联邦德国新任教育部长提出工作计划

联邦德国新任教育和科学部长J·W·莫勒曼于1987年5月先后向议会和联邦教育和科学委员会发表演说,提出了在自己任期内的工作计划,他说,他在教育工作方面要解决以下七个主要问题: 1、打破国家和州政府对高等学校一包到底的局面,改变高等学校的财政来源体系。为此,应强调教育的市场经济法则,通过竞争从两个方面改善高等学校的财政状况:(1)充分发挥高等学校的继续教育和科研功能,使各高等学校主动地从社会     

教改中需要合理解决的几个问题——从比教育的角度

一、对教育改革问题的再认识教育改革是当前国内外的一个热门活题。前不久(1988年2月17—18日),苏共中央召开全体会议专门讨论教育改革问题,苏共中央书记利加乔夫在会上就1984年以来的教育改革形势作了分析;全会还通过了关于教育体制改革的决定。     

当前师范院校的迫切任务

师范院校和国民教育机关的教师、教导员、工作人员。同全体苏联人民一样,以巨大的热情为完成本五年计划的第三年计划而劳动。由于苏共中央、苏联部长会议和俄罗斯联邦部长会议经常注意到学校工作,因此俄罗斯联邦教育机关的教学物质基地已得到改善和加强,扩大了教育干部的训练,普通学校和师范院校的教育和教养内容日趋完善,培养学生参加国民经济各部门的社会公益劳动工作也有改进。与此同时,普通学校的教学教育工作水平仍然落后于国内社会经济发展和科学技术进步对它提出的要求。苏共中央六月全会(1983年)的决议一再强调:必须提高学校的教育工作水平,始终不渝地贯彻统一劳动综合技术学校的列宁主义原则,大大改进学生     

三论苏联普通教育的改革

今年1月4日苏联真理报公布了《苏联普通学校和职业学校改革的基本方针》(草案),经过三个月的全民讨论,由苏共中央全会于4月10日、苏联最高苏维埃于4月12日正式通过。随后苏共中央和部长会议又作出了一系列的决定来保证基本方针的实施,现在我们已经看到的有以下六个决定:1.苏共中央、苏联部长会议《关于进一步完善青年普通中等教育和改进普通教育学校工作条件的决定》;2.苏共中央、苏联部长会议《关于改进学生劳动教育、教     

要关心学生的健康——长日制学校合理作息制度问题的探讨

在苏共中央和苏联部长会议《关于进一步掀起群众性体育运动高潮》的决议中提出了一整套改善学校体育工作的措施。其中特别强调要给普通学校长日制班的经常性体育运动拨出活动时间。苏联教育科学院青少年生理科学研究所正在进行长日制学校最优作息制度的鉴定工作。本刊编辑部请科学实验领导人、苏联教育科学院副院长安东妮娜·哥奥尔基耶芙娜·赫里波克娃谈谈正在研究的一些动向。座谈开始,安东妮娜·哥奥尔基耶芙娜就说:“首先应看到,在孩子们的父母通常忙于生产劳动的时候,当前的长日制学校恐怕是普通教育最先进的一种形式。为了使孩子们合乎要求地成长,父母能安心     

浅谈教育评价

教育评价又称教育评估。这个问题,目前还没有一个公认的定义。美国B·S·布鲁姆等著《教育评价》中说:“据我们看来,评价乃是系统收集证据用以确定学习者实际上是否发生了某些变化,确定学生个体变化的数量或程度”。日本筑波大学教育学研究会编《现代教育学基础》中说:“教育评价,就是系统地有步骤地从数量上测量或从性质上描述儿童的学习过程与结果,并判定是否达到了所期望的教育目标的一种手段”。在我国,一般认为:教育评价是根据国家的教育方针和预定的工作目标对教育组织或其成员的行为、效果进行评定、核查和估计,从而为教育决策提供信息的一种现代教育技术。     

基础教育教师评鉴指标体系之构建

基础教育教师评鉴的依据是指标体系。科学地构建评鉴指标体系是基础教育教师评鉴工作的基础。目前,这项工作在国内仍处于经验摸索阶段.系统的理论研究尚属少见。为此,笔者拟在这方面作些研究。 一、评鉴指标体系的内涵和构成 “评鉴指标体系”是个现代术语。泰勒(R·M·Tvler)、布庐姆(B·S·Bloom)等人虽然没有明确提出这个概念,但无论在理论上还是实践上都曾探索过与之有关的问题。泰勒强调把教育方案、计划的目标用学生的特殊成就来表示,然后用确定的目标去评价教育效果。后来,教育家波帕姆(J·Popham)、马杰(R·Mager)和格朗兰德(N·Gronlund)等人为了给教师的工作和学生的学习提供清晰的目标,以及便于对课程的效果进行评鉴,曾对目标作了大量     

