关于大学生文化素质教育的几点理论思考

准确理解文化素质的内涵,是有效推进大学生文化素质教育的前提条件之一。结合对文化素质内涵的理解,高等教育推进大学生文化素质教育的根本途径,必须围绕有机联系的三个方面来进行,即补充知识、培养能力和塑造人格。     

关于大学生文化素质教育的几点理论思考

准确理解文化素质的内涵，是有效推进大学生文化素质教育的前提条件之一。结合对文化素质内涵的理解，高等教育推进大学生文化素质教育的根本途径，必须围绕有机联系的三个方面来进行，即补充知识、培养能力和塑造人格。     

试论高职院校文化素质教育内涵

高职院校文化素质教育内涵的确定是高职院校进行文化素质教育、探讨方法和途径的前提。从有关高职院校文化素质教育的基本概念出发,确定高职院校文化素质教育的内涵、特征和基本内容。     

加强大学生文化素质教育课程建设的思考

系统的课程教学是进行文化素质教育的主要渠道,加强大学生文化素质教育课程建设,要深刻把握文化素质教育课程的内涵,不断加强文化素质教育课程建设,巩固优化文化素质教育课程资源,健全完善文化素质教育课程的管理。     

大学生需要什么样的文化素质教育课程——基于对六所大学的调查

自我国高校开展大学生文化素质教育工作以来,文化素质教育课程已成为高校课程体系的重要组成部分.为了解大学生需要什么样的文化素质教育课程,我们对我国较早实施文化素质教育课程的6所大学的大二、大三学生进行了调查,了解他们对学校文化素质教育课程内涵、课程开发、课程方案的认识,结果发现:许多学生并不十分清楚文化素质教育课程的内涵和理念,没有机会参与学校的课程开发活动,他们迫切希望了解文化素质教育课程方案的相关信息并获得有计划的选课指导.     

高职院校应积极推进文化素质教育

本文阐述了文化素质教育的内涵,分析了高职院校文化素质教育的现状,并对如何加强高职学生的文化素质教育进行了探讨。     

我国大学文化素质教育存在的问题及对策分析

文化素质教育是我国大学践行素质教育理念的重要内容。文章指出我国当前大学文化素质教育存在的问题主要有：对文化素质教育的内涵含混不清;文化素质教育地位未得到肯定;文化素质教育课程设置不尽合理;文化素质教育的实施途径不灵活。并针对这些问题,提出了厘清文化素质教育观念、设置课程内容、教师引导和拓展实施途径等四个方面的对策。     

关于文化素质教育与通识教育的辩证思考

本文在回顾我国高校开展文化素质教育十余年历程的基础上，分析了通识教育在文化素质教育中的地位和作用，提出在通识教育中贯彻文化素质教育理念，在文化素质教育的基础平台上实施通识教育，从而进一步充实和完善文化素质教育的内容和内涵，使其在中国大学教育中深深扎根。     

大学生文化素质教育理论探索存在的问题

自上世纪90年代以来,高校大学生文化素质教育理论探索取得了可观成效,但也存在不少问题,诸如对文化素质教育的内涵莫衷一是,对文化素质教育与专业素质培养之关系的认知失当,在文化素质教育课程设置、教育职能的定位上存在偏误等。要解决这些问题,需要正确认识文化素质教育的基本内涵,理顺专业教育与文化素质教育的关系,构建科学的文化素质教育体系,充分发掘大学文化的隐性教育功能等。     

高校文化素质教育与专业素质教育的融合

文化素质教育与专业素质教育相融合是当前高等教育的一个重要课题。文章从文化素质教育与专业素质教育的内涵出发,阐述了当前高校文化素质教育与专业素质教育相结合的重要性,并针对目前高校注重专业素质教育忽视文化素质教育的问题,提出了高校文化素质教育与专业素质教育融合的策略。     

素质教育与职业指导关系浅析

虽然我国应试教育向素质教育转轨的理论研究不断深入,职业指导教育实验也如火如荼地开展,但二者之间的关系还不甚明朗。本文对素质教育和职业指导的内涵及关系进行了粗浅分析,以便今后更深入地进行素质教育和职业指导的研究。     

素质与素质教育:理性拷问与多元建构

素质教育要突破当下被边缘化的困境,首先要对素质教育作出比较科学的定义,要对素质教育作出比较科学的定义,又必须首先对素质作出比较科学的定义。所谓素质是指:内化在个体身上的,由知识、能力和技能构成的能够迅速地发现和解决现实生活中的难题,并创造出个体或社会所需要的物质或精神产品的品质。     

浅谈素质教育在中学地理教学中的应用

在地理课中必须变应试教育为素质教育。在中学地理中不仅要熟悉理解教材中的素质教育内容,明确不同教学内容的素质教育目的,还要了解小学地理教材中的素质教育内容,结合学生现年龄段的心理、生理特征,有的放矢,有所侧重地实施素质教育。     

电大远程教育中素质教育实践探究

育思想的确立是我国教育科学发展的根本保证,素质教育的大力推进为电大远程教育健康、持续的垄蹙婆入了新活力。在实施素质教育过程中科学的整体设计与有效的实践方式是推进素质教育的基石。     

论素质教育与体育教学

素质教育这一概念在我国教育界已为广大教育工作者所接受和实施 ,而体育教学在学校素质教育中又具有很重要的地位 为此 ,着重阐述了素质教育理论、素质教育与体育教学的关系以及在实施素质教育过程中对体育教学的要求     

成教教学质量管理体系中主要过程的分析

引进和借用现代管理理论,构建了成教教学质量管理体系。通过分析教学质量管理体系中的主要过程,阐明了成人教育教学质量的持续改进的相关因素和主要途径。     

大学英语素质教育

:文章分析了大学英语教学的现状 ,指出我国大学英语教学应试教育所存在的若干问题 ,并就如何实行素质教育提出一些建设性措施 ,如 :进行启发式教学、开放式教学、分类教学和分层次教学 ,提高教师整体水平等具体措施     

大学生素质教育中的偏差探析

全面推进高校的大学生素质教育是高等教育改革的重要任务,但在现实的教育实践中,出现了诸多脱离素质教育原本价值理念的偏差：不能从本质上理解大学生素质教育的内在要求、把握素质教育的根本规律,而是把大学生素质教育与传统的应试教育完全对立起来。把其理解为完全的个性化教育、均衡发展的教育、课堂之外的特长教育、非专业教育。我们必须高度重视并深入探析此类偏差,及时纠正不合理的对立思维方式,才能保证大学生素质教育沿着正确的方向前进。     

论素质教育的特征及实施

素质教育是全面提高公民思想道德、文化素养及身心素质等方面发展水平的教育。素质教育在含义、结构、特征、实施方法上与传统的应试教育也有明显的区别。我们应加强素质教育的实施。     

论医学生人文素质教育与健康人格培养的有机结合

医学生人文素质教育,是提高医学生的综合素质,促进其德智体全面发展的必由之路,在医学生的人格塑造过程中发挥着重要作用。分析了医学生人文素质教育的目的,医学生健康人格培养的重要性,论述了医学生人文素质教育在促进医学生健康人格塑造中的作用以及医学生人文素质教育与健康人格培养的途径。