佛罗里达州立大学实践课程对我国高职实践教学的启示

美国佛罗里达州立大学工程学院<数字逻辑设计实验>是配合<数字逻辑设计>而单独开设的一门实践教学课程,包括数字逻辑电路的分析、设计、测试等内容.其教学注重培养学生的文字规范性和操作的独立性,实验前准备工作充分,考核方法严格、全面.我国高职实践教学也应重视课前实验预习环节,强化学生自我学习能力,从培养学生良好思维方式的角度出发,充分发挥教师主导教、学生主体做的作用,重视对学生预习环节、实验表现、实验记录及报告、测验成绩、出勤情况、创新环节的评价.     

自动控制系统数字仿真教学与考试模式改革实践

从教学内容、教学环节、教学方式结合课程目标,以应用和问卷调查为导向进行自动控制系统数字仿真课程的教学模式改革;采用多元化考核方式,使教学与考核相结合,促进学生综合能力的培养;对其他类似课程有良好的借鉴作用。     

基于翻转课堂和全过程考核的教学考核模式改革研究——以广播电视编导专业影视制作实验系列课程为例

翻转课堂和全过程考核的教学考核模式解决了影视制作实验系列课程教学过程中遇到的学生内驱力不足、教学方法单一、考核科学性不佳等问题。文章讨论了翻转课堂和全过程考核的教学考核模式在影视制作实验系列课程中的实施方法、教师能力的需求以及该教学考核模式对学生的影响。     

数字逻辑实验技术改革的研究

分析了传统的基于中小规模集成电路的实验技术的弊端;提出计算机专业的"数字逻辑"课程应该采用基于VLSI的EDA实验技术,并且用设计性实验取代验证性实验;开发了数字逻辑设计性实验课题;研究出了改革方案并在教学实践中取得好的效果;基于VLSI的"数字逻辑"实验技术用硬件描述语言进行逻辑设计,用软件仿真来检验逻辑设计是否正确。     

EDA仿真与数字逻辑设计实验技术

EDA技术和数字逻辑设计实验技术不仅能够实现“硬实验”,改善理论课程形式,而且加强了学生动手能力和对数字逻辑设计实验的分析、综合能力。     

师范院校公共心理学教学现状及改革路径研究

公共心理学是师范院校重要的基础性课程。为提高课程教学质量,在问卷调查的基础上分析师范院校公共心理学教学过程中存在的主要问题,包括教材使用效果不佳、课程内容实用性不强、教学方式单一陈旧、教师的专业技能不足、课程缺乏专业的考核评价等。基于问题的解决,提出构建科学的公共心理学教材体系与立体式考核评价模式、整合教学内容、强化教师个人素养、设计多样化教学等改革路径。     

开放式FPGA设计实验教学与全国电赛培训

FPGA(field programmable gate array)的应用日新月异.该文顺应FPGA技术发展的潮流,提出一种全新的开放式FPGA设计实验课程.该课程全面覆盖了FPGA的3个主要的应用方向:数字逻辑设计、嵌入式系统应用和数字信号处理实现.课程的实施以全开放实验室为依托,采取开放式的教学手段实现了基础、设计、创新3个层次的实验教学内容,并给出了恰当的实验考核评价方式.将该课程的实验内容与教学模式应用于全国大学生电子设计竞赛的赛前培训中,取得了良好的效果.     

工程技术应用型本科环境影响评价课程教学改革的研究与探索

基于工程技术应用型人才培养目标,针对环境影响评价课程教学中存在的教学目标不明确、教学内容重理论轻实践、教学方法落后、考核模式单一等问题,采取课程内容、教学方法和考核模式等课程教学的一体化改革,既推进了自主学习能力提高和工程实践能力培养,又奠定了毕业生参加国家环评师考试,获得环境影响评价职业资格的基础,有利于全面实现课程教学目标。     

“数字系统”教学的知行合一探索与研究

“数字系统”课程是浙江大学信息电子相关专业与工程领域中的重要课程,涵盖了数字逻辑设计和数字电路实现等内容。通过调研多所国内外高校的“数字系统”课程教学情况,总结了相关的教学特点和优点,并提出了一些改革创新内容。在“数字系统”课程中强化理论与实践的融合方法,以及设计思维和实践操作,引导学生团队合作,设计了贯穿式教学和多样化的评估方式等改革创新内容,以进一步提升课程的教学效果,做到因材施教,知行合一,为不同教学环境提供可行和有效的教学方法与思路。     

研究型教学在“英语语言学”课程中的实践研究

问卷调查表明,学生对＂英语语言学＂课程普遍缺乏兴趣,教学效果不敬人意。建议引入研究型教学理念,将讲授型与研究型模式相结合,从教学内容、方法和考核方式等方面对课程教学进行改革。教改实践表明,基于这一理念的教学能激发学生的兴趣,提高课程的教学效果。     

