教育≠教学

我们做老师的从事的工作是教育，它不仅仅是要提高学生的文化水平、解决问题的能力，还有更重要的一项任务就是提高学生的思想道德品质，提高学生的法制水平，教育学生学会正确处理与社会、与他人的关系，做一个真正的人。     

训斥≠教育

有这样一则伊索寓言：一个小孩在河里洗澡,不小心滑了一跤,差点淹死。他对一个经过的路人呼救,但是那个路人并没有立刻伸手援救,只一味地责骂这个小孩子太不小心了。那孩子叫道：“先生,诘先救了我的命,然后再骂也不迟呀!”     

教学≠传授

数学教学不仅要让学生学会计算技能,还应让其学会算法和算理。教师可通过创设具体的情境,激发学生的学习兴趣;转变教师的角色,让学生经历探索的过程;可从课堂细节入手,促成教学生成。     

潜规则教育≠社会化教育

如果说潜规则可以成就职业,那也是一种浮浅的认识和表面文章,踏入现实中的职场,再好的职业,如果没有了适合的职业能力和良好的职业心理做支撑,职业的大厦早晚都会倾斜或倒塌。     

教育机智≠教育机制

最近从报刊上看到一则消息:某地一小学推出“借分制”,即允许某次考试成绩不理想的学生,向老师借一定的分数,然后在下次考试后按一定的规定“偿还”。据说实施效果不错,例如有个学生考了79分,因为怕家长责备,在老师借给他1分后,十分努力,期末考了98分。笔者想,“借分”策略作为     

安全教育≠保护教育

目前，在学校教育中安全教育已经成为一项重中之重的工作。学校中出现的一件又一件的安全事故让学校和教师如履薄冰，以户外活动为主要方法的体育教学，更容易发生安全事故。     

思想品德教育≠心理健康教育

中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点,运用有关教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分。目前我区各中小学也都在积极努力开展心理健康教育,既有通过开设心理健康教育课、开设心理     

幼教≠幼儿园教育

不少家长第一次送孩子到幼儿园时,就常常对老师说:“孩子交给您们,成不成才就看您们啦!”老师听后愕然。完整的幼儿教育至少包括幼儿园教育和家庭教育两部分,忽略或轻视任何一个部分教育都不能使另一部分的教育成效     

教育手段现代化≠教育现代化

有人认为教育手段的现代化就是教育现代化;现代化的教育手段就是多媒体技术的运用,实现了教育手段的现代化就能提高教学效果.     

教育手段现代化≠教育现代化

有人认为教育手段的现代化就是教育现代化 ;现代化的教育手段就是多媒体技术的运用 ,实现了教育手段的现代化就能提高教学效果。由于存在着以上的这样或那样的认识 ,因此 ,有的地方在布置、检查、评估中小学办学条件的工作中 ,对硬件建设抓得多 ,但对与其配套的管理人员的配备及其素质、教学软件添置及管理和教学工作要求少 ,这些都不利于教育现代化在广大中小学中得到健康发展。应该说 ,教育手段的现代化 ,是指物质条件 ,即设施设备或教学工具等。但是教育现代化不仅仅是物质条件的现代化 ,它包括教育思想和观念现代化、教育信息传递过程现…     

教学语言≠文学语言

随着课程改革的推进,语文课堂确实变得美起来了,单就教学语言来说就实现了重大的变化,对引导问题的表述、对学生情感的激发、对文本意韵的个性解读、对教学环节之间的过渡、对学生课堂表现的即时评价等诸多方面都有了突破。但是,在一些教学活动中,有些教学语言有着明显的文学语言的倾向,这种语言设计过于精心,开口是诗,闭口是整齐的对偶、排比,再加上煽情的语调,可谓是口吐莲花,常常令人叹为观止。沐浴在这样的语言环境中本是件幸福的事情,但学生好像并不十分买账,     

教学语言≠文学语言

随着课程改革的推进,语文课堂确实变得美起来了,单就教学语言来说就实现了重大的变化,对引导问题的表述、对学生情感的激发、对文本意韵的个性解读、对教学环节之间的过渡、对学生课堂表现的即时评价等诸多方面都有了突破.     

职业技术教育≠职业教育

黄大能在《２１世纪我国仍需大力发展职业教育》一文中指出：职业教育这一名称,其内涵决不是“职业技术教育”所能包括的。职业教育的基本含义应该是：针对取得某种社会职业资格的教育。“职业资格”是一种综合的职业能力,它包括思想品德,职业道德,职业的知识、能力、技术和技巧;包括从事某种职业所必需的实践经验、职业素质等等。而只有职业教育这个概念才能完整地反映这一类型教育的特质。职业技术教育≠职业教育     

教育均衡发展≠教育平均发展

在教育部大力提倡教育均衡发展的今天，教育均衡发展，与精英学校、特色学校的发展并不应该对立起来。我们更不能简单地将“均衡”发展理解为“平均”发展。     

情境教学≠玩弄教具

情境教学≠玩弄教具贵州立勇“感人心者，莫先乎情。”一篇文章，要扣住读者心弦，离不开“情”。语文教学亦然，要使课堂教学情趣盎然，必须重视情的诱发，情的陶冶。时下，由著名特级教师李吉林倡导的“情境教学”风靡全国各地，它要求执教者把握课文的情感脉搏，从学生...     

思想教育中的“≠”

新一轮课程改革实验如同一股清新的春风吹遍了祖国大地，新课程理念犹如春风化雨，滋润着广大教师的心田。新课程理念下的思想教育就是要触及每个学生的精神世界，在学生的心灵深处种上幸福自信的“庄稼”，从而排挤掉那些自卑、粗俗、自私的杂草。这就要求我们教师处理好思想教育中的几个“≠”。     

思想教育中的“≠”

最近,我收到一封高考金榜题名学生的来信,信中述说了一件早已被人遗忘了的往事,字里行间充满了感激之情。……我是一名性格内向且很要强的女孩。初一下学期开学第一天,我发现我的“98086”号课凳被一     

思想教育中的“≠”

新一轮课程改革实验如同一股清新的春风吹遍了祖国大地，新课程理念下的思想教育就是要触及每个学生的精神世界，在学生的心灵深处播下幸福的、自信的“种子”．从而清除掉那些自卑、粗俗、自私的杂草。这就要求我们教师处理好思想教育中的几个“≠”     

“快慢班”≠分层教学

坦率地说，我们曾经两次开设过“快慢班”，都是毕业班。但终感有违教育良心，更不敢“戴着镣铐，站在刀尖上跳舞”，就停办了。 有过这样的经历，又经过一段长时间的思考，对于开办“快慢班”就有了自己的真实想法和体会。说出来，或许能给大家一点启示，也未可知。