培养英语思维能力

英语思维是用英语的方式理解、思考和表达事物。语言思维是语言的灵魂，是掌握语言的根本。学语言需要环境，培养学生的英语思维能力更是如此，因此，创造一个模拟英语环境，让学生直接感知英语，像学母语一样学英语，这样才能帮学生建立起英语的语言思维。在培养学生英语思维能力的实践中，应做到以下几点：     

悦享阅读，构建英语阅读高效课堂

开展英语阅读训练，引领学生感受英语阅读的愉悦，不仅有利于构建高效的英语课堂，还能够强化学生阅读英语的自觉行为，促进学生深入学习英语，养成良好的学习习惯，为学生的终身发展打好基础。在设计和开展英语阅读训练时，教师要关注学生的阅读体验，注重为学生提供内容有趣、难易适当的英语材料，引领学生参与形式新颖、丰富多彩的阅读活动，构建优质高效的英语课堂，让学生在轻松愉快的氛围中体会到阅读的价值。     

浅谈初中生英语学习兴趣的培养和保持

英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态。使他们对英语乐学、善学、会学。那么课堂教学内容要丰富多彩，教学手段必须不断更新，教学方法要灵活多样，同时要和学生进行情感交流，多关心帮助和多鼓励，让学生有成就感。通过多种手段激发学生学英语的热情和兴趣，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为学习英语提供源源不断的动力。     

谈英语课堂教学改革

笔者认为，在职业学校英语教学中实施素质教育，切实提高学生的英语素质可从以下几方面做起： 一、课堂英语化 英语课堂教学是学生进行口语训练的主阵地，是学生在老师的指导下有目的、有秩序地进行口语交流和训练的主要场所。这就要求教师在英语课堂上坚持用英语组织教学，师生之间打招呼、问侯、致谢、道歉、发号施令等都使用英语，教师导入新课，解释生词、讲解课文和语法、布置作业等都尽量使用英语，给学生创造一种使用英语的氛围，让学生有一种身临其境的感觉。 鼓励学生开口说英语是培养学生的创造性思维和创造能力、实现英语课堂教…     

谈新课标下的英语学习兴趣的培养和保持

英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们乐学、善学、会学。英语教师要不断更新教学手段，使用灵活多样的教学方法，同时还要与学生进行情感交流，多关心帮助和鼓励他们，让他们有成就感。想方设法激发学生学英语的热情和兴趣，并在以后的学习过程中始终保持这种兴趣，为学习英语提供源源不断的动力。     

英语表达中Chinglish产生的原因

Chinglish或Chinese English，即中国式英语，是中国学生特别是低年级学生在运用英语进行写作、翻译和口语表达时经常出现的通病。为什么学英语的学生在实际运用英语时，使英语变了味，走了样，地地道道的English却成了Chinglish，本人从长期的精读教学工作以及给学生辅导功课、批改作业的实践中总结出以下几点容易导致学生表达中国式英语的原因：(1)中西方人的思维方式不同。     

培养农村学生英语学习能力之我见

多年来，由于生活环境及地方语言的影响，农村学生除了在课堂上学习英语外，在其它场合接触英语和使用英语的机会几乎为零。再加上大部分农村学生的自卑感强，胆小怕出错，怕被人讥笑，能在课堂上用英语回答问题者寥寥无几。这严重制约了学生英语水平的提高。当今社会是一个高科技发展迅速的时代，学好英语、掌握英语已成为当务之急。针对农村学生英语学习的现状，笔者认为培养学生英语学习能力应从以下几点做起。     

培养小学生良好的英语听说习惯

在英语教学观念不断更新和创新的过程中，面向全体学生，全面提高学生学习英语的兴趣，增强学生运用英语的能力，培养学生良好的英语学习习惯是课堂教学的主题。英语学习必须通过大量的听、说、读等方式的训练。英语学习的过程也就是英语学习习惯养成的过程，尤其是要让学生养成良好的“听”、“说”习惯。     

广开渠道 轻松交际——培养小学生英语口语能力的实践及思考

小学英语的教学重点应放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。要充分利用多元化教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆开口，尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语，从而促进学生英语交际能力的提高。在此，笔者想结合平时的教学实践谈谈培养学生英语交际能力的体会。     

在课堂上培养学生用英语交际

本论文提出在我国缺乏外部英语环境的教学条件下，教师应在课堂教学有限的时间里，通过以学生提问为主的课堂教学形式来调动学生的参与意识，创造良好的英语环境，使学生沉浸在英语氛围中，英语语感不断得到感染、培养和增强，母语语言习惯逐步为英语语言习惯所替代。     

