对21世纪化学教育专业人才应具备的知识、能力和素质的研究

着眼于新世纪化学学科和化学教育专业的发展趋势和特点，对当前化学教育专业学生的知识、能力、素质状况进行了调查与分析，构建了21世纪化学教育专业人才知识、能力、素质的结构模式，并对其实现途径和方法进行了有益的探索。     

21世纪思想政治教育专业人才知识、能力、素质的要求

百年大计，教育为本。教育之关键，在于教师。师范院校又是培养教师的摇篮，作为师范院校的一个主要专业－“思想政治教育”专业（简称“思政专业”），它的培养目标是为中等教育培养从事马克思主义理论教育工作者。这些人才知识、能力、素质的高低，直接关系到今后培养什么样的人的问题。因此，研究高师“思政专业”人才知识、能力、素质具有重要的历史和现实意义。     

浅谈21世纪体育教师应具备的素质

全面提高体育教师的各方面素质是形势发展的需要,是搞好学校体育教学工作的关键.本文就知识经济的特征、体育教师的思想品德素质、知识结构和能力结构进行分析探讨,以提高体育教师应具备的素质和学校体育教学工作的质量.     

浅谈21世纪体育教师应具备的素质

全面提高体育教师的各方面素质是形势发展的需要,是搞好学校体育教学工作的关键。本就知识经济的特征、体育教师的思想品德素质、知识结构和能力结构进行分析探讨，以提高体育教师应具备的素质和学校体育教学工作的质量。     

21世纪青年人应具备的能力与素质

当今的青年人是新世纪国家建设的主力军,处于世纪之交的青年人应具备什么样的素质才能担负起国家建设的重任,应具有什么样的能力才能迎接新世纪的挑战?本文力图对此作一定的探讨。     

21世纪高校档案人员应具备的素质和能力

21世纪是以信息技术为主要特征的信息时代，为适应新世纪的需要，高校档案人员应具备一些基本特征与必备能力。如较强的政治思想素质、过硬的业务素质、良好的心理素质、敏锐的信息素质，熟练的业务能力、书写与语言表达能力、信息开发能力、自我宣传能力、观察和创新能力。只有具备了这些素质和能力，才能成为一名新世纪称职的高校档案管理工作者。     

21世纪教师应具备的素质

21世纪是充满希望与挑战的新世纪。新世纪里，教师要培养适应未来社会发展需要的创新型、实践型人才，培养德才兼备的高素质劳动，必须提高自身的素质。富有21世纪时代特征的教师素质有哪些内容呢？笔认为主要有以下五方面。     

21世纪对师专英语教育专业人才知识、能力、素质的要求

根据问卷调查，本应如何才能把师专培养成能适应21世纪快速发展的人才，他们应该具有哪些知识，能力和素质，进行了详细的论述。     

21世纪大学生应具备的素质

随着新世纪的到来,如何培养适应新时期所需要的全面型高素质人才,这是中国教育面对 ２１世纪必须思考的问题。 我们谈的素质,主要是指构成人体和心理的主要因素、基本成份、结构和功能,即人的身心发展的基本质量。 ２１世纪将进入信息社会,产业结构剧变,人的职业也将一生数易,所以对人的素质要求更加全面。片面发展的人在２１世纪将无力参加生存的竞争,更谈不上对社会作出积极贡献。 素质教育应该是全面的教育,而应试教育的弊端正在于它的片面性,面对２１世纪的国际竞争,中国教育别无选择,必须落实教育的战略地位,必须由应试教…     

二十一世纪知识经济下的教育创新

对知识经济进行了阐述，重点指出教育创新是知识经济发展的客观要求，探讨了教育创新的理想途径。突出了继续教育的重要性。     

面向2 1世纪对青少年思想素质教育的思考

面向21世纪应该加强时青少年的思想素质教育.这包括世界现、人世观、价值观、政治观、道德现、民主观念、法制观念、社会责任观、社会生活观、做人教育等十个方面的教育.加强对青少年思想素质教育的途径是多方面,应坚持四个原则第一、以邓小平的"三个面向”为指针;第二、以完善青少年的思想素质为着力点;第三、发扬民族的优良传统与树立现代的观念相结合;第四、更新对青少年学生进行思想素质教育的手段.     

知识传授、能力培养与素质教育

历史思维能力是学习和掌握历史的必备能力 ,本文就教师在课堂教学中如何培养学生的历史思维能力进行了分析与研究 :第一 ,培养把握整体的思维 ,引导学生建构历史知识体系 ;第二 ,启发联想思维 ,理清历史发展的纵横关系 ;第三 ,训练理性思维 ,提高理论水平 ;第四 ,培养情感思维 ,注重历史教育的现实功能。同时要注意把握循序渐进、启发、讲练结合等原则。     

知识能力与素质教育的关系

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，为增强我国的国际竞争能力，满足社会的需求，需要培养大批的实用性高级技术人才。在高校不同的办学层次中高职教育应把综合素质与能力的培养贯穿于教学的全过程，融合于整个教学环节中。     

转变教育思想 更新教育观念 迎接二十一世纪

从目前教育改革现状提出教育思想转变是深化教育改革的先导,并就几种教育思想转变阐述了自己的看法。     

论21世纪的教育理念

21世纪的教育应该是一种“成人化教育” ,将人放在天、人、物、我的信念网络中 ,是将神学、科技、生物科学以及人文科学完全整合的一种教育。教育的核心是“以人为本” ,它的目的在于了解人、认识人并且找到人 ,旨在培养一个有渊博的知识和谋生的技能 ,有高尚的情操、健全的人格和完美的道德 ,有社会责任感和战略眼光的整全的人     

知识能力素质三者关系和素质教育

正确认识知识、能力、素质三者关系,科学认识知识、能力与素质的本质内涵,准确把握三者之间的辨证关系,对于能否全面、真正实施素质教育至关重要。     

论21世纪职业教育的发展取向

新世纪的职业教育既面临着发展的机遇，又遇到了巨大的挑战。20年以来，我国职业教育的发展一直受到加倍的重视，但与此同时，职业教育也一直是一个颇受公众争议的话题。如何正确看待新世纪职业教育的地位，作用与功能，如何抉择新世纪职业教育发展的方向，是职业教育健康发展的头等大事。终身学习与培训，创业能力的培养，以人为本的教育观念，全民教育，可持续发展是新世纪职业教育发展的必由之路。     

21世纪高高校体育教师素质化教学所需的能力

针对中共中央、国务院所颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中所提出的“要优化结构，建设全面推进素质教育的质量的教师队伍”的要求，分别从教育观念、业务能力、创新等三个方面阐述了高校体育教师应具备的素质化教学能力。     

21世纪体育教师综合能力探析

合格的体育教师是搞好学校各项体育工作的保证，章通过教师综合能力研究，论证了新世纪体育教师能力素质体系。以利于全面促进体育教师业务水平提高，确保学校体育工作顺利完成。