国家教委召开全国高等理科教育工作座谈会——调整深化改革理科教育 加强培养科学应用人才

经过多年的酝酿和筹备,国家教委于今年7月在兰州召开了全国高等理科教育工作座谈会。这在我国理科教育历史上是一次颇有特色的工作座谈会。出席会议的有35所综合大学和少数理工农医院校的院、校长;20多个省、市、中央部委的教育部门的领导;还     

浅谈沙塔洛夫教学法中的课堂教学

维克托·费德洛维奇·沙塔洛夫在其所著《三分是怎样消逝的》一书开篇时这样写道:“课堂教学,是学校工作的主要形式。从让·何莫斯·夸美纽斯开始直到今天一直是这样,今后很长时间仍将是这样。”“因此,从事教育科学研究的学者们总是力图为这极易流逝的45分钟设计出一种模式,以使每一节课的每一分钟都能在客观上收到较大的效果。”他认为,虽然毫无例外地适用于各门课程的统一模式是没有,也不可能有,但是适用于各门课程的共同原则却是客观存     

青年学生的思想教育问题

一九八三年十二月六——八日,在莫斯科举行了苏联教育科学院大会。这次大会根据苏共中央一九八三年七月苏共中央全体会议的精神,专门研究了大学团体和学院成员的科学研究和组织活动;进一步提高教育科学在青年学生思想教育中的作用问题。在第一天举行的所的会议上,曾经听取和讨论了所的书记院士对这个问题的报告,研究了一九八四年学院的科学调查工作计划草案。在教育理论与历史研究所的会议上,书记院士Г·Н·弗洛诺夫发表了意见。他的报告专门讲了在对青年学生进行政治教育工作中,提高教育科学的作用问题;阐明了在     

全苏社会科学教研室主任会议概述

一九五五年八月底在莫斯科举行了全苏高等学校马克思列宁主义、政治经济学和哲学教研室主任会议。召开这次会议的目的是讨论改善高等学校社会科学的教学工作问题和交换教研室的工作经验。在为期九天的会议中,与会者对高等学校的教学方法、科学研究工作和教育工作的现状及其进一步改善的途径进行了讨论。各社会科学教研室由于执行了苏共中央关于思想意识问题的决议,在工作上已有了一些改进。但是,正如与会者在报告和发言中所举事实所表明的那样,许多教研室在工作中还存在着严重的缺点,如:在教     

切实抓好教育战略地位的落实

<正> 教育的战略地位,中央已经提到应有的高度,现在要着重解决落实的问题。在全省范围内开展教育大讨论,其目的在于进一步增强全省人民群众和各级领导、各部门同志振兴教育的紧迫感和责任感,采取有力措施,解决诸如深化教育改革,优化教师队伍,改善办学条件,增加教育投资,加强德育教育等实际问题,使教育工作适     

教育评价的发展趋势与素质教育的目标追求

现代教育评价自本世纪初产生以来 ,就在不断地发展完善。正如Ｅ·枯巴和Ｙ·Ｓ·林肯强调的那样 :“评价”本质上是一种心理建构（ｍｅｎｔａｌｃｏｎ ｓｔｒａｃｔｉｏｎ）的过程 ,人类对“评价”的认识、理解也是一个不断建构、重构的过程。教育评价在建构过程中所呈现的发展趋势 ,表明它作为一种手段 ,在主动地为教育发展和改革服务 ,在主动地为教育目标达成服务。我国现代意义上的教育评价大致起步于二十世纪八十年代初 ,近些年来 ,它主要是围绕着素质教育这一教育发展主题而展开理论建构和实践操作的 ,取得了一定成绩 ,同时 ,教育评价…     

评价哈罗的动作技能领域教育目标分类理论

一布鲁姆(B.S.BLoom)等人在创立教育目标分类学时,根据学生主要的学习内容把教育目标划分为认知、情感和动作技能三个方面,相应的完整的分类学也包括这三个主要领域.但在1956年和1964年公布了前两个领域的研究成果之后,布氏等人认为动作技能领域的教育目标在学校中所占的比重很小,且"对教学没有多大的应用价值."随而放弃了对该领域的研究,但在实际工作中,使用者感到没有动作技能领域的教育目标分类学确实存在严重的缺陷.美国的安妮塔J·哈罗(Anita·J·Harrow)女士肩负起了这项工作,于1972年提出教育目标分类学的最后一部分——动作技能领域,并得到布鲁姆的认可.但是由于学校里过分强调认知目标及情感目标而引起了对动作技能领域教育目标的意义目标及内容的消蚀."教育目的强调儿童各个方面的生长和发展"即儿童的全面发展.     

