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1.
金施 《历史教学(高校版)》1987,(1)
由天津世界当代史研究会主办的国际和平年学术讨论会于1986年11月13日举行。来自天津哲学、社会科学界从事世界当代史和国际问题研究及教学工作的五十多位专家、学者围绕第二次世界大战后的战争与和平、和平与发展问题展开了热烈的讨论。这次会议集中对美苏争霸的历史和现状、当代世界矛盾中的主要“热点”、第三世界国家的经济和政治、战后国际关系的若干理论问题及我国的对外政策等进行了认真的探讨,充分体现了理论、历史和现实相结合的学术特点。天津市委宣传部和南开大学国际问题研究中心 相似文献
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回眸上个世纪，短短１００年间，人类经历了第一次世界大战、第二次世界大战，局部地区还有诸如越美战争、海湾战争、波黑战争……战争带给人类的灾难触目惊心；战争带给人们的痛苦，刻骨铭心。因此，和平问题成了当今人类特别关注的焦点。邓小平同志指出：当今世界有两大主题：一是和平问题，二是发展问题。和平与发展已成为当代世界的主旋律。中学历史教学应充分利用本学科的特点和优势，针对和平问题这一时代主题，在历史教学过程中加强对学生的和平教育，增强学生的和平意识。一、历史是与现实相联系的，学习历史是为了认识现实世界，推… 相似文献
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刘士田 《历史教学(高校版)》1993,(5)
由史学家张象教授主编的《当代世界知识新辞典》(世界当代史教学与研究工具书),于1993年初由南开大学出版社出版了。这是一部专业性与普及性并重的学习和讲授当代世界史、当代国际政治经济、科技文化等方面课程的必备上具书。是研究国际问题,了解当今世界各学科领域最新信息,最新动向的指南。该书内容取材范围为1945——1988年末(不少条目到1992年),共有3000余条目,约120万字,分五个部分:(1)综合类(包括国际关系、世界经济、国际共运、上人运动、和平运动);(2)各国事件与组织;(3)当代科技文化;(4)各国著名人物;(5)新名 相似文献
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王方宪 《历史教学(高校版)》1989,(12)
《世界当代史(1945—1988)》已由高等教育出版社出版。该书由华东师大、山东师大、华南师大、天津师大历史系的6位教授、副教授和讲师协作编著,王斯德、钱洪主编。作者以独特的视角,全面系统地阐述了第二次世界大战结束迄今的当代世界史。全书9章45万字,是国内最新版本的高等学校世界当代史教科书。当代世界史是一门正在崛起的世界史新学科,近年来,不少专著、教材陆续问世,令人 相似文献
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高丽英 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(6):18-21
一、教学目标 1.知识目标.和平问题的含义;和平问题成为当代世界主题的原因;世界维持总体和平局面的原因;威胁世界和平的因素;发展问题的含义;发展成为当代世界主题的原因;正确认识当代世界经济发展形势;和平与发展的关系. 相似文献
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戴德铮 《思想理论教育导刊》2000,(2)
和平与发展是当代世界的主题。这一论断已在国内外取得了广泛的共识。本文从现今特征与未来走向角度谈几点看法。冷战结束以来,世界形势总体趋向缓和,但天下仍很不太平,世界的和平问题并没得到真正的解决。即世界和平是主流,但距实现世界全面和平尚有相当的距离。说世界和... 相似文献
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吴建生 《贵州教育学院学报》1997,(3)
当今世界是充分国际化的世界,人们已经不能脱离世界局势和国际环境来孤立地谈一个国家的发展和繁荣。正确认识国际局势,明确当代世界主题,是一个国家制定发展战略和国际国内政策的基点。 邓小平同志本着实事求是的精神,认真地考察了整个国际局势的变化,正确地分析了当代世界的特点,明确地作出了“和平与发展”是当代世界主题的新结论。这个新结论,丰富和发展了马克思主义的时代观。 相似文献
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戴德铮 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(2)
和平与发展是当代世界的主题。这一论断已在国内外取得了广泛的共识。本文从现今特征与未来走向角度谈几点看法。冷战结束以来,世界形势总体趋向缓和,但天下仍很不太平,世界的和平问题并没得到真正的解决。即世界和平是主流,但距实现世界全面和平尚有相当的距离。 相似文献
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世界当代史有其鲜明的课程特点,既有历史性又有现实性与动态发展性,其内容也是包罗万象、纷繁复杂,致使人们对它的研究与认识呈现出相对的滞后性;世界当代史的课程特点决定了加强史料教学是十分必要的;史料保存的多样化、科技的发展与教学手段的现代化为在世界当代史教学过程中引用各种形式的史料提供了很大的便利性;史料教学对于实现教学目标、取得良好的教学效果具有重要意义。 相似文献
