浅谈英语情态助动词不同释义的制约因素(英文)

英语中的情态助动词是个封闭的系统,数量虽然有限,但其意义和用法有时相当复杂。情态助动词在语义上通常可以划分为两大类:推测性的和非推测性的。把情态助动词划分为这两类是很有必要的。某个情态助动词在什么情况下作这样一种划分,而不作那样一种划分,也就是说,区别其推测性用法和非推测性用法是否存在着客观的判断标准,似乎更为重要。主动词的时体、语义特征以及句子的主语等对情态动词的正确释义均起到一定的制约作用。理解这些制约因素将有助于对情态动词进行正确的释义。     

表示推测的情态动词的用法

情态动词表示说话人对某一动作或状态的态度和看法,它本身有一定的词义,但词义不完整,不能单独作谓语,必须和不带"to"的动词不定式(即动词原形)连用。情态动词没有人称和数的变化,它的用法很多,其中情态动词表示对现在情况进行推测的用法是中考的重点。表示对现在情况进行推测的情态动词有     

情态动词考点解析

情态动词是一种本身有一定的词义,表示说话人的情绪、态度或语气的动词,但它不能单独作谓语,只能和其他动词一起构成谓语。在学习中除了情态动词的常见用法外,我们还需重视情态动词表推测以及情态     

浅谈情态动词的推测性用法

情态动词是一组和其他普通动词连用并能改变普通动词意义的动词。情态动词不同于普通的动词,它们有以下特征:情态动词第三人称单数现在时没有词形变化,既没有-s形式。大多数情态动词只能接不带to的动词不定式。情态动词没有非限定形式,即没有不定式、-ing分词或-ed分词等形式。情态动词不借助动词“do”或“did”来构成疑问句或否定形式,如:You m ustn’tshout.M ustIfinish the task today?在此,笔者只分析和讨论情态动词的推测性用法,即表示可能性的用法。能这样使用的情态动词可以分为3类:第一类表示较小的可能;第二类表示较大的可能;…     

关于must的否定形式

在英语中,must的否定形式之复杂可谓十三个情态助动词之首。归纳如下。同大多数情态助动词一样,must有两种用法:非推测性用法与推测性用法(non-epistemic epistemic usage)。下文就按这两种用法分开进行论述。一、非推测性用法 must的非推测性用法,亦即它的根本意义(root meaning),表示义务(obligation)或强制(compulsion),可以译作”必须”。例如: I feel I must write to thank you for all your help.     

中考英语情态动词考查热点分析

情态动词是初中英语中的一个重要语法项目,也是各地中考试题的一个考查热点.下面结合部分省市中考试题,对情态动词的考查热点作一分析. 一、考查can,may和must表示推测的用法 情态动词can,may和must都可以表示推测,但它们的用法不同. ①can表示推测时,意为"可能",表示客观可能性,通常用于疑问句和否定句中.就中考而言,主要考查can't表示"不可能"的用法.     

英语情态动词的推测性用法

英语情态动词表示可能性(likelyhood)的功能,现代语法称其为“推测性用法”。英语情态动词的推测性用法使用十分普遍,但专论的文字却不多见。笔者参阅了一些资料,结合教学体会,试作一些归纳。英语的主要情态     

英语情态动词意义的不确定性

情态动词作为情态的主要体现形式,历来受到不同学者的研究与探讨。虽然对情态动词的研究数不胜数,并且不同的学者从不同的角度对情态动词的意义进行了研究,但对于情态动词意义不确定性的研究却很少。Coates把情态动词分为推测性和非推测性情态动词两大类别,并且极为重视对情态动词意义不确定性的研究,她把不确定性划分为渐近、歧义和重合三种类型。文章根据这一划分,从语义学角度探讨英语情态动词意义的不确定性,以促进语义学、应用语言学及外语教学的发展。     

谈浅情态动词的推测性用法

用情态动词表示讲话者对客观事物的主观看法,这就是情态动词的推测性用法。一般来说,英语中可以用于表示推测或可能性的情态动词有can,can’t,could,may,might和must。     

小小shall 给力高考

情态动词的使用方法一直是高三教学中的一个难点.其考查形式主要有:常见情态动词的基本含义和基本用法;情态动词+have done 结构;情态动词表推测的用法;情态动词之间的区别.其中一些常见情态动词的非常用法往往是高考考查的热点,这就要求我们系统地掌握常用情态动词的用法.笔者基于日常教学中学生常遇到的问题,就shall用法做一小结.     