基于CDIO理念的兴趣启蒙式教学模式实践研究

在“聚焦实战化教学,推进信息化教学改革”的大趋势下,针对计算机程序设计课程,提出基于CDIO理念的兴趣启蒙式教学模式。从模式体系结构、教学内容组织、教学过程设计及课程考核方式4个方面探讨模式的具体实施。课程考核成绩和学员问卷调查结果充分证明了该教学模式的有效性和可行性。     

基于多元学业评价理论的数字电子技术课程考核模式探究

分析建立数字电子技术课程考核模式的理论研究基础和现实研究重点,提出应进一步实行数字电子技术课程项目化、实践化、实验化的考核模式。     

高等院校数学课程线上考核模式的实践探索——以线性代数课程为例

考核不仅是人才培养过程中一个极其重要的环节,也是教学的风向标。近几年我国的线上教学或线上线下混合式教学得到了快速发展,但是线上考核模式的研究还不活跃。疫情期间高校的课程考试由线下转移到线上,使得线上考核模式的研究成为亟待解决的问题之一。本文在线上教学及线上考核研究与实践的基础上,提出了线上考核模式构建的原则及构建的基础,总结线上考核模式相较传统线下考核模式的优势及目前还存在的问题。重点介绍大连理工大学线性代数课程的线上考核模式实施过程考核的设计、线上考试与监考、线上题库的建设、课程思政的考核、线上考试的设置等5个重要环节。     

基于目标导向教学的高校课程考核改革探讨

课程考核是高校教学中重要一环．课程考核能促进学生的学习和教师的教学。当前的课程考核存在考核目标不明、考核流于形式化、模式单一等问题,不能真正发挥课程的考核功能。采用目标导向教学法,可根据专业和人才培养计划制定课程考核目标,确定考核内容,采取适应的考核模式。     

高职院校课堂教学有效性的调查与思考

对杭州科技职业技术学院部分学生的问卷调查显示,课堂教学的总体情况较好,但也存在着教学组织不合理、教学形式单一、课程考核要求低、学生学习主动性不足等问题。产生这些现象的关键原因是教师教学理念滞后、学生学习态度错误、课程设置不合理以及考核评价不规范等。为此应采取确立有效教学理念,加强学风建设、完善课程设置和规范考核管理等措施来加以改进。     

基于翻转课堂的“工程地质”课程教学设计与评价

在总结"工程地质"课程特点的基础上，将翻转课堂引入"工程地质"课程教学中，开展基于翻转课堂的"工程地质"课程教学设计，构建形成性学习评价和考核体系。翻转课堂教学模式将线上与线下教学有效融合，提高了课堂效率，增强了学生学习的主动性和课堂的参与度，有助于培养学生解决工程地质问题的综合能力。学生成绩对比分析结果表明，翻转课堂教学班期末考核成绩明显高于传统教学班；学生满意度问卷调查结果表明，学生对翻转课堂教学环节、考核体系和教学效果的满意度均超过90%，对翻转课堂教学模式给予了充分的肯定。     

基于诊所式教学方法的法理学课程教学改革探讨

现行本科法理学课程教学存在课程设置不合理、教材混乱、讲授内容不一、教学模式和考核模式比较单一等问题。因此,应该对法理学的课程教学进行改革。对法理学的课程教学改革,可以通过改变法理学课程的设置和考核方式,改变课程教学理念,以及重视课堂教学模式的改革,在教学过程中灵活运用诊所式教学方法的形式展开。     

关于校本课程《外贸实用技能》课程标准制定的调查及分析

文章作者采用企业访谈和问卷调查的方式,对外贸企业和常德中山外语职业学校毕业生进行了关于校本教材课程标准的调研,结果表明:现行教学设计、课程目标、教学内容、考核方法都与企业实际需求存在一定的偏差。因此,教师需要改变传统学科课程表现模式,以工作任务为中心设置课程目标;调整教学理念和教学模式,加强学生职业素养的培养;改变单一的考试模式,建立多样化考核评价体系。     

中外课程教学及学生学习收获差异的实证研究--以南京某工科高校中外合作办学项目为例

本研究以“南邮－纽约理工中外合作办学项目”为例,采用文献分析、课堂观摩、问卷调查等研究方法,系统比较了中外课程教师的教学模式和评价方式、学生对于课程教学模式和评价方式的满意度以及学生的学习收获。结果表明：第一,中外课程教学方法、课程考核评价方式存在显著差异;第二,学生的学习收获存在显著差异;第三,学生对中外课程教学方法、课程考核评价总体满意度不存在显著差异,但对具体的教学方法、课程考核方式的满意度存在显著差异。研究提出了中方课程教学应更新教育理念、改进教学方法及教学评价的建议。     

数字电子技术课程教学改革研究

本文全面解读了数字电子技术课程授课的情况,结合目前高职院校学生的情况,认为当前的教学与社会需求脱节、实训实践有悖工程化、教学方法缺乏多样性、考核手段不灵活等诸多问题。本课题围绕这些问题从课程安排、实验设置、考核手段等方面进行了探讨,提出了数字电子技术课程的教改思路。