生物课探究式教学的点滴体会

新课改下的探究式教学实质上就是在教师的诱导点拨下，让学生自觉主动地去获取知识、培养能力的教学过程。学生这样获得的知识比老师把现成的科学结论直接告诉学生印象要深刻得多．同时也培养了学生的合作意识、合作精神、合作能力及探究能力。下面就谈谈本人在教学中采用探究式教学的点滴体会，以供同仁参考。     

化学教学中学生探究能力的培养

探究式教学就是以科学知识再生产理论为指导,亲身经历和体验科学探究活动,激发学生学习的兴趣,增进学生对科学的情感,理解科学的本质,给学生提供模拟科学探究活动的平台。探究式教学在化学教学中的应用,就是要打破按学科体系组织化学教学内容的传统框架,立足于学生学习方式的转变,有针对性地培养学生的创新精神和实践能力,初步形成科学探究的能力。一、化学教学与科学探究新的化学实验教材在内容上充分体现出了科学探究的特点。如通过设置探究情境和实践活动导引,将学生的观察、比较、记录、实验操作、数据处理、调查、讨论、辩论、交流合作…     

例谈初中物理课堂的探究式教学

在初中物理课堂中实施探究式教学,教师通过设置情境,提出问题,激发学生思维的火花;让学生在动手操作和实验中进行自主探究,获得新知识和培养能力;让学生通过合作学习,交流评价,达到相互促进、共同发展的目的。     

在探究情境中提高政治课堂效率

新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式,如何在政治课堂上激发学生的主动性,增强学生的参与意识?创设政治问题情境是探究式课堂教学的良好开端。政治教学中合作探究性,就是教师引导学生以合作探究方式学习政治知识。它强调从学生已有的经验出发,让学生充分自由表达、找疑、质疑、探究、交流,从而主动地获取知识解决问题。教师在教学过程中首要任务是创设一种合作探究的学习情境,让学生积极表现     

初中数学教学中如何培养学生的探究能力

<正>新一轮课程改革以科学探究为突破口,倡导自主合作探究式学习方式,更加重视学生探究能力、创新能力的培养。新课标明确指出:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学的知识与技能、数学思想和方法。这要求我们要改变传统的机械灌输式教学,要努力为学生营造探究氛围,确立学生探究地位,为学生创设有效的情境,引导学生展开主动探究,让     

提问在生物探究式教学中的应用

探究式教学是以问题为中心，不断提出问题、感知问题、解决问题，充分发挥学生的主体性，通过引导学生主动参与，让学生通过自主探究，主动获取、掌握新知识。教学中教师要善于创设诱发性的问题，设置问题情境，构成“问题空间”，激发学生强烈的问题意识和探究动机。这就要求教师在课堂教学的提问中必须掌握一定的技巧和运用灵活多变的教学策略，把握时机，切准要害，选好对象，科学施法。     

谈生物探究式教学中的激问

探究式教学是以问题为中心,不断提出问题、感知问题、解决问题,充分发挥学生的主体性,通过引导学生主动参与,让学生通过自主探究,主动获取、掌握新知识.教学中教师要善于创设诱发性的问题,设置问题情境,构成“问题空间”,激发学生强烈的问题意识和探究动机.这就要求教师在课堂教学的提问中必须掌握一定的技巧和运用灵活多变的教学策略,把握时机,切准要害,选好对象,科学施法.     

情境·联想·探究·体验——浮力教学札记

新课程注重科学探究,它提倡教师应善于以探究式的教学方式,帮助学生建构起有意义的知识,增进学生对科学探究的理解,并提高学生的科学探究能力.本文以浙教版《科学》(第三册)中“浮力”一课的教学为例,谈谈我们在探究式教学方面所进行的一些实践和探索.1探究式教学程序及对有关概念的界定教学程序:情境→联想→探究→体验.概念界定:情境:即问题情境,它是“引信”,在于点燃学生的思维火焰.问题的设置应在学生智力的最近发展区,不能太难,应有利于学生全员参与,使每一位学生都能获得成功的喜悦;同时又不能太简单,要有利于激发学生的学习兴趣和探…     

运用探究性教学理念提高高中物理教学效益

科学探究与物理知识的建构是一个统一的过程。科学探究能激发学生学习物理的内在动机,使学生有效学习物理。因此,教师在教学中要利用探究式教学,培养学生正确的学习方法和自我汲取知识的内部能力。     

数学探究式教学法的实践与思考

在新“课标”精神的指导下,初中“质疑—思疑—解疑”的数学探究式课堂教学通过转变教师的传统授课方式,达到改变学生的学习方式,提高学生的社会实践能力和科学探究能力,培养学生的科学精神和科学态度.因此,在创设情境、合作交流、答疑解惑、引导反思、激励评价等教学过程中,要体现探究式教学的理念,让学生经历探究过程,其最终目的是有效地提高学生探究式的逻辑思维水平,实现师生共同成长.     

