Fashin＆Styling

这款手表名为Mementoto吨从墨西哥传统节日“万灵之日”中获取创作灵感。结合华丽精致的骷髅形象．再配台金、银、矿物玻璃等材质，打造出错综复杂的表盘形象。其中．充满质感的蓝色指针由ETA2824机械装置提供动力，简约的皮质表带则与簋杂的表盘形成鲜明对比。     

“誉麾”还是“誉髦”？

《汉语大词典》释“蔚起”为“蓬勃兴起”,所引书证为清王士稹《居易录谈》卷中：“誉麾蔚起,诸生之诵法弥殷矣。”此处书证,盖据丛书集成初编本（2824册）。但“誉麾”显然不能成词。     

手动模板ETA7001

将一款已经停产却还在行业内留有相当影响力的机芯描述为“模板”，是再适合不过的了。当然，将ETA7001称为“模板”，觉不仅是因为其影响力，而在于它用最简单的结构与最少的零件，完成了对一只手动上弦机芯的精彩呈现。     

技术范本ETA 6497

有人曾说：如果将瑞士所有的手表机芯进行排名，那么ETA6497一定排行在前五之中。ETA6497的前身是德国Unitas6497怀表机芯，由于它尺寸大、零件大，且板路简洁清晰，因此被作为业内钟表学校学生反复拆解安装的教材。     

施华洛世奇——一半是水晶，一半是手表

施华洛世奇今年发布了16款作品,除了原有的五大主题外,更新增了三个全新主题与多种色彩选择,并为“Octeachrono”系列装配了ETA机械计时机芯,对陶瓷款进行了类似于水晶切割工艺的打磨麓华洛世奇CTEA CHRoNo Purple手表不锈钢圆形表壳。直径40毫米,搭配透明仿水晶,单向旋转表圈,分钟刻度采用渐变紫色设计．缀以银色放射线围纹紫色表盘,夜光刻度指示,12点位置配置有天鹅标志．装配ETA计时机芯．防水50米     

科技论文写作知识（三）：表序与表题

表序即表格的序号。对论，表序按表格在中出现的先后用从“1”开始的阿拉伯数字连续编号，如“表1”、“表2”等。如果一篇论中只有1个表格，则表序编为“表1”。对图书，表序可按章甚至节连续编号．章号与表号问用半线“—”或小圆点“．”连接，如第2章中的表其表序编为“表2-1”或“2．1”等。如果该章只有1个表，则表序编为“表2-1”或“表2．1”。     

阳春白雪

数字总是能直观的反映出事实真相。在全球每年出产的的约150万只机械计时表中,使用ETA提供的7750以及时ETA计时机芯的手表占据了约130万只之巨,在剩下的约20万只中,还要刨去使用计时模块和来自瑞士以外的计时机芯。     

邮票上的四则运算

四则运算的符弓。“＋”、“-”、“×”、“÷”（图1、图2）起始于什么年代？现代普遍认为：加减号“＋”、“-”最早出现在德国数学家魏德曼（J.Widman，1460-？）1489年的著作中，但正式作为运算符号使用是从荷兰数学家赫克（V．Hoccke）于1514年开始．     

由“12-4=□”引发的思考

开学不久，听了一节一年级数学课，内容是“十几减5、4、3、2的口算”。教师先复习“几加几得十几的口算练习，接着出示例题(1)：“12-4=□”。提问学生：“谁能想出来12-4=?，你是怎样想的?”一位学生回答：“12-4=8。我想：4 8=12，所以12-4=8。”而另一位学生回答：“12-4=8。我想：10-4=6，所以12-4=8。”     

“简易逻辑”不简单

“简易逻辑”是高一新教材新增加的内容，顾名思义是既“简单”又“容易”，再加上教材又先从“简单”的“不等式x^2-x-6〉0的解集是{x｜x〈-2，或x〉3}”引入了“或”，再由“简单”的“不等式x^2-x-6〈0的解集是{x｜x〉-2，且x〈3}”引入了“且”，并由此规定：“或”、“且”、“非”这些词叫做逻辑联结词；不含逻辑联结词的命题是简单命题；由简单命题与逻辑联结词构成的命题是复合命题。这无疑让师生从一开始就感到新增内容确是“简单”、“容易”，当然教材本意也是能让教师“简单”地教，学生“容易”地学，让师生轻松些。     

读者来信

微信网友： Q：编辑你好，最近看《星际穿越》了解到汉米尔顿这个美国手表品牌，在专卖店看上这款汉米尔顿超越风速手表，听店员介绍是瑞士ETA7750机芯，但资料显示是H21机芯，想清问两个型号区别吗？     

一元一次不等式新课导学

在日常生活中，我们会遇到许多相等的关系，也会遇到许多不相等的关系，表示不相等关系的式子就是不等式，如5〉-2，a＋3〈a＋5．3x＋2≥5x-1，用“〉”，“〈”，“≥”，“≤”连接的式子叫做不等式，其中“≥”的意义是“不小于”或者说是“大于或等于”．     

《分式》错解剖析

一、忽视“且”与“或”的不同含义 例1当x为何值时，分式x^2-x/（x＋2）（x-1） 有意义。错解：当分母等于零时，分式无意义由分母（x＋2）（x-1）-0，得x=2或1所以，当x≠-2或aT≠1时．分式有意义.     

