培养小学生的数学自主学习能力的有效策略

新课改理念指出,教师是学习的组织者、引导者和合作者,学生是学习的主人。数学教学活动的开展,要结合学生的实际水平和思维特点,为学生创造探究数学知识的条件,引导并帮助他们通过自主学习、合作交流等学习过程,获取数学知识。基于此,作为小学数学教师,如何培养和提升小学生的数学自主学习能力已成为新课程背景下的一个重要课题。本文结合自己的教     

提高小学生解决数学问题的兴趣和能力

随着教育教学改革的深入,素质教育与学生能力培养的相关问题已经引起人们的普遍重视。新课标强调学生的自主学习意识和兴趣培养,让学生通过合作学习,在积极主动的探究过程中获得数学新知识。在数学教学中,以学生的能力培养为中心,让学生在浓厚兴趣的驱使下通过自己的思考和动手,获取数学知识,体会数学奥妙,验证数学原理,从而提高小学生应用所学数学知识解决问题的兴趣和能力。     

小学数学交流存在的问题与对策

在数学课堂教学中,小学生数学交流能力低,经过长期的观察研究发现了存在的主要问题,找到了解决问题的对策。通过强化读、说、听、写训练,培养和提高学生数学交流能力,深化学生对数学知识的理解,让学生利用数学语言能够简明扼要地表达和交流自己的思想,使学生在经历学习的过程中感悟交流的魅力、提高学习兴趣和学习质量。     

数学教学中培养学生的优化思想

数学优化思想的培养更重视对学生解决问题能力的培养,通过引导学生对数学知识与方法的本质进行探究,了解数学规律,从而运用数学知识进行更广泛的应用。在数学教学实践中,教师要从加强自身学习,将数学与生活实际相结合,引导学生积极进行自主学习,推动学生思维能力的发展。     

阅读融入小学数学教学的设计与策略研究

"读"是小学生的四大学习能力之一。在小学数学教学阶段,培养小学生的数学阅读思维与习惯对于提升学生的综合素养具有重要意义。教师在教学实践过程中,要将阅读内容融入数学教学案例,通过丰富的阅读手段,引导和启发学生读懂数学知识之间的内在联系,让阅读知识更好地为学生学习数学服务,帮助小学生培养良好的学习习惯。     

如何在小学数学教学中引导学生动手操作

为了培养我国小学生的动手能力,提高学生在数学学习中的学习效果和质量,需要分析如何引导学生自主的动手操作,在动手操作的过程中提高学生的体验感悟和抽象思维.小学数学的学习不仅仅注重学生的学习成绩,要更加注重学习的过程.数学是小学教学的重要科目,也是为学生之后学习打下基础的关键科目.在小学数学教学过程中,积极引导学生的动手操作能力,能够帮助学生了解数学知识形成的过程,从而提高对数学知识的理解.     

有效课堂重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略探析

数学属于一门基础学科,能够培养小学生良好的思维能力、记忆能力、计算能力,所以小学数学教师不仅要锻炼学生的学科能力、素养,还需要培养他们良好的学习兴趣。学生只有具备强烈的学习兴趣,才能够产生足够的动力,获得良好的数学学习效果。在具体的教学过程中,教师要引导学生在快乐的氛围中学习数学知识,进一步构建丰富多元的数学知识体系,提升自己的综合素质。本文主要是对如何培养小学生数学学习兴趣展开全面探析,希望为构建有效数学课堂提供一些指导。     

小学数学教学中学生主动探究的重要性

对于小学老师数学,引导小学生在亲身的体验中学习数学,有利培养儿童的数学意识和对数学知识的综合应用实践能力,从而达到培养学生学习数学的兴趣。1从生活中来,到数学中去小学生由于缺乏生活的经历,有些知识学起来感到吃力,这需要教师在教学这些知识之前,组织学生参观或收集生活中相应的数学素材,为学生提供客观认识。如,在教学认识平行四边     

数学信息交流中的人文精神

数学教学就是数学信息的交流。在交流过程中，需要搜集、加工、整理、传递和应用数学信息，需要具有一定的人文功底。《数学课程标准(实验稿)》中提出：“要培养学生学习新的数学知识的能力，数学地提出、分析和解决问题的能力，数学地表达和交流的能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，并能与他人交流思维的过程和结果。”要达到这些目标，我们必须培养学生的思维能力，提高学生的文化底蕴和数学素养，在数学信息交流中弘扬人文精神。     

引导学生“体验”数学学习的几点做法

数学与生活有着密切的联系。学习数学要联系身边的生活,创设科学有趣的"体验"学习情境,让数学课堂充满活力与魅力;充分引导小学生在生活实践中体验数学知识的形成过程;引导学生在生活实践中感知体验数学知识的运用技巧。通过数学实践活动来推理、验证,掌握数学知识和规律,提高数学学习的效果。     

