,是创造和谐课堂、高效课堂的必需。下面从＂垂直＂一课的教学实录出发,尝试阐述对＂有序、和谐＂课堂的追求与体悟。     

孟浩然及其诗歌之“清”略议——荆楚诗人论列之一

孟浩然追求明净、雅洁、澄清、透亮人生之境与诗歌之境,故人们用＂清＂形容之。＂清＂的形象、＂清＂的人品与＂清＂的诗歌在孟浩然身上得到了完美统一。孟浩然对＂清＂的诗性追求颇具宗教精神,也与他生活的自然环境不无关系。就其思想内容与艺术形式而言,其与李白、杜甫有着较大的差距,但作为一种人格精神与审美品格的存在,孟浩然人＂清＂、品＂清＂、诗＂清＂,永远超越于时代之外。     

另类忠实——为庞德正名

中外翻译界一直视庞德为＂叛逆者＂,认为其译文存在太多误译或创造性翻译,违背了翻译的首要标准忠实。然细观庞德的诗歌翻译理论与实践,庞德有其忠实标准。在其诗歌翻译实践中,庞德努力寻求与原作诗人的心灵契合,强调诗歌语言的能量与细节来再现原作诗人的诗性体验与诗性情感。庞德的这一忠实标准与传统译论的忠实标准有所出入,属于另类忠实,却不失为对诗歌本质的追求,不乏真知灼见。在此意义上,庞德努力寻求诗歌精髓的忠实再现,堪称诗歌翻译的忠实实践者。     

建构诗性语言研究的新体系——评马大康《诗性语言研究》

《诗性语言研究》一书以跨学科的研究方法和新颖独特的研究视角,突破已有诗性语言研究的思路,构建出自己的新体系,拓展了诗性语言研究的新空间;全书结构布局严谨缜密,富有鲜明的时代品质和当下意识,是一部高质量的学术著作。     

论俄苏形式主义的历史诗学与维谢洛夫斯基

在俄苏历史诗学发展的脉络上,形式主义学派直接继承并发展了维谢洛夫斯基的历史诗学,具体表现在三方面：他的学生直接承继他的理论并发展创新;借用维谢洛夫斯基关于艺术形式演变的观点,提出了形式与内容关系的诗学理论;从维氏对于诗性语言与散文语言的语源学究和区分受到启发,提出诗性语言和非诗性语言的不同。     

中考试题对汉语教学的启示

近年的中考试题注重对＂用教材教＂的引导;注重对＂技能教学＂的引导,对＂阅读教学＂也更为重视。汉语教学应拓宽语言视野,加大口语习得力度;追求有意义的阅读教学价值;切实提高学生作文能力。     

论语文教学有效性的提高

语文学习是关于本民族语言的学习,而语言和思维是紧密联系在一起的,必须从语文外部活动学习的内化和语文思维训练、语言的审美教育来追求语文教学的有效性;语文课程资源具有综合性、广泛性、丰富性等特征,必须从课程资源的＂语文＂化追求有效性。     

大学英语教学的诗性探究与实践

大学英语教学不仅是为了培养学生学会使用一门工具,更重要的是要使学生理解和感受语言对于文化的传承和创新作用。探究大学英语教学的＂诗性＂,实践教学过程中＂美感＂,对实现大学英语教学目标,培养具有创造性和创新性精神的大学生具有十分重要的意义。     

论汉语诗性的消退

受到白话文运动、欧化翻译观念、偏颇的学校语文教育、政治程式化语言、传媒语言、网络语言等多方面影响,汉语日趋重形合、轻意合,在追求表达严谨精确的过程中,不断失去它的重要的民族美学特征——诗性。这无疑是汉语文化的重大损失。     

在古诗词教学中唤醒儿童的“诗性智慧”

儿童天生就是诗人,他们的诗性智慧是与生俱来的,他们比成人更接近人类天性的本真,也更具有可以＂诗意地栖居＂的条件。作为一名语文教师,应当充分重视古诗词教学,并力求在古诗词教学中唤醒儿童的＂诗性智慧＂。