初中历史课堂教学情境创设的思考

应用情境化课堂不仅可以丰富学生学习生活,还 能大大提高课堂效率。我国当前教育改革对学生的素养水平 也提出了更高的要求。教师不仅要重视新颖的教学情境模式,还要重点加强学生对历史文化的理解力,这样才能顺利完成我 国初中历史教学工作目标。     

情境创设在历史教学中的应用

情境创设应当根据初中历史学科的特点和学生年龄特点和心理认知特点,重视学生的情感发展。笔者力图以课堂教学情境的创设为切入点,在新改过程中把教师由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者和引导者,调动学生的兴趣,激发学生的情感,从而更积极参与课堂活动,最终成为课堂的主人。     

对初中历史教学中的情境创设法的探究

初中历史教学中,可以利用多种教学工具,创设情境,打造历史课堂,充分激发学生学习兴趣,最大限度地提高历史课堂教学的有效性。     

初中历史课堂教学情境创设策略分析

在新课改的教育背景下,如何实现教育质量与教学效率的全面提升成为教师们探究的主要课题,情境教学法等新的教学方法应运而生,强调教师应帮助学生从更全面系统的视角理解学科知识。而历史是对不同时期社会发展过程的记录和呈现,通过学习历史知识能了解国家发展的背景。因此教师应将情境教学法引入初中历史教学中,使学生能身处真实的历史场景中,培养逻辑化的历史分析思维。基于此,本文从合理创设问题情境、创设多媒体情境等五个角度,对初中历史课堂教学情境创设的策略进行探究。     

浅谈初中历史教学问题情境创设

初中历史教学应先培养学生的求知欲,然后在此基础上培养其能力。创设有效的问题情境,有助于体现历史的生动性,也有助于理解生动的历史,在初中历史教学中是非常有效且切实可行的。本文正是在这种思想指导下,探讨如何做好初中历史教学中的情境创设。     

例谈初中历史课堂教学中的情境创设

自从李吉林老师开创情境教学的先河以来,情境教学法在中小学课堂中得到了广泛的运用,且取得了良好的教学效果.作为一名初中历史教师,多年来我一直致力于情境教学的研究.教学实践表明:情境教学法有利于激发初中生的历史学习兴趣,活跃我们的课堂教学氛围,可谓是当代有效的教学方法.那么,究竟如何在初中历史课堂中进行情境创设呢?下面,我结合自己的教学实际总结几点论述如下.     

初中历史教学中的情景创设方式

在初中历史教学中,老师作为课堂教学者,要调动学生积极性．组织学生参与学习,共同探究知识与问题。有效做法就是创设情境,让学生身临其境,走进历史,感悟生活。     

初中历史课堂教学与情境创设法初探

初中历史课堂教学中创设情境是实现教学目标的重要举措,充分体现课改理念。但在创设情境时．出现了一些误区,要走出这些误区,必须在学生的认知冲突处创设教学情境、在学习过程中的情感认知与情感冲突处创设教学情境、在道德体验和道德冲突处创设情境。历史教学情境创设．是实现新课程改革理想的一个重要手段和目的．具有重要意义。     

浅谈初中历史教学中的情境创设

情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段,它可以将抽象知识形象化、枯燥知识趣味化.历史教学中可以通过讲故事、联系新旧知识、联系生活实际、借助多媒体手段、利用学生角色扮演、借助“背景”、借助问题来创设情境.     

情境教学在初中历史教学中的创设与应用

新课标指出初中的历史教学要重视学生兴趣的激发与积极性的调动,这要求我国初中的历史教师在教学中对传统的教学方式进行转变。近年来,由于与初中生的学习特征相符合,情境教学在我国的初中教育中受到广泛应用。为切实有效激发学生在历史学习中的兴趣,初中的历史教师在教学中就可以根据学生的实际情况以及历史教学的特征合理地对历史教学情境进行创设与应用,进而有效提高初中生的历史学习效果。     

历史故事在初中历史课堂教学中的应用

本文首先对历史教学中历史故事的重要性进行了分析,然后探讨了历史故事选择的几个原则。在初中历史教学中应用历史故事,有利于提高学生的学习兴趣,化解课堂教学难点。本文从以上几个方面对历史故事的应用进行了分析和探讨。     

历史故事在初中历史课堂教学中的应用

随着新课程改革的深入发展,历史成为新的中考科目,在初中教学中历史课程受到的重视程度不断提高。在历史教学过程中巧妙地将历史故事融入其中,对于激发学生学习历史的兴趣、加深学生对历史事件的理解具有重要作用,是提升历史教学效果的重要途径。据此,本文中笔者就历史故事在初中历史课堂教学中的应用进行了浅要分析,以期为初中历史课堂教学质量的进一步提升带来积极借鉴作用。     

浅谈课堂教学中问题情境的创设

本论述了课堂教学中问题情境创设的重要意义及如何创设问题情境以提高教学质量。     

问题情境创设在高中物理课堂教学中的应用研究

物理是一门重要的基础课程,新课标背景下,对于高中物理教学目标的要求越来越高。问题情境创设在高中物理教学中的应用,可以迅速吸引学生的注意力,激发学生的物理学习兴趣,提高高中物理课堂教学质量。本文分析了问题情境创设的基本原则,阐述了问题情境创设在高中物理课堂教学中的应用策略。     

浅谈初中历史问题情境的创设策略

新一轮基础教育课程改革要求历史教师必须提出对学生有吸引力和挑战意义的问题,使学生学会在问题中学习,在学习中发现新问题,让问题情境成为学生掌握知识、发展能力的纽带。     

创设初中历史教学思维情境的策略

课堂教学是素质教育的主阵地,如何在课堂教学中真正落实素质教育呢？诱思教学思想认为,其必由之路是诱导思维,即培养学生思维能力是教学的主攻方向。学生思维能力的培养有赖于教学的各个方面和各个环节,关键是要使学生扬起思维的风帆,展开思维的翅膀,而培养学生的思维兴趣、创设良好的思维氛围是前提。因此,教学的第一要务是为学生创设良好的思维情境。     

创设情境在历史课堂教学中的作用

情境创设是课堂教学不可疏忽的环节。情境创设的好坏直接到影响一堂课质量的高低。本文立足于基础教育课程改革的历史课堂教学,从四个方面论述了创设历史课堂教学情境的作用:有利于激发学生的学习历史的兴趣;有利于促进学生准确地掌握学习内容;有利于增强对学生情感意识的培养;有利于帮助学生迁移知识和应用知识的能力。     

情境教学在初中历史教学中的创设及应用策略探究

随着国家经济和科技的不断进步,中国的教育体系也在不断地进行改制,在教学中需要不断加入新的教学方法和新的教学理念。情境教学作为一种新的教学手段被引入了初中历史教学中,可以让学生通过直观的方式对历史事件进行了解和理解,让学生能全身心投入历史学习中,对初中历史教学质量起着积极的提高作用。在初中历史教学中历史教师要积极思考如何把情境教学方式和历史教学进行更加有效的融合,让情境教学方式在初中历史教学中起到更大作用。初中历史教师要针对历史教材科学合理地创设情境,把需要学习的历史知识通过情境很好地在学生面前展现出来。