英语学习中思维定势的突破

学生英语学习中存在着思维定势，在一定程度上妨碍了学生对英语语言知识的正确掌握和英语应用能力的提高。教师应在教学氛围、学习方法、教学方法等方面进行革新和努力．使学生的思维定势得到有效突破，从而提高学生的英语学习水平和应用能力。     

激发学习兴趣 提高中学英语教学效率

兴趣在英语学习中具有重要的意义。在农村中学中，好多学生对英语不感兴趣、厌学，甚至弃学英语，从而严重影响教学效果。本文指出了培养学生学习英语兴趣的重要性和影响学习兴趣的几个因素，提出了培养兴趣的策略和方法．探索了培养学生学习兴趣的途径，以此大面积提高英语学习成绩。     

阅读有界 认知无边——小学英语阅读教学策略探究

在新课程理念的引领下，小学英语阅读教学肩负着培养学生英语学习兴趣、改善学生英语学习习惯、提高学生英语核心素养等多重教学使命。在英语阅读教学中，教师可以从整合资源、精选目标、传授方法、升级训练、对接生活等方面入手，创新英语阅读教学活动设计，不断提高英语阅读教学实效性，实现提升学生英语核心素养的目标。     

有效地提高英语写作能力的技巧与策略

一、问题的提出 英语写作能够比较客观地反映学生的语言运用能力，如语言表达能力和思维组织能力等。然而，很多学生在英语写作时普遍存在汉语式表达、句式单调、语法错误多、语篇结构松散等问题，学生经过多次练习用英语来写作，其结果却未见有多大起色。这种状况导致学生逐渐对英语写作失去信心和兴趣，影响了英语写作能力的提高。     

英语教学中培养创新能力刍议

创造良好的语言环境，培养学生的创新意识。在学习英语的过程中，如果在有限的课堂之外创设一个良好的英语环境，让学生犹如置身于一个英语世界，那么，对学生的英语学习一定能起到润物细无声的效果。创造英语学习环境可采用的方法有：在校园或教室张贴英语名人名言、格言、谚语、俚语等，办灵活多样、图文并茂的英语报，在公共场所张贴英语指示语，用英语问候，唱英语歌曲。     

把握特点夯实基础——一（上）年级学生语文学习状况分析及教学建议

新课程标准要求我们注重过程评价、促进学生发展，这就意味着新课程理念下的英语教师应坚决摒弃以前“为应试而教学”的传统方法，审视学生的情感态度、价值观和学习策略，培养学生用英语进行文际交流的能力，把英语学科的价值定位在一个完整的人的发展上。小学高年级学生经过几年的英语学习，已积累了一定的英语知识，对学习英语有了兴趣和信心。教师在教学中应牢牢拉紧“学以致用”这根弦，重视学生主体，突出实践特色，让学生亲自去感受、去发现、去创造，并从中获得乐趣、获得发展、获得成功。     

英语歌曲在教学中的应用

在教学实践中，我体会到英语歌曲在教学中的重要作用。不少学生由于基础差，逐渐对英语学习丧失兴趣，恶性循环，以致英语成绩越来越差，一般的教学方法对他们很难奏效，而几乎所有学生都喜欢好听的歌曲，兴趣是最好的老师，如果学生们能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了。英语歌曲可以有效地激发学生们对英语学习的兴趣，通过歌曲学英语能收到意想不到的效果。怎样把英语歌曲应用到教学中呢？我是这样做的：     

在高职院校班级中创建"英语阅读社区"的实验研究

阅读能力的培养是英语素质教育的一个重要方面，大量阅读对英语学习至关重要。目前大学英语阅读教学还存在诸如教学时间有限，课外阅读量不足，阅读材料难以符合学生的情况等问题。此外，高职学生英语基础薄弱，生活自理、自律能力相对较差，在高职院校班级中创设“英语阅读社区”，让学生养成良好的阅读习惯，提高英语阅读能力，形成自主学习习惯，在培养学生合作意识的同时，很大程度上提高了学生的自我管理意识和自我管理能力。     

英语教学情境创设实践探讨

在英语课堂中创设教学情境，能让学生沉浸在情境中，自主获取英语知识，进而加深学生对所学知识的理解，提高学生的英语学习效率。教师可从教材插图、学生的生活经历和身心发展特点等方面入手，根据具体的教学内容，为学生创设多样化的教学情境，促进学生英语核心素养的培养和发展。     

如何拓宽农村学生的英语学习空间

《英语课程标准》指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言的应用。”作为农村学生，接受英语的渠道单一，缺乏浓厚的英语学习氛围。如何让农村学生在浓厚的英语氛围中感受英语、学习英语、就成为摆在当前英语教育工作者面前不容忽视的课题。