探究核心素养背景下小学数学数感的培养策略

小学生的数学基础薄弱、数学学习能力较差,培养学生的数感,能给予学生学习数学知识以有效的辅助。小学生在认识和学习陌生数学知识时,多根据自己的数感度对其进行猜想。若学生数感强,学生则能较为准确地猜到数学知识的含义,在脑海中形成对数学知识的认定认知,知识学习难度相对较低。反之,学生或无法初步认识数学知识,或对知识的猜测存在偏差。数感作为小学生认识、理解和学习知识的一种感受、能力,是学生应具备的学科素养之一。鉴于数感对学生认识陌生知识、理解数学概念、构建数学知识体系的重要性,本文将重点探究在核心素养要求下,在小学数学教学中培养学生数感能力的策略,以期为小学数学教师提供教学参考。     

小学数学教学中学生能力培养模式探究

随着我国教育体制的不断改革,教师不仅要提高学生解决问题的能力,还要培养学生在学习中的思考能力、实践能力以及创新能力。数学教学在小学教育中是最基础的科目,学生在对数学知识进行学习后,能够将数学知识运用在生活中,进一步实现培养学生能力的目标。以小学数学教学中培养学生能力的现状为切入点,提出了小学数学教学中学生能力培养的措施,以期能够促进小学生在学习的过程中全面发展。     

初中数学体验式情境教学实践

数学学科是一门注重学生逻辑思维能力培养的学科。在教学中,教师不仅要帮助学生建立基础的数学知识,更要引导并培养学生的学习能力。在初中数学教学中运用体验式情境教学,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的数学意识,引导学生逐渐养成良好的数学学习习惯。同时,体验式教学也是引导学生学习的关键所在。     

浅析小学数学中的素质教育实施

小学数学教学中,通过开展素质教育的渗透活动,让学生不仅能够学习数学知识,还能够学会如何应用这些知识去更好地适应社会发展。素质教育关注学生综合素质的培养,关注学生的德智体美劳各个方面的发展。要想让小学生在学习数学知识的过程中,能够在创新素质方面得到培养和教育引领,小学数学教师需要进一步加强对学生综合素质教育的培养,提高学生学习的主动性和创新性。要让学生感受到素质教育的价值,做到主动提高自己的能力。     

浅析小学数学学习策略

正小学数学学习可以发展学生的智力以及思维逻辑能力,教师一定要在课堂中关心每一个学生的学习状态,有计划、有目的、有步骤地引导学生形成正确的学习习惯,运用科学的方法和持之以恒的毅力,提高自己的数学学习质量和效率。小学生学习数学的实质就是要不断提高自己利用数学知识解决问题的能力,在数学知识的探索和学习过程中发展自己的思维能力、逻辑能力以及意志品质。小学生由于其自身的自控能力较弱,在学习的过程中需要教师的组织和引     

生活化小学数学课堂的构建

随着素质教学理念的不断深入发展,对小学数学的教学提出了更高的要求,这主要体现在更加注重培养学生的实践探究能力、解决问题的能力以及独立思考的能力。这也就要求,在实际的教学过程中,教师要跟随时代不断的转变教学理念,综合考虑小学生的学习特点,积极引导学生观察生活中的数学知识,并利用数学知识解决生活中的问题,以此来培养学生的数学思维,增强学生理论联系实际的能力。因此,为了使学生在愉悦的环境下更加直观的学习数学知识,运用生活化的教学模式是非常有必要的。     

读懂数学，深化感知——小学生数学阅读能力培养浅析

数学学科具有一定的抽象性,这使小学生学习与理解数学知识存在一定的困难.在数学教学中,引导小学生参与到数学阅读学习当中,能够使小学生对数学知识点进行有效的理解及掌握.在数学阅读教学中,教师要对小学生进行科学引导,使小学生掌握正确的数学阅读方法,能够积极、主动地参与到数学阅读学习和思考当中,培养和发展小学生的阅读能力,让小学生通过有效阅读更好地获取数学知识.     

利用错题，培养学生的思维能力

小学生的思维较为简单、直接,缺乏思维的完整性和严谨性,不利于数学知识的学习.因此,在小学数学教学中,教师可借助数学错题有目的、有意识、有系统地对学生的思维进行训练,促进学生数学思维的全面发展,培养学生灵活运用知识的能力,提升学生的思维能力.     

关注核心素养——培养学生数学语言表达能力

伴随着素质教育的稳步推进,很多学校都将学生的数学核心素养放在了首要位置,从而进一步的培养小学生的数学语言表达能力。数学语言是培育小学生数学思维的工具,部分教师已经在注重培养学生的语言表达能力,鼓励学生参与数学课堂活动,进行相应的数学知识交流和共同合作探索,并取得了良好的成效,但是在具体的操作环节可能也会存在着部分问题,因此,在本文中,首先针对当前数学教学过程中培养学生语言表达能力所存在的若干问题进行相应的论述,然后提出若干在核心素养的基础之上培养学生数学语言表达能力的具体策略。     

浅谈小学数学教育与困惑

如何在数学教学中培养小学生的创新精神？如何让数学走进学生的心灵？怎样才能引导小学生喜欢数学,使他们在日常生活中利用课堂上学到的数学知识去解决相应的实际问题,来达到课堂教学目的？我从事数学教学七年,就此谈几点自己的粗浅认识。