开展“科技文化月”活动 促进职业技能上台阶

在高职高专学院开展科技活动可以促进学生迸发青春激情、陶冶思想情操、塑造完美形象、提升综合素质;可以提高广大教师教学与科研的积极性;可以吸引企业的关注与支持。进一步树立学生全面发展的意识,提高学生的综合能力,为祖国建设服务。     

多元智能理论下大学生素质的模糊综合考核法

社会发展要求高校教育从多个角度考核评价学生,注重学生综合素质的提高和个性化的发展.根据加德纳的多元智能理论,在对大学生综合素质深入分析的基础上,建立了大学生综合素质多层次的分解评价模型,为综合评价大学生综合素质提供了一种更加系统、全面、可行的方法.     

如何培养学生学习英语的良好习惯

物理学习是把课堂上所学的物理知识结合于实践,提高学生的综合能力,即发展了学生的智力因素,又有利于非智力因素的提高,全面地提高学生的综合素质。     

创新教学法在服装设计课程教学中的探讨

服装设计是中等职业技术学校服装专业的核心课程之一,是培养学生创造性思维能力、提高学生欣赏水平和设计水平的主要课程.服装专业的教学不仅要满足学生对专业知识、专业能力的需要,还要促进学生综合素质的发展.因此,在日常服装设计教学中,我根据学生综合素质特点,对学生因材施教,通过直观教学,恰当用用比较,使学生转变片面观念、理论联系实际,以加强学生对本学科的重视程度、激发学生兴趣,提高了学生的全面的、综合的素质.     

高等教育人才培养质量评价模型研究

高等教育的本质是促进每一个学生的全面发展,大众化高等教育重在提高受教育者作为一个社会人的综合素质.知识、能力、素质是高等教育人才培养质量评价的基本指标,构建基于知识、能力、素质的高等教育人才培养质量评价模型,可以进一步理解高等教育人才培养质量的深刻内涵,明确高校自身的准确定位,有利于促进每一个学生的全面发展.     

高职院校艺术素质教育对非艺术专业学生

艺术教育是对学生进行素质教育的重要内容和途径之一,是运用艺术关培养受教育者正确审美观和感受美、鉴赏美、创造美等能力教育.通过综合艺术素质培养可以提高大学生综合素质能力,使之成为现代社会所需要的全面型人才.因此,高等职业院校学校有必要加强艺术教育,使艺术教育在提高大学生综合素质上得到其应有的认可,发挥其应有作用.     

工科高校对学生评价的设想与探讨

培养和提高高校学生的综合素质及创新能力是高校的责任和使命,而学生素质的形成与发展和他们所接受的评价密切相关。本文对工科高校学生评价体系的建立和发展进行了设想和探讨,期望能促进高校学生的全面发展。     

如何积极有效地抓好高三化学复习

高三化学总复习的教学过程,是促进学生系统掌握化学知识的重要阶段,也是培养和发展学生的学科能力,提高学生综合素质的关键时期.如何科学地组织好高三化学复习课的教学工作,是广大教师长期研讨的课题.当今的化学高考已从知识型逐步过渡到知识-能力型,并且越来越向能力测试的方向倾斜.因此,旨在组织学生迎战高考的化学复习教学,就应更加重视在落实化学双基的基础上,以知识为载体,提高学生的能力,增强他们的素质.     

高教中如何提高钢琴的教学质量

在钢琴教学中为了能够有效地提高学生的音乐表现力,仅仅只是强调技巧的运用是不够的,应该全面培养和提高学生的综合素质和综合能力。文章主要通过多种途径对提高钢琴的教学质量提出了合理化的建议,钢琴演奏中的音乐表现能力以及对艺术的钻研探讨和创新能力,最终使学生更好地得到全面发展,并为其在以后的艺术教学工作中更好地实施素质教育打下坚实而良好的基础。     

构建素质拓展体系促进学生全面发展——兼述襄阳职业技术学院素质拓展的主要做法

实施大学生素质拓展工程,要构建实施、内容、训练、认定和保障体系,在具体的实施过程中,要与专业和职业结合,融入课堂,突出体验,建立机制,在教育教学改革的整体框架下,提高学生综合素质,实现学生全面发展.     