英国教育部长谈中小学教育改革

对制订英国教育政策有重要影响的国家教育与科学部长肯尼思·贝克不久前同美国基督教科学箴言报教育编辑吉姆·本斯维加进行了一次涉及教育改革问题的讨论。贝克指出,英国改革的主攻方向与美国一样在于着力提高教育质量。英国将改变过去对教育不够重视的做法,决心把教育工作推到国家活动舞台的中心。     

开展多样化国防教育巩固学生军训成果

多年来,学生军训作为对学生开展思想政治教育的一项重要手段,收到了突出的育人效果。然而,在当前的军训工作中,还普遍存在着爱国主义教育、国防观念与意识教育作用不明显的问题。其主要原因在于相当多的学校对于军训成果的巩固工作重视不够,缺乏巩固军训成果的有效手段。因此,积极开展多样化的国防教育,巩固学生军训成果就成为了提高学生军训工作实效性的一项重要任务。本文将就开展多样化国防教育中的一些问题进行初步的探讨。一、弘扬爱国主义精神——多样化国防教育的目标在军训和国防教育工作中,要以爱国主义教育为目标,通过军训激发学…     

苏国民教育工作者代表大会召开

全苏国民教育工作者代表大会于1988年12月20日至22日在莫斯科召开,与会代表约五千余人. 会上根据苏共中央二月全会(1988年)关于教育改革决定的精神,就苏联建立以中等教育为基础的连续教育体系的设想进行了讨论。 苏联国家教委主席雅戈金做了教育改革设想的报告。在大会发言的还有各级各类学校代表,社会教育组织以及作家等方面的代表。 在闭幕式上雷日科夫代表苏共中央致词,他向大会保证,中央和地方党政及经济领域的领导一定会更加重视学校和教育工作。 现将雅戈金题为《通过人文化与民主化使教育达到新的质量水平》的报告摘要介绍如下.     

全省教育工作会议确立为基础教育服务的思想——端正办学指导思想 加快师资队伍建设

为了传达国家教委有关会议精神,研究部署当前教育工作,经省委、省政府批准,全省教育工作会议于最近在滁州市召开。参加会议的有地、市、县分管教育和教育部门的负责同志,高等院校、教师进修学院和省直有关部门的负责同志共300多人。省委副书记、省长王郁昭,省委副书记徐乐义,副省长王厚宏到会作了重要讲话。这次会议,回顾和总结了1985年的教育工作,特别是去年全国教育工作会议以后,我省教育战线贯彻中央关于教育体制改革决定的情况、经验和主要问题 按照中央关于“七五”期间的工作方针和国家教委的工作部署,联系我省实     

教育方针问题讨论综述

新时期教育方针问题,早在1983年中央即指出要进行研究,并列入国家教育科学“六·五”规划,出北京、上海、辽宁、陕西等省市教育行政部门和教育科学研究机构分别进行研究,取得了初步的研究成果。但由于这个课题涉及面很广,理论研究和实践经验还不充分,这项研究任务尚未完成,而作为教育科学“七·五”规划的后续项目,继续进行研究。上海承担了一部分研究任务,着重于高等学校对教育方针问题的理解和执行方面的调查研究,并对若干理论问题作些探讨。一年多来,我们除了结合高等学校的评估工作,对四所高等学校作了典型调查之外,还向51所高等学校发了问卷调查,在此基础上,召开了若干次座谈会,广泛听取了     

1992年《人民教育》总目录

(括号内的数字分别为期数和页数)李鹅同志在教育工作会议上讲话强调建设一支 又红又专的教师队伍,全面提高教育质量 (2·2)大力改革和发展民族教育促进各民族的共同繁荣 —在全国民族教育工作会议上的讲话 李铁映(6·2)加快教育发展与改革为经济建设服务为人民服务 —在“办好教育为人民”研讨会上的讲话要点 李铁映(10·2)城市教育综合改革要在“综合”上下功夫 何东昌(2·3)研究教育学要重视运用毛泽东思想 何未昌(4·2)有步骤有重点地发展中小学计算机教育 柳斌(l·9)关于城市中小学教育改革的几个问题 柳斌(2·7)认真贯彻《义务教育法实…