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杨荣 《淮南师范学院学报》2006,8(6):38-41
毛泽东、邓小平和江泽民根据国际战略形势的变化发展,提出了不同时期的国际战略思想。毛泽东依据世界格局的变化提出了三个世界理论;邓小平分析了当代世界格局的新变动,提出了和平与发展是时代主题的理论;江泽民分析了我国改革开放和现代化建设的新国际环境,提出了争取一个长期的和平国际环境的战略方针。中共三代领导人的国际战略思想都始终坚持了独立自主,反对霸权主义和维护世界和平的原则立场。 相似文献
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南史 《历史教学(高校版)》1993,(3)
《当代世界新知识辞典》已于1993年1月由南开大学出版社出版。该书是天津市“七五”期间哲学社会科学重点項目之一,是世界当代史教学与研究工具书。全书共收3000辞条,110多万字,包括第二次世界大战以来全球政 相似文献
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当代世界五十年历史发展的主潮流 总被引：1，自引：0，他引：1
《北京师范大学学报(社会科学版)》1995,(3)
当代世界五十年历史发展的主潮流黄安年本世纪以来特别是第二次世界大战结束以来的当代世界，发生了翻天覆地的巨大变化，其范围之广，影响之深，发展之快，竞争之烈，规模之大超过了有史以来的任何历史时期。当代世界５０年的主潮流是和平与发展，在８０年代末、９０年代... 相似文献
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鲁东海 《中学历史教学研究》2001,(5):40-42
六月八日北师大历史系教授、博士生导师、国家中学历史课程研制组组长朱汉国老师在南师大做了一场有关中学历史课程改革情况的报告，我作为省骨干教师培训班的一名学员十分荣幸地聆听了这场报告。下面请允许我根据已获悉的各种资料对正在进行中的中学历史课程改革的进展作一简要汇报，然后谈谈自己对初中历史课程标准的理解和感受。 相似文献
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陈锡喜 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(5)
８０年代中叶,邓小平同志敏锐地把握国际形势的新变化,提出了“和平与发展” 的时代主题论。从他对９０年代初国际格局转折期所作出的一系列阐述中也可以看出,其基本思 路仍然是立足于分析当代世界和平与发展的必要性和可能性两个方面的问题。９０年代下半叶以 来,国际形势的发展有了新的特点,世界局势出现了新的动荡。但是,运用邓小平８０年代中叶 的思维方式和９０年代初的思维逻辑来看待当今动荡的世界,我们应该有把握认为,和平与发展 的时代主题没有改变。 相似文献
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把当代史(中华人民共和国成立后的中国史和第二次世界大战后的世界史)纳入中学历史教材与教学,极大地丰富了历史教学的内容,也有利于充分发挥历史教学的社会功能,这是没有问题的。但是,由于当代史的教材是初次编写,当代史的教学也是初次尝试,许多问题需要探讨研究。1990年8月在宁波举行的第二届全国中学历史课堂教学研讨 相似文献
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姚仁 《中学政治教学参考》1995,(5)
【教学目的】通过教学,使学生认识和平与发展是当今世界的两大主题,和平与发展既是当代世界的潮流,更是人类面临的历史任务,理解和平与发展两者的关系;通过教学,使学生进一步懂得“发展是硬道理”,中国的发展与稳定对世界有着重要影响,从而提高作为高三学生的历史责任感和学习自觉性。 【教学重、难点】推动世界经济的发展是长期的历史任务。 【教学方法】借助于录像、投影等手段及书面阅读材料,运用归纳法,通过师生课堂共同活动,解决教学 相似文献
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“和”始终不渝地贯穿于中国外交理念和实践中。以毛泽东、周恩来为核心的党的第一代领导集体倡导和平共处五项原则;以邓小平为核心的党的第二代领导集体科学判断出和平与发展是当代世界两大战略性问题,主张建立国际政治经济新秩序;以江泽民为核心的党的第三代领导集体提出树立新安全观,维护世界文明多样性;以胡锦涛为总书记的新一届党中央领导集体提出构建和谐世界战略思想。历史在不断向前发展,我国的和平外交理念也不断得到丰富、深化与发展。 相似文献
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珍北京大学马克思主义学院 北京100871和平与发展;;世界主题;;时代性质邓小平提出和平与发展是当代世界的两大问题 ,党的文献的表述是和平 相似文献
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三、在教学实践中探索改革路到１９９８年夏，我已从事世界现代史教学四十年了，我受聘为历史系１９９６级基地班本科生开设当代世界史课程。我期望在这一过程中，在探索教学体系和内容及方法改革方面做点实事。尽管我们的世界当代史学科体系几经演变，但是为了如实反映当代世界不断变化的现实，适应２１世纪的需要，仍然需要不断地加以完善。其中最重要的是：１）要有时代性，充满时代气息。２）要有全球性，构筑全球史体系和全方位史（经济、政治、思想和文化）的框架。３）要有整体性，把握当代历史科学发展的潮流：体现大历史观和综合史… 相似文献