音乐校选课在促进大学生全面发展中的作用

音乐校选课是提高当代大学生综合素质,促进其全面发展的重要途径之一,也是高品位校园文化建设的基础性工作.通过开设音乐欣赏、器乐、声乐表演选修课,可有效提升学生的审美能力,开阔学生艺术视野,弘扬传承中外优秀民族文化,感悟人生哲理、美学风俗,最大限度地开发学生的智商和情商,使当代大学生身心更健美.     

北京奥运对我国大中学生的影响

在学校普及奥林匹克教育,可以帮助学生树立正确的价值观取向,即树立全面发展的观点、集体主义观念、公平竞争的理念和拼搏进取的精神;奥林匹克“以人为本”的教育理念为学校体育教育的改革提供了思路,带来了生机;奥林匹克教育与素质教育目标一致,对提高广大青少年学生的综合素质,进而提高全民素质水平具有推动作用;绿色奥运、人文奥运、科技奥运的理念对培养青少年学生热爱环保、弘扬人文精神和献身科技具有极高的教育价值。     

多元智能理论的评价观对高校学生评价改革的启示

多元智能理论是由美国哈佛大学霍华德-加德纳教授所提出的关于人类智力及其性质和结构的理论。多元智能评价是以促进发展的评价观,通过全面、客观地评价学生,开发学生的多元智力潜能,促进学生解决问题能力的发展,实现全体学生综合素质的全面提升。这对目前高校学生评价理念、评价内容与评价方法的改革具有重要的启示作用。     

班主任工作中情商培育价值及路径

情商对一个人事业成功至关重要,这已经引起全社会的重视。作为德育管理工作的班主任所肩负的社会重任更要求他们必须既全面发展又具备高情商,这样才能积极推进学生综合素质的提高。     

班主任工作中情商培育价值及路径

情商对一个人事业成功至关重要,这已经引起全社会的重视。作为德育管理工作的班主任所肩负的社会重任更要求他们必须既全面发展又具备高情商,这样才能积极推进学生综合素质的提高。     

对素质教育的再认识

素质教育是以提高学生综合素质为宗旨的教育。社会需要综合素质比较全面的复合型人才,适应社会经济发展的实际需要是我国教育发展的必由之路。     

高职院校学生素质立体化评价体系探索

教育的目的是培养德智体美劳全面发展的学生,学生在不同的学习阶段对其评价的体系也有所不同,尤其是在进入高校以前,对学生评价标准主要集中在学习成绩的考核上。进入高校后对学生的评价不能仅仅停留在成绩的考核上,要全面地对学生进行评价,构建立体化评价体系,对学生在校期间的学习、品德、劳动、人文、美育等多方面进行综合评价,提高学生的综合素质。     

关于高职学生体育素质教育的实践探索

高职学生的体育教育,传统的体能训练越来越不能满足新时期下学生综合素质发展的需求,因此需要探索素质教育在体育教育中的实践,提高学生综合素质,根据学生兴趣能力全面发展。而体育俱乐部形式的教学,大大改革了传统教学,取得了一定的成效。     

启发式教学在英语教学过程中的应用

在日益强调素质教育的今天,传统的启发式教学应顺应时代发展,不断创新,在英语教学中加以灵活运用,更好地提高课堂效率,提高教学效果,培养出综合素质全面发展的新时期人才.     

初中体育教学中培养学生核心素养的实践研究

随着时代的发展,对于学生的培养已经不再是传统教育中仅仅追求学习成绩的提高,而是转向更加注重学生德智体美劳全面发展的素质教育。拥有强健的体魄是进行高效学习的根本之源,教师在初中体育教学中,如何真正地去理解什么是核心素养,并且把理论与实践相结合,落实培养学生的核心素质,是当前我们应该进行研究的重大问题。通过在体育教学中培养学生的核心素质,提高学生的综合素质,顺应时代对于高素质复合型人才的要求。