情态动词can,could,may和might的用法

情态动词有一定的词义,但无人称和数的变化,与不带to的动词不定式一起构成谓语,表示说话人的语气和情态。个别情态动词有现在时和过去时两种形式,过去时往往用来表示更委婉、客气的语气,而不是判定过去时间的基准。下面我们将can,could,may和might的用法归纳如下。     

浅议中考情态动词的复习策略

情态动词是一种本身有一定的词义,表示说话人的情绪、态度或语气的动词,但不能单独作谓语,只能和其他动词原形构成谓语。中考对该知识点的考查重点为：（1）情态动词在一般疑问句中的问与答;（2）情态动词表示猜测的用法;（3）need的用法。     

高考常考的情态动词

专题策划：情态动词考点透视 情态动词是英语动词中最难把握的一类,也是每年高考的必考内容。掌握情态动词的关键在于把握好情态动词的基本词义,但还要认真比较情态动词的用法,     

情态动词can/could,may/might,must/have to,的意义和用法(1)

初中阶段我们学习了一些情态动词(Modal verbs),他们本身有一定的词义,但是不能独立作谓语,只能和行为动词一起构成谓语.情态动词用在行为动词前,表示说话人对这一动作或状态的看法或主观设想.情态动词虽然数量不多,但用途广泛,今天我们主要讲下列情态动词:can,could,may,might,must,have to,以及初中阶段用来表推测的情态动词.     

常见的几种情态动词的用法

在英语中，情态动词的用法是英语语法中比较重要的一项。在初中英语中，常见的情态动词有can（could），may（might），must等，现将其用法归纳如下：一、情态动词的特征１．情态动词本身有词义，但词义不完全，因此不能单独作谓语。２．情态动词后接的动词不定式一律不带to。３．情态动词无人称变化。二、情态动词的用法１．can①表示体力或脑力方面的“能力”。如：Canyoudrive？你会开车吗？CanyouspeakEnglish？你会说英语吗？②表示客观条件允许。如：Theairplanecantakeoffnow．Thestormhasstopped．飞机可以起飞了。暴风雨停了。③…     

情态动词浅谈

1　情态动词的语法特征( 1 )情态动词不能表示正在发生或已经发生的事情 ,只表示期待或估计某事的发生 ;( 2 )情态动词除ｏｕｇｈｔ,ｈａｖｅ外 ,后面只能接不带ｔｏ的动词不定式 ;( 3)情态动词没有人称或数的变化 ,即它的第三人称单数不加 ｓ ;( 4 )情态动词没有非谓语形式 ,也就是没有动词不定式、分词等形式。2　情态动词表推测的用法ｃａｎ ,ｃｏｕｌｄ ,ｍａｙ ,ｍｉｇｈｔ,ｍｕｓｔ都可表示推测 ,其用法如下。( 1 )表示对现在或将来情况的推测 ,此时动词常为系动词 ,结构为情态动词 +动词原形。如 :Ｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｍａｙｂｅ…     

英语情态动词用法及考点透析

随着高考命题改革的深入,命题的角度和思路都在翻新,但不管怎样变化,还是脱离不了词的基本含义、词与词在使用上的细微差别和基本的语法框架。通过对历年高考情态动词考点的分析、探究,可以看出高考对情态动词的考查非常稳定,即情态动词的基本用法和推测用法(表推测仍属基本用法)。高考考点的"稳定性"告诉我们:高考英语命题是有规律可循的。因此,在复习迎考过程中,不仅要认真准备书本上的知识点(这是基础),但更重要的还是要去研究历届高考试题中的重要考点(这是捷径),提高复习效率。     

can和could的用法扫描

[扫描之一]can的用法情态动词can有一定的词义,但不能独立存在,它必须与动词原形一起构成谓语。情态动词can没有人称和数的变化。其具体用法如下:     

高考情态动词的命题热点与考题预测

情态动词是中学英语语法的重要项目之一,是历年高考的热点,其用法复杂,不易掌握。从历届高考题看,情态动词的命题热点主要集中在以下三个方面: 热点一:情态动词的非推测性用法一、can表示能力时,注意它与be able to的区别。 1．can的主语可以是人或物,而be able to通常是有生命的东西。例如: The machine can work out two million problems per minute．这台机器每分钟可以计算出两百万道题。 2．can只有现在和过去两种时态形式,即:can和 could;而be able to有谓语动词的各种时态变化,还有     

推测动词“认为”的主观性探析

推测动词＂认为＂是日常交流中一个常用词,用于表达对人或事物确定某种看法？做出某种判断。此前关于＂认为＂的研究主要围绕着同＂以为＂的异同比较而展开的（如李艳,2004;林新宇,2008;代元东,2009;金贞儿,2009;王爽,2010）。他们大都只是将＂认为＂的词义和用法列举出来而并没有对其形成的机制做出根本的或者详尽的解释。基于语言本身的主观性,对＂认为＂结构进行分析,发现,＂认为＂词义和用法多样性的产生与人的视角、情感、和/或认识情态直接相关。这一探究有助于加深对＂认为＂的认识和运用,同时对其他推测动词的习得也有一定启示。