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减负中应让学生做些什么1.提升学习兴趣,主动减负。孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。对学习有兴趣的人,就能体会到其中的乐趣,就不会认为学习是一种负担。就像现在很多孩子喜欢上网聊天、养宠物,玩游戏也无师自通,乐此不疲。究其原因就在于两个字:好之。我们都知道上网时间长了,会头昏眼花,腰酸背痛,可学生不觉得苦,为什么?究其原因也在于两个字:乐之。从这个反面的例子中,让我们得到了启发:教学中必须重视培养学生的学习兴趣,课堂应采取学生喜欢的方式,适当引进游戏机制,让学     

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柳州市交通学校一举囊括广西中等职业教育技能比赛汽车运用与维修项目六个一等奖历经三天紧张角逐,广西中等职业教育技能比赛暨2007年全国中等职业教育技能大赛汽车运用与维修项目广西区选拔赛于近日在柳州市交通学校     

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赏识教育的四宜四忌1.赏识教育宜有积极的导向性,忌功利主义。赏识教育具有很强的导向性。班主任在"赏识教育"中不能把目标定位于狭隘的成功,诸如100分、第一名、上名牌大学等,给赏识教育蒙上功利主义色彩。这样教育出来的学生不仅对社会毫无意义,而且对学生本人也无多大益处。2.赏识教育宜兼顾学生个性,忌千篇一律。学生是千差万别的,他们身上有着同龄孩子的共性,也有因各人的生活环境不同表现出的差异性。在进行赏识教育时,切不可根据自己的喜好来评判学生,也不能常用一种方式来表达赏识,应兼顾学生个性,有针对性才有实效性。3.赏识教育宜适时适度,忌过时过度。赏识教育是在对学生传递一种期望,学生会根据教师的期望确定自己的     

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如何更好地使用校本研修课程1.编制课程指南,确保有效实施。为更好地使用校本研修课程,学校需要为教师提供校本研修课程指南。指南通常包括:课程名称、类别、课程摘要、课程背景、课程目标、课程的内容与进程、课程作业(或预期成果)、经费预算、附件和参考文献等。2.灵活多样的研修方式,彰显教师的主体性。在课程使用过程中,我们通过多种研修方式来凸显教师参与校本研修的主体性。     

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教师要研究日常教学教师对日常教学实践进行的研究,是在工作常态中的研究。它主要包括即时即事的研究、阶段程序的研究和关键环节的研究。即时即事的研究是一种自觉研究的态度,一种事事研究的习惯,一种人人研究的氛围。我们认为,这既是一种群众性教育科研追求的境界,又是研究型     

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和谐教育内涵的界定从狭义的角度讲,和谐教育追求的是人的自身发展需要与社会发展需要的统一,通过教育活动促进受教育者在基本素质获得和谐发展的基础上,个性能够获得充分发展;和谐教育所运用的方法是从调控教育系统结构中诸要素的关系入手,为学生身心健康发展创设和谐的教育条件和氛围,实现教育的整体优化;和谐教育追求的目标是促进学生素质全面、和谐、充分的发展,有效地实现素质教育的培养目标。上述和谐教育的定义并未涵     

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综合实践活动课程的特征在课程内容上,综合实践活动课程具有以下三方面的特征:1.高度综合性。综合实践活动课程主要是以主题或专题来引导学生开展研究性学习活动的,而活动的主题或专题往往是横跨几个学科领域知识高度综合的内容。综合实践活动课程的内容是跨学科、跨领域的,是知识、技能上的高度综合。2.直接来源于学生的现实生活。综合实践活动课程的开展必须要结合自己学校、社区的实际情况,从学生的现实生活中选取他们共同感兴趣的课题,学生的现实生活包括学生接触感受得到的自然环境、学校生活、社会生活、家庭生活。3.在活动过程中不断…     

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2000年2月16日,清华大学教务长兼研究生院院长,继续教育学院副院长等领导来新疆电大进一步洽谈联合办学事宜,新疆电大作为清华大学新疆站,今年春季开办计算机应用技术、企业管理和民商法学三个专业研究生班。     

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如何归避和防范教师专业化教育改革的风险1.深入探索教师教育规律,找寻知识的力量。教师教育改革的合目的性指改革合乎主体的价值追求,有益于受教育者的全面发展及可持续的教     

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抗挫折教育的目的和内容1郾认识人生挫折的必然性和接受抗挫折教育的重要性。在人的生活中,挫折是不以个人意志为转移的客观存在,关键是我们能否正确认识、对待和妥善处理挫折。抗挫折教育的目的就在于让人们认识到,一个人经受一些挫折,特别是早期经受一些挫折,可以借此催化使人更快地成熟,可以终身受益。2郾探讨挫折的本质及其形成的原因,提高自我认识能力。探讨挫折形成的原因,并且试图通过对各种挫折成因的分析,揭示挫折形成的规律,从中找出个人应持的态度和应起的作用,进而提高对自我的认识,相信自身的力量,排除前进中的障碍。俗话说,自…     

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信息之窗试论课堂教学中素质教育原则一、全面性原则。这是指教师在课堂教学中应面向全体学生,全面完成课堂教学的各项任务,全面提高学生的基本素质。具体体现在：一是教学对象的全面性,二是教学目标的全面性,三是人才观念的全面性。二、主体性原则。这是指教师在进行...     

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论素质教育中创造力的培养一、改变陈旧的教育观念。首先,教育的目的不是追求升学率,而是提高学生的全面素质。其次,教育不是学生适应的教育,而是适应学生的教育。教育只有面向全体学生,以学生为主体,才能激发他们的创造动机,使每个学生的创造性都得到充分的发挥。第三,考试只是评估的手段,不是教育目的。最后,要走出“智力高、创造力就强”的误区。智力,只是创造力的一个基础,创造力的发挥,还要依靠许多非智力因素。二、建立相应的教育模式。创造力培养中有两个重要概念：发散思维与聚合思维。发散思维有三个重要特征：流畅性…     

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信息之窗实施素质教育怎样起步一、认真贯彻《规程》,规范学校内部管理。国家教委颁布的《小学管理规程》是学校管理的依据,我们采取个人自学和集中讨论相结合的办法逐章、逐条、逐段学习。学习贯彻过程分通读、精读、整改三个阶段进行,逐步深化,逐项落实。二、提高教...     

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树立成功教学意识小学作文成功教学包括两个方面：一是使每个学生获得作文学习的成功;二是使每个语文教师获得作文教学的成功。树立成功意识就要做到：１要有成功的学生观。入小学的儿童,他们之间存在的差异是极小的,只要具有积极的心态、相应的行为和方法以及良好的...