基于“翻转课堂”教学模式的质量守恒定律教学实践与反思

翻转课堂也称颠倒课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中,信息技术和学习活动为学习者构建出个性化协作式的学习环境,有助于形成新型的学习文化。以沪教版(2013版)九年级化学第四章第2节"化学反应中的质量关系"为例,重点描述了翻转课堂的教学流程、教学设计思路以及教学反思,构建出翻转课堂的教学模式,并分析了翻转课堂实施过程中所面临的挑战,以期为我国的教学改革、校本课程开发提供借鉴。     

用翻转课堂模式,分解传统课堂——谈高中信息技术课堂教学策略

"翻转课堂"也称颠倒课堂,是对传统课堂教学中知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。然而在传统课堂教学模式没有改变的情况下,如何实现"翻转课堂"模式对信息技术的课堂教学,本文就是将高中信息技术课通过翻转课堂模式,分解到传统的45分钟课堂模式中的教学(策略)应用。     

翻转课堂教学模式的优势与应用挑战

翻转课堂也称颠倒教室,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的教学流程,改变了教师学生的教学主体地位,丰富了传统的师生沟通交流方式。在翻转课堂中,信息技术为教育者提供了多样化的教学手段,为受教育者构建出个性化协作式的学习环境。本文通过对翻转课堂理念与内涵的论述,深入剖析了翻转课堂相比于传统课堂的优势,并分析了翻转课堂实施过程中所面临的挑战,以期为我国的教学改革提供借鉴。     

例谈基于微博平台的地理翻转课堂教学

地理翻转课堂是当代信息技术与地理教学的有效整合。微博作为社交网络,可以为翻转课堂提供网络平台。笔者以"锋面系统"为例,从材料准备、课堂教学、课后评价等方面,阐述了利用微博进行地理翻转教学的优势与过程,以及获得的效果与总结。     

翻转课堂的基本特征及其数学教学适切性

翻转课堂实现了对教师讲授与学生听讲的教学形式在时间和空间上的颠倒,实现了信息技术背景下的"先学后教"。基本特征有:教与学顺序的逆转,视频技术运用与课堂教学组织形式的系统化匹配,学生学习资源的拓展丰富,多维教学目标的全面达成等。数学教学中翻转课堂的运用需要进行课前、课中和课后的系统化设计,将微视频制作与启发式教学相整合,探究如何改造翻转课堂模式以适用于不同的数学课型。尤需关注其引领教研活动革新和"创造性"解决教学难题等方面的价值,可以采取"当下翻转"的形式对翻转课堂一般模式予以改造。     

一项创新英语教学的实证研究

<正>"翻转课堂"也称"颠倒课堂",通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中,信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境,有助于形成新型的学习文化。在全球化背景下,中国外语教学国际化进程在加快。IB国际课程是国际文凭组织"IBO"     

“互联网+”时代基于翻转课堂的O2O教学模式的探索与实践

O2O(Online to Offline)教学模式是"互联网+"时代信息技术与教育教学的深度融合。翻转课堂将传统课堂中知识传授与知识内化两大阶段颠倒。本文以翻转课堂教学理念为指导,利用网络信息技术,构建"先线上学习,后线下内化"的O2O教学模式,并以"机器人控制技术"课程教学为例,探索基于翻转课堂的O2O教学模式的有效实施途径,以期为线上教学与线下教学的有机融合提供可借鉴案例,为高职高专院校的教学改革提供新思路。     

翻转课堂促进教育信息化进程

翻转课堂实现了知识传授和知识内化的颠倒安排,是教育模式的革新。其所倡导的"以信息技术带动教学结构变革"与教育信息化"通过在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展"的要义相契合。本文从翻转课堂的内涵入手,在分析目前教育信息化建设中存在问题及产生原因的基础上,提出翻转课堂的促进作用,以期为我国教育信息化进一步发展提供一些借鉴。     

试论外语教学下的翻转课堂

翻转课堂是将传统的教与学过程颠倒,学习者课前自主学习,课上讨论、交流的一种教学方式。外语翻转课堂采用现代化信息技术,从教学理念、教学评价、师生角色等层面上革新我国外语教育,从而培养学生自主学习的能力,减少学习者的个体差异所带来的教学上的问题,促进个性化学习,丰富学生的学习经历。     

翻转课堂在初中英语教学中的运用

翻转课堂也叫颠倒课堂,是把对知识的讲解与知识的巩固进行了颠倒安排的一模式。其改变过去课堂教学中的师生角色。随着新课程改革的逐渐深入,翻转课堂教学模式在我国逐渐得以发展,它成为新课程改革的一种趋势。对"翻转课堂"的基本理论以及在英语课堂教学中的一系列运用进行分析将有效提高翻转课堂的运用实效。     

