在比赛中享受快乐

火红的5月,成都市树德实验中学一年一度的篮球比赛拉开了战幕。简单而又热烈的开幕式上,由初2007级各班组成的“翔空”、“冰狐”、“新四     

在教科研中享受快乐

初做特教,便获快乐 我1995年师范学校毕业后．在镇上的一所普通小学担任语文教学工作,兼班主任。当时班里有一位轻度智力低下的女生。为了让这位被遗忘的学生能够体验到大家庭的温暖,我引导同学们接近她,帮助她,与她共同游戏。同时与她家长联系,争取家庭积极配合教育。在真诚、友爱、表扬中,她发生了可喜的变化：胆子大起来了,脸上的笑容也浮现出来了,话也多起来了,各方面有了明显进步。     

在教书育人中享受快乐

教育事业是高尚的,教师应在每一堂课、各种校内外活动、班级管理等中尽情地享受在教书育人带来的人生快乐。     

让作业成为学生快乐的享受

长期以来,人们习惯把作业视为课堂教学的延伸与补充,将其功能定位在"知识的巩固"和"技能的强化"上。学生每天在题海中挣扎、在题山中爬坡,这样不仅扼杀了他们的好奇心、求知欲、创造性,而且阻碍了潜能的发展。     

让作业成为学生快乐的享受

长期以来，人们习惯把作业视为课堂教学的延伸与补充，将其功能定位在“知识的巩固”和“技能的强化”上。学生每天在题海中挣扎、在题山中爬坡，这样不仅扼杀了他们的好奇心、求知欲、创造性，而且阻碍了潜能的发展。     

在快乐中学英语,在英语中享受快乐

创造快乐的英语课堂,就是让每一个学生的主体性得到充分的发挥,并让他们获得快乐.在初中英语教学中,教师要引导学生走出课本,走进生活;把幽默、顺口溜、英语歌曲带进课堂;启发、点拨,注重学法.     

在运动中享受健康快乐

自＂阳光体育活动＂在学校启动后。学校向全体师生发出倡议：号召我们全校师生人人参与,在运动中领略体育的魅力,感受体育的激情,体会运动的快乐!这学期,由于上级机关对课间活动时间的规定,学校改为大课间活动,学校号召组织全校师生跳大绳运动。我们在这项活动中积极参与,坚持不懈。每天早上,我进了校园,看到学生们迎着朝阳,满面红光,步伐矫健,灵巧的身体随着翻飞的绳子跳跃。     

在课程开发中享受快乐

一直以来,我养成了几乎每晚伏 案用功的习惯:在第一线教书时,总 是备课、批作业,当教研员后则读书、 爬格子。几十年来,我乐此不疲,兴 味不减。有几次拿出自己写的手稿, 厚厚的一摞一摞,自己看着也惊讶: 这么多的东西是怎么写出来的?自己 竟被自己感动了。 喜欢爬格子,其实是基于一个简 单的认识:做一个好教师,不仅要钻 研教材,把握课程,而且要创造性地 使用教材,使教材本土化、个性化: 也就是新课程说的开发课程。只有经 常地、不断地编出适合自己、适合学     

在童话中享受阅读快乐

阅读教学是小学语文教学的重点和难点,怎样才能让低年级学生喜欢阅读呢？根据童话故事生动有趣、浅显通俗、深受儿童喜爱这一特点,我从＂趣＂入手,聚焦童话,通过童话故事,培养学生的阅读习惯,取得了良好的效果。下面,我谈谈具体的做法。一、培养阅读童话的兴趣1.课本童话——激趣。     

在探究性学习中享受快乐

探究性学习可以使学生亲自体验探究的过程,让学生成为学习的主宰者、探究者,让单调乏味的课堂焕发出生机和活力。自从在科学课上应用探究性学习后,笔者发现学生的学习兴趣大大提高,开始主动积极地参与教学活动,并从中感受到了学习的乐趣。     

在阳光课堂中享受快乐

充满情趣的数学课堂是孩子们向往的课堂,是孩子们享受快乐学习的课堂。我们在力求数学课的“数学味”的同时,也要适当创设课堂的情趣,让孩子们在阳光般的课堂中,领略知识与生活的交融。使孩子学习数学的过程成为享受快乐的生命历程。     

在数学应用中享受快乐

培养和提高学生的数学应用意识,是职业学校数学教学的迫切求,在数学教学的始终都应注重学生应用意识的培养.数学教材在每章开头的序言、问题引入、例题、习题中都编排了大量的应用问题,应根据职业学校学生的认知规律和思维特点进行应用问题的教学,通过观察、操作、思考、交流和运用,逐步形成良好的数学思维习惯,发展数学应用意识,培养学生的应用意识和应用能力,让学生体验成功,感悟快乐.     

在阳光课堂中享受快乐

充满情趣的数学课堂是孩子们向往的课堂,是孩子们享受快乐学习的课堂。我们在力求数学课的"数学味"的同时,也要适当创设课堂的情趣,让孩子们在阳光般的课堂中,领略知识与生活的交融。使孩子学习数学的过程成为享受快乐的生命历程。     

在写作中享受成长的快乐

新课程标准指出：习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在日常的作文指导课中，我们应充分体现新课程的要求，把课堂还给学生，让学生在无拘无束中重现生活、畅谈生活、感悟生活、表达生活，使课堂如同磁石一般富有吸引力，成为学生流连忘返的殿堂。     

自主作业:享受学习中的快乐

正17年前,我成为了一名老师。从教的经历中,我体会着当老师的幸福,同时也深深地感到当老师不易,当老师,尤其是当一名小学语文老师会倍觉辛苦。最初,凭着一股干劲,也迫于考试的压力,我会给孩子们布置大量的作业,抄写生字词、抄课文、《基础训练》、《补充习题》、日记、摘抄…………望着办公桌上堆积如山的作业本,感觉自己陷入了一个无法爬出的泥潭,头天的作业还没改完,新的作业又来,那简直就是一种于己于人的折磨。班级里的学生水平参差不齐,每次的作     

在情境中享受教育的快乐

喜欢肖川博士的这句话:留一份闲适给自己,享受生命的从容与韵律;留一份闲适给自己,聆听心灵的悸动和低语。在杨屹的职业生涯中,她正是以这种心境进行着执著的探索。她信奉:有情有趣,才是人     

在享受习作的快乐中创新

按照新课改的要求和小学课程内容的设置,小学作文教学已经成为语文授课内容的重要组成部分,其重视程度不言而喻。小学作文不仅关系到学生的文化素质、语言表达能力,还关系到学生的全面发展。小学作文教学成效直接反映了我国素质教育的质量。针对小学生对作文学习失去兴趣的现状,作文教学必须革新思想,创新教学方法,提高有效性。     

在合作中享受求知的快乐

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中,要让学生交流搜集的相关信息,选择自己最感兴趣的材料深入领会,引导学生相互合作,进入讨论状态。学生的主体地位一旦真正得到落实,学生的自主性便会有效的发挥出来,他们会在与同伴合作的过程中享受到无穷的快乐。