共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
作文能力一直被作为考察学生综合语言能力的最佳方式之一,它要求学生能将所学过的词汇和语法灵活运用.学生在写作中的差错可以分成两类来讨论,即词汇使用上的错误和句法上的错误. 一、词汇使用错误及相应对策 词汇使用错误按照出错方式可以分成拼写错误和造词产生的错误. 相似文献
2.
作文能力一直被作为考察学生综合语言能力的最佳方式之一,它要求学生能将所学过的词汇和语法灵活运用.学生在写作中的差错可以分成两类来讨论,即词汇使用上的错误和句法上的错误.
一、词汇使用错误及相应对策
词汇使用错误按照出错方式可以分成拼写错误和造词产生的错误.
…… 相似文献
3.
陈霄 《广东教育学院学报》2004,24(3):104-108
拼写错误随学习的语音、词汇、语法水平和拼写策略不同而变化。典型与发音关联的辅音错误、非重读央元音错误有随年级上升而下降的趋势,表明拼写错误受发音失误影响的程度随年级上升而降低。字母顺序错误、同音异形词错误的减少以及构词型错误、生造词的增加则反映出拼写策略的改变。 相似文献
4.
张可科 《湖北广播电视大学学报》2008,28(7):102-103
英语的拼写体系是很不一致,也很没有逻辑的。这使很多英语学习者在拼写单词时都感到了困难。那么中国学生的拼写错误有何特点呢?从对15个中国学生,共45个错误样本的分析来看,母语的干扰,规则的过度滥用和语音失误都影响了拼写的准确性。针对这些造成拼写错误的因素,本文提出了今后我们该如何调整词汇教学的几点建议,使学生在单词拼写中找到乐趣。 相似文献
5.
TEERARAT JABJAINAI 《楚雄师范学院学报》2014,29(8)
本研究的目的是分析楚雄师范学院外国语学院英语专业大三年级学生泰语写作错误的特点。研究结果表明,学生在泰语写作中错误率最高的是句子,其次是词汇,除此之外还有不发音符号错误、尾音拼写错误及语义错误。学生泰语写作错误的特点可以分为以下四点,一是词汇错误,可分为错用词性、错用同类词、错用词语、错用连词和错用量词;二是句子错误,即句子排序不当、用句不当、句意不连贯、句子中词的位置错误、句中缺词和加词、语言级别错误、短句错误和标点符号错误;三是语义表达错误,滥用词、叠加使用相同意义的词、句中加词但无实际意义、滥用"■(也、就)"一词、一词多用、滥用"■■(连词)"、用词重复啰嗦、错用同义词和错用俗语;四是不发音字母,首辅音和尾辅音拼写错误,即辅音拼写错误和元音拼写错误。 相似文献
6.
下列词汇及句子均是学生作文中较常出现的错误,熟记易错词的正确拼写,准确理解易错句,将起到增分的作用。一、词汇方面下列单词是学生作文中较常出现拼写错误的词汇: 相似文献
7.
《普通高中英语课程标准(实验)》对每一级中学生应掌握的词汇和习惯用语提出明确要求。本文借助CLEC语料库的40篇国内中学生作文(20篇说明文和20篇记叙文)及LOCNESS语料库的16篇国外中学生作文,通过使用RANGE和SPSS等软件,从词汇多样性、词汇复杂性、词汇密度和词汇错误四个维度对国内两种体裁的中学作文进行对比,并将国外中学生语料作为参照。研究表明:国内外高中生在词汇多样性和词汇复杂性方面存在显著差异,并且不同体裁的文章在这两个方面也存在不同;国内高中生的词汇错误主要集中于拼写错误和句子结构错误上。 相似文献
8.
公共英语是英语教学中很重要的一部分。现就多年教学实践,谈谈我在公共英语教学中的一些具体做法。一、怎样帮助学生提高英语单词的拼写能力A重视纠正学生的错误发音。在教学实践中,我发现不少学生对[i:][i];[w][v];[l][n]等分辨不清。因此,往往把reasonable拼写成risonable;warrant拼写成varrant;leacocyte拼写成neucocyte等等。目的在于提高学生英语单词拼写能力,纠正了学生的错误发音。B.启发学生发现错误的记忆方式。英语大多数单词都按其发音有一定的拼写规则,这些拼写规则对我们记忆单词十分有力。至于少数发音不规则的单… 相似文献
9.
10.
11.
12.
徐亚峰 《语数外学习(高中版)》2014,(11):68-68
一、高中生英语写作与教学现状高中英语教学中,听说读写是相结合的,写是层次较高的信息交流,要求学生具备较好的书面语言表达的能力。然而当前中学生在英语写作过程中的表现却不容乐观。例如,词法、拼写、大小写等方面的词汇运用错误,语句上缺乏句式变化、句法使用错误、用语拖沓冗长,语篇上文章段落篇章结构不明显、缺少主题句等情况。这些问题的主要原因在于学生缺乏明确的写作策略。 相似文献
13.
不论是学习哪一门语言,单词都是要牢固掌握的.众所周知,我们只有弄懂了单词的发音和含义,才可以进一步对句子和句子的意思加以理解.倘若我们想要学好一门语言,如果无法正确记忆和拼写单词,那么不论我们怎样去学习,都只能是徒劳.从某种意义上来说,单词的掌握程度直接关系着对所学语言的掌握程度和应用能力.不过在当前,初中英语课堂中常常会有学生在单词拼写方面出错,本文对这些拼写错误出现的原因进行分析,从而思考解决问题的对策. 相似文献
14.
15.
16.
17.
18.
初中英语教学过程中,学生在写作中常见的错误有:一、拼写错误,用词不当或词的用法错误单词拼写错误是由于学生词汇掌握不扎实造成的。例如: 相似文献
19.
产出性词汇是指在写作和口语表达中可以自由运用的词汇。从产出性词汇的学习要求来看,学生不仅要知晓这一单词的发音、拼写、释义等,还要能在不同的语境中恰当地运用该词汇。学生的产出性词汇量越大,他的语言能力就越强。分析影响产出性词汇教学的因素,研究如何提高产出性词汇教学的有效性,有助于学生语言运用能力的培养和提高。 相似文献
20.
《考试周刊》2016,(20)
本文旨在研究非英语专业学生英语写作中词汇僵化现象的影响因素并提出具体改善措施,提高学生英语写作能力。通过错误分析及使用SPSS软件的方法,对西北农林科技大学二年级金融133(28)和园林133(27)共55名学生两学期的期末英语作文进行分析,发现存在中式英语、动词形式、拼写、搭配、名词和代词的数及词性六大错误类型,这些错误均与词汇紧密相连。母语干扰,发音错误和词对词的翻译、记忆方法都不同程度导致词汇僵化,教师应在课堂上采用情景教学法和认知反馈法,学生应结合国际音标法IPA和语音学,采取分类联想记忆法、词缀记忆法记忆单词和短语,避免母语干扰和词对词的翻译,通过语境法习得语义。本论文为中介语词汇僵化提供了一项实证研究,对正确应对词汇僵化现象、指导英语教学有一定借鉴作用。 相似文献