例析探究式教学中激发学生探究兴趣的几种情境设置

探究式教学是以学生为主体，以学生对问题的主动探究活动为主要组织形式的一种教学活动。所以，要提高教学效率，必须在教学过程中激发出学生对知识探究的兴趣，使学生能主动、积极地参与到探究当中来。如何才能让学生对要探究的事物感兴趣呢?笔者认为在引导学生探究之前，为探究恰当地设置一个学生感兴趣的情境，     

浅析高中思想政治教学中的探究式学习

新课标下,如何在高中思想政治课中进行探究式的学习,成为每一位高中政治课教师要研究的课题。探究式学习在思想政治教学中的实施包括:在教学过程中为学生设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展;创设探究情境,激发质疑兴趣;教师要充分发挥课堂教学的主导作用,培养学生探究问题的能力;提高组织探究课的能力,发挥教师的创造性。     

基于探究式教学的教学设计——以“动量守恒定律”为例

<正>高中阶段的物理教学,需要教师打破传统的教学方式,以提升学生的学习能力为重点展开。探究式教学以探究为主,目的在于让学生通过亲身经历和体验,激发学习物理的兴趣及探究物理的意识,进而理解物理学的本质,并初步获得科学探究的能力。一、探究式教学的实践措施1.联系实际生活,激发探究意识物理学科具有一定的实践性与综合性,大部分知识来源于生活,是实际生活的一种理论写照。教师要善于抓住物理与生活之间的联系,让学生在熟悉的生活场景中探讨知识,了解物理知识的复杂性与多样性,在充分激发学生学习兴趣的同时,让学生掌握更多的公式、定理及概念等,提高课堂教学的质量与成效。     

小学语文教学探究式学习略谈

在素质教育的大背景下,所有科目的教学都会把学生学习能力放在与传授知识同等的位置上。在小学语文教学中采用一些有效的方法,培养学生探究式学习的意识、方法,就是对学生学习能力的培养。教师要明确探究的目标,为学生创设探究学习的情境;善于提问,让学生跟着问题进行探究式学习;努力培养学生严谨的探究式学习习惯。     

谈探究式教学要解决好的几个问题

探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式。教师作为探究式教学的组织者、引导者,要为学生的学习设置探究的情境,营造探究的氛围;教师要调动学生的积极性,促使学生自己去获取知识,发展能力,引导学生自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。如何开展探究式教学?     

探究型生物教学初探

以学生为主体的教学模式,就是要调动学生积极参与教学活动,在教学过程中始终处于亢奋的思维状态,进行不断思维、不断探究。设置教学情境,激发学生动机,让学生进入＂角色＂;精心设计问题,引导学生发现,引领学生进行思维;媒体参与教学,提高课堂感染力,指点学生感悟;重视练习反馈、拓展学生思维,培养学生综合能力。     

探究型生物教学初探

以学生为主体的教学模式,就是要调动学生积极参与教学活动,在教学过程中始终处于亢奋的思维状态,进行不断思维、不断探究。设置教学情境,激发学生动机,让学生进入＂角色＂;精心设计问题,引导学生发现,引领学生进行思维;媒体参与教学,提高课堂感染力,指点学生感悟;重视练习反馈、拓展学生思维,培养学生综合能力。     

数学探究式教学途径分析

探究式教学是一种比较新颖的教学方式,主要通过教师设置相关情境,提供学生合作探究的机会,让学生在探究和体验过程中学到知识和技能,并促进学生的全面发展。我国《数学课程标准》也明确指出新课改下教师必须改变传统的教学方式,必须让学生在动手实践中学     

情境创设,让化学学习更有意义

课堂教学以提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展,帮助学生获得未来发展所必需的化学知识,技能和方法,提高学生的科学探究能力,激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力,而科学探究是新课程改革的突破口,教师要在教学中创设能激发学生探究意识的情境,将新知识置于情境当中,让学生体验科学探究的过程,培养学生的探究能力。所以创设情境是化学课程的重要因素,也是培养学生探究能力的有效策略。     

对初中物理探究式教学的认识和实践

一、探究式教学及其理论依据 探究式教学是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材知识为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,充分为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个体或群体的学习活动掌握知识、培养科学方法和探究能力,形成探究品格的活动。