初中英语翻转课堂教学模式创新应用研究

翻转课堂也称颠倒课堂,通过对教学流程的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中,信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境,发展了学生自主学习的能力。通过围绕翻转课堂的起源、概念与特点的分析,结合我国基础教育的国情和现状,构建出初中英语翻转课堂的教学模式。     

课程翻转互动教学——初中信息技术课程翻转课堂教学的互动策略研究

"翻转课堂"是对传统教学形式的彻底颠覆,因此也被叫作"颠倒教室"。传统教学活动的"教"与"学",都是在课堂上进行的,而翻转课堂则是充分利用网络资源,将"学"的部分提前到课堂教学之前,并且由学生独立完成,课堂上,老师也不再是单纯地"教",而是针对学生的学习结果帮助学生进一步消化、吸收知识。主要探讨了初中信息技术教学中翻转课堂的应用策略。     

“翻转课堂”在学前教育专业中的应用

"翻转课堂"是利用信息技术使传统知识传授和内化进行颠倒教学的一种变革创新,更加注重知识和能力的同步培养,近年来成为我国教育教学改革的热点。学前教育是基础教育的基础,高职院校学前教育专业是培养高素质幼师的主要阵地。将"翻转课堂"引入学前教育专业,有效促进从"课堂中心"向"学生中心"教学理念的转变,实现了课堂上师生、生生的高效互动,推动了学期教育专业人才培养模式的改革与创新。     

基于LTPPPSE模式的大学物理翻转课堂教学设计

随着高等教育大众化以及高考选考模式改革,大学新生物理基础呈现滑坡态势,加上学校课程课时限制,大学物理教学面临很大的困境。结合MOOC课程的翻转课堂为解决困境提供一条捷径。翻转课堂引入信息技术手段,将教学流程颠倒,拓展了学生的学习空间和时间。而LTPPPSE模式按照学习目标、任务、前测、参与式学习、后测、总结及评价七个过程,很好地规范了翻转课堂教学流程,实现教学过程可反馈、过程可控。本文尝试将这两种模式整合到教学全流程,实现更有效的教学。     

翻转课堂在小学课堂教学中的应用策略研究

翻转课堂作为一种新兴的教学模式,在近几年受到国内外的热议。它突破了传统的教学模式,颠倒了获取知识和内化知识的教学阶段,以信息技术为依托,以新的教育理念指导教学。本文通过对翻转课堂含义及其在小学课堂中的实施价值、特征和教学阶段的论述,重点提出了翻转课堂在小学课堂教学中的应用策略,同时也初步论述了翻转课堂在小学实施过程中将面临的问题。     

巧用“翻转课堂”模式,提高信息培训实效

翻转课堂教学模式是应用信息技术的辅助,是把整个教学过程完全颠倒过来而形成的一种教学模式。应用翻转课堂教学模式,进行信息学科竞赛培训,可以明显提高培训实效。本文主要从信息培训的三个方面"培训前、培训中、培训后"的具体做法阐述"巧用‘翻转课堂’模式,提高信息培训实效"。     

基于翻转课堂的高中作文教学——以“新材料作文审题立意”为例

近年来,起源于美国的"翻转课堂"成为促进国内课堂教学变革的一个契机,翻转课堂教师由知识的传授者向指导者的颠倒,学生在课堂上由接受知识向知识内化,自我学习的颠倒的安排,改变了传统教学中的师生角色。如何在文科课程教学中应用翻转课堂模式?这个问题的解决方法是对文科教师的一个重大挑战,本文将对高中作文翻转课堂教学进行分析与探讨,以期为作文教学改革提供借鉴。     

大学物理翻转课堂教学模式研究

翻转课堂是一种新型的教学组织形式,是将课内与课外的学习活动颠倒的教学模式,其实质是颠倒了知识传授与知识内化的顺序。本文介绍了翻转课堂教学模式的特点以及在大学物理课堂中实施翻转课堂的环节,包括课前、课中、课后各环节的教学活动。这种教学模式改革必将对提高大学物理教学水平、培养高素质创新型人才起到重要作用。     

基于Moodle平台的翻转课堂教学模式的建构与应用

翻转课堂实现了对传统教学模式的教育改革,是未来教育的方向。本文尝试在Moodle教学平台下构建适用于小学信息技术课堂的翻转课堂教学模式,并通过二轮行动研究,逐步完善实施教学模式,验证教学模式的应用效果。研究发现,可以通过"明确任务、自学检测、协作学习、交流评价"等教学环节来实施翻转课堂。     

颠倒课堂中的实践研究——译林版五年级英语复习课There be & have课例研究

随着课程改革的提出和发展的不断深入,许多教育工作者都开始研究、实验"颠倒课堂"教学模型。那什么是颠倒课堂,如何在英语课堂中实施颠倒课堂,颠倒课堂有什么意义,笔者通过参与园区翻转课堂实践研究教学展示观摩活动,以译林版五年级There be&have复习课为例,分析颠倒课堂在英语课的实践研究,研讨颠倒课堂中存在的疑惑与分析。