7-8月号“数学潜能知识竞赛”参考答案

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学会观察 懂得积累 乐于表达——构建小学第二学段“习作”教学体系的尝试

一、如何认识“习作”教学 《语文课程标准》在写作教学方面，在不同的学段用了不同的概念：第一学段（1-2年级）是“写话”，第二学段（3-4年级）和第三学段（5-6年级）是“习作”，第四学段（7-9年级）是“写作”。运用不同概念的目的是使不同学段有不同的要求，体现教学的梯度区分。福建师范大学文学院教授、博士生导师潘新和先生在《“写话”、“习作”与“写作”辩正》一文中对“习作”作出阐释：“从教师的角度看，‘习作’只是在教学情境下进行的写的训练，是一种教学行为，不是严格意义上的精神生产的实践行为，是一种虚拟的写作，不是一种真正的写作。”     

“行程问题（一）”教学设计

1．教学内容：行程问题（一）（教材第54-55页的“准备题”，例3和“做一做”，练习十四的第1-3题）。 2．教学目的： 2．1 知识与能力： ①使学生掌握解答应用题的一般方法和步骤，会用综合算式解答应用题。     

关于“3x＋1猜想”的证明

为了证明数学难题“3x 1猜想”首先给出了大于1的奇数x进行一次“迭代对”的定义和两个不同的大于1的奇数具有相同“迭代对”序列定义,接下来给出的结论如下：1大于1的奇数x与4^t 4^t-1 …… 4^2 4 1具有相同的“迭代对”序列，记作x1→-(4^tx 4^t-1 4^t-2 …… 4^2 4 1)t∈N ；2.所有大于21的奇数可表成23 8，2，25 8n，27 8n和29 8n(n=0，1，2，…)；3.23 8n1→-29 8(4n 8),25 8n1→-29 8(4n 9)和27 8n→-129 8(4n 10)；4.每一个29 8m(m=0,1,2……)型的奇数x，总存在s∈N ,使x进行s次“迭代对”的结果一定是1，记作x1→1。     

避开“陷阱”6策略

中考试题中，有一类难度不大却很容易丢分的题目，导致丢分的原因是命题者常常在题中设“陷阱”，制造障碍，如果审题不严，思考不周或基础知识不扎实，稍不留意便会“中计”而误入“陷阱”，本文对解数学“陷阱”题的一鉴方法进行归纳，总结出6种有效策略，供同学们参考。 策略一：理解概念，避开“陷阱” 概念不清，思维就容易混乱，导致判断、推理或理解错误，命题者常常抓住学生这一弱点设置“陷阱”，只有透彻理解课本中的每个概念，才能灵活运用，避开“陷阱”。 例1 当x=___时，代数式x~2-4/x~2+5x-14的值为零， 本题“陷阱”就设在分母不为零这一条件上，若把分式的值为零理解为分子为零便会掉入命题者的“陷阱”中。 解：由x~2-4=0     

篮球移动进攻的“溜底线”进攻战术

采用文献资料法,对篮球移动进攻中的“溜底线”进攻战术进行初步的分析研究,得出三种具有代表性及延伸性的“溜底线”进攻战术：前锋球员的“溜底线”进攻战术（1-3-1阵式）、中锋球员的“溜底线”进攻战术（2-2-1阵式）、后卫球员的“溜底线”进攻战术（1-2-2阵式）的训练方法旨在对移动进攻的教学与训练提供帮助。     

物理量单位的记忆与换算

物理量是描述物理现象的一定的量．这些量是有单位的，物理量中绝大部分单位是组合单位．例如，速度一“米／秒（盯l，s1”，密度-“千克／米^3（kg／m^3）”，力-“牛顿（N）”（1N=lkg·m／s^2）。压强-“帕（斯卡）（Pa）”（1Pa=1N／m^2）等等。各种物理量的单位，规定用国际单位制（SI）的单位，因而伴随有它的倍数（或分数）单位，在我国还有常用的法定单位（见